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| 관계자산 촉진요인별 사례
R E P O R T
과목명:
교수명:
학 과:
학 번:
이 름:
목 차
1. 로열티 프로그램
①사례:
- Toys “R” Us사의 로열티 프로그램
2. 특별 대우/ 인식 프로그램
①사례
- 월든북스사의 특별한 대우
②사례
- 보스턴 은행의 특별대우 프로그램
3. 고객 커뮤니티 프로그램
①사례
- LG전자 “1124클럽” 커뮤니티 프로그램
②사례
- 매일유업 .. |
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| 교사가 이름을 부르며 "ㅇㅇ아, 여기 있네"라고 말하자 ㅇㅇ이는 시선을 교사에게로 돌리고 "응~"소리를 냈다.
교사의 말이 잠시 멈추자 스스로 "우~"소리를 내며 손을 천천히 움직였다.
교사가 말을 멈추면 잠시 조용히 있다가 스스로 "아~" 하고 소리를 내며 손을 움직였다.
교사가 방울을 흔들어 소리를 내자 ㅇㅇ이는 고개를 돌려 시선을 고정했다.
다시 젖을 빨면서 한 손으로 교사의 손목을 잡았다.
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교사, 손, 소리, 흔들다, 이다, 잡다, 고개, 들다, 시선, 옆, 뻗다, 인형, 움직이다, 위, 기저귀, 몸, 돌리다, 영아, 쪽, 멈추다 |
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| 만2세 2학기 관찰일지 / 발달평가 입니다.
각 영아마다 일상생활3개,놀이활동3개씩 작성하였으며 2학기 발달평가도 첨부되어 있습니다.
다년간의 보육 경험과 전문 지식을 바탕으로 아이들의 발달 단계를 정확하게 반영한 관찰일지,발달평가 입니다.
일상생활
산책을 마치고 교실로 돌아온 OO는 조용히 구석에 앉아 창밖을 내다보았다. 다른 친구들이 자유롭게 놀이하는 동안에도 OO는 낯선 환경에 익숙해.. |
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| 감각적 탐색과 신체활동에서 활발한 참여가 이루어지고 있으며, 또래와의 상호작용에서도 자연스럽게 관계를 맺고 있다.
또래에게 먼저 다가가 손을 잡거나 장난감을 건네며 놀이에 참여하려는 모습이 자주 관찰된다.
언어와 사회적 상호작용에서도 적극적인 태도를 보이며, 교사와 또래 모두에게 긍정적으로 반응한다.
색칠 활동에서 다양한 색을 사용하며 표현하는 모습이 자주 관찰되며, 미술재료에 대한.. |
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손, 표현, 교사, 행동, 반응, 활동, 놀이, 관찰, 모습, 탐색, 따르다, 자주, 보이다, 보이, 사용, 시도, 작다, 활발하다, 자연, 나타나다 |
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| 음악이나 소리에 민감하게 반응하며, 리듬에 따라 몸을 흔들거나 손을 흔드는 모습이 나타납니다.
음악 소리에 민감하게 반응하며, 손이나 몸을 움직이며 리듬을 느끼는 모습이 자주 나타납니다.
음악을 들을 때 리듬에 반응하여 몸을 흔들거나 소리를 내며 즐거움을 표현하고, 간단한 소리나는 장난감을 잡고 흔들어보며 감각을 탐색하는 행동이 활발합니다.
물건을 반복적으로 떨어뜨려 소리를 확인하거나.. |
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손, 반응, 표현, 교사, 모습, 활동, 행동, 보이다, 나타나다, 탐색, 자주, 관찰, 안정, 장난감, 반복, 보이, 시도, 스스로, 소리, 다양하다 |
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| 활동시간에는 교사의 말에 집중하며 종이접기 활동에 참여하였다.
자유놀이시간에는 친구들에게 먼저 다가가 놀이를 제안하고 함께 놀이하는 모습을 보였다.
교실에 들어와 자신의 자리에 가방을 정리하고 가만히 앉아 있는 모습이 보였다.
자신의 자리로 가서 가방을 정리하고 자유놀이 시간에 장난감을 꺼내 친구에게 "같이 할래?"라고 말했다.
활동시간에는 교사의 설명도중 자꾸 말을 끊거나 옆 친구의 .. |
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친구, 교사, 활동, 놀이, 말, 놀이, 모습, 교실, 보이다, 자리, 정리, 앉다, 자유, 또래, 표현, 손, 참여, 장난감, 인사, 상호작용 |
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| 교사가 함께 앉아 놀이를 하면 안정을 느끼며 손을 내밀어 장난감을 함께 잡으려 하고, 점차 또래와 짧은 시선 교환이나 모방놀이를 시도하며 초기 사회성이 발달한다.
배고픔을 느끼면 냉장고 쪽으로 손을 뻗거나 교사를 바라보며 소리를 내고, 간식을 받으면 스스로 잡아 입에 넣으며 만족감을 표현한다.
음악이 나오면 손을 흔들거나 제자리에서 몸을 돌리며 즐거움을 표현하고, 교사의 율동을 따라 팔을.. |
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손, 교사, 소리, 발달, 잡다, 표현, 스스로, 안정, 작다, 흔들다, 몸, 근육, 활발하다, 반응, 음악, 간단하다, 초기, 장난감, 생활, 내다 |
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| 환경변화나 사물의 움직임에 민감하게 반응하며, 새로운 물체를 보면 손으로 만져보거나 입으로 가져가려는 탐색 행동이 활발합니다.
음악 소리를 들려주면 손과 발을 움직이거나 몸을 흔들며 리듬에 반응하는 모습을 보이고, 다양한 색상의 장난감에 시선을 오래 두고 관찰하려는 모습도 활발히 나타납니다.
감각자극을 즐기며 다양한 반응을 보이는 경향이 있습니다
물체가 이동하면 시선을 따라 움직이며.. |
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반응, 손, 표현, 소리, 교사, 모습, 탐색, 행동, 장난감, 보이다, 감각, 관찰, 다양하다, 보이, 반복, 자극, 스스로, 몸, 들다, 나타나다 |
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| 만0세 신입원아 적응일지 및 총평 8명 (일주일기록)
아주 자세하게 관찰하고 기록하였습니다.
<1> 적응 관찰내용
(1) 1일차
(2) 2일차
(3) 3일차
(4) 4일차
(5) 5일차
<2> 종합의견 및 향후계획
1일차
09:00 15:30
OO이는 처음 어린이집에 왔을 때부터 불안한 모습을 보였다. 엄마와 헤어질 때 크게 울었고, 교사가 안아주어도 쉽게 진정되지 않았다. 놀이 시간에는 주로 울거나 짜증을 내는 모습을 보였.. |
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| 교사가 이름을 부르면 소리를 내며 웃고, 가까이 와서 손을 흔든다.
교사가 이름을 부르면 손을 흔들며 "네"라고 대답한다. 하고 싶은 것이 있을 때 "나도 "또는 "줘"라고 말하며 요구를 표현한다.
식사시간이 되면 교사가 음식을 가져오자 두 손을 들며 "밥"이라고 말한다.
울고 있는 또래에게 다가가 손을 잡으며 "괜찮아"라고 말하기도 한다.
놀이 중 장난감이 떨어지면 "아이고"라고 말하며 상황을 표현.. |
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손, 표현, 말, 소리, 교사, 물, 작다, 흔들다, 근육, 놀이, 블록, 또래, 잡다, 손가락, 보다, 활동, 반복, 보이다, 말다, 발달 |
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| 친구가 혼자 있을 때 "같이 하자.이 거 재미있어"라고 말하며 놀이에 초대한다.
친구에게 "이렇게 접으면 돼.내가 도와줄게"라고 말한다.
놀이 중 친구가 넘어지자 "괜찮아? 내가 손잡아 줄게"라고 말하며 손을 내민다.
친구가 어려워하자 "내가 도와줄게.이 거 이렇게 접으면 돼"라고 말한다.
친구가 묻자 "내가 해봤는데 이렇게 하면 돼"라고 말한다.
놀이 중 친구가 블록을 떨어뜨리자 "내가 같이 주울게.. |
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말, 친구, 활동, 놀이, 정리, 설명, 중, 손, 만들기, 만들다, 표현, 관찰, 내, 자연, 붙다, 자석, 역할, 스스로, 따르다, 자다 |
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| 유아의 사회성 발달에 대한 레포트 자료.
유아의 사회성 발달
A. 유아의 대인관계 발달
장난감 쟁탈 장면을 관찰해 보면 문제 해결을 위한 전략이 연령에 따라 다르다는 것을 알 수 있다. 2-3세는 어쨌든 온 힘을 다하여 상대방으로부터 장난감을 빼앗으려고만 하지만, 4-5세가 되면 언어를 사용하여 상대방의 허락을 받으려고 노력하는 모습을 발견할 수 있다. 발달과 함께 아동은 장난감에만 관심이 쏠.. |
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| 원활한 배변활동이 이루어지며 아직 의사표현은 하지 않습니다.
집에서도 좋아하는 장난감이 생기면 30분 이상 그 장난감에 집중하며 놀이합니다.
보니 정적인 놀이보다는 친구들과 어울려 활동적인 놀이를 하는 것을 좋아하는 것 같습니다.
집에서도 높은 것에 오르는 것을 좋아합니다.
집에서도 한 가지 활동에 집중하여 놀이를 잘하는 편입니다.
신체활동이 활발한 편이며 주변의 사물에 관심이 많습니다.. |
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놀이, 집, 활동, 좋아하다, 표현, 모습, 친구, 관심, 신체, 스스로, 손, 보다, 보이다, 자다, 들다, 잠, 움직임, 교사, 해주다, 시도 |
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| 원활한 배변활동이 이루어지며 아직 의사표현은 하지 않습니다.
집에서도 좋아하는 장난감이 생기면 30분 이상 그 장난감에 집중하며 놀이합니다.
보니 정적인 놀이보다는 친구들과 어울려 활동적인 놀이를 하는 것을 좋아하는 것 같습니다.
집에서도 높은 것에 오르는 것을 좋아합니다.
집에서도 한 가지 활동에 집중하여 놀이를 잘하는 편입니다.
신체활동이 활발한 편이며 주변의 사물에 관심이 많습니다.. |
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| 이야기 나누기 시간에 손을 들고 "나 말할래요"라고 자발적으로 참여 의사를 표현한다.
놀이 중 친구가 다가오자 시선을 마주치고 "같이 해요"라고 말한다.
활동도 중 친구가 장난감을 들고 멀어지자 "돌려줘~같이 놀자"라고 말하고 따라간다.
활동 후 자기 작품을 친구에게 보여주며 "내가 만들었어"라고 말한다.
친구가 장난감을 가져가자 "내가 쓰고 있었어요"라고 말하며 교사를 쳐다본다.
놀이 중 교사.. |
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