|
|
|
|
 |
|
| 바깥놀이터에서 작은 돌멩이를 주워 양손에 쥐고 "무거워"라고 말하며 교사에게 보여주었다.
놀이 중 블록이 쓰러지자 "무너졌어"라고 말하며 다시 쌓으려 했고, 교사 가 격려하자 "다시 해"라고 스스로 말하며 행동을 이어갔다.
교사가 칭찬하자 "나 잘했지?"라고 스스로 말하는 모습도 보였다
다른 영아가 만든 그림을 보고 "예쁘다"라고 말하며 칭찬하는 모습도 보였다.
교사가 "돌은 무겁니?"라고 묻자 .. |
|
 |
말, 교사, 표현, 블록, 손, 보이다, 모습, 스스로, 놀이, 활동, 소리, 작다, 언어, 발달, 또래, 근육, 탐구, 먹다, 잡다, 자연 |
|
|
|
|
 |
|
| 또한 대학 시절 다양한 사회활동을 경험하며 '진정한 고객감동'은 진실한 마음 그 자체라는 것을 알게 되었습니다.
이러한 전략들이 도입되면서 더욱 신속한 계약과 입주를 고객분들께 도와드리게 되었고, 하반기 67%의 계약률을 달성하며 기존 목표를 훨씬 뛰어넘는 성과를 만들어내게 되었습니다.
따라서 이러한 분석적이고 전략적인 사고를 바탕으로 향후 삼립식품의 영업성과를 만들어보겠습니다.
특히 .. |
|
|
되어다, 계약, 만들다, 마음, 부서, 좋다, 식품, 률, 어떻다, 담당, 관리, 관련, 성과, 영업, 상품, 통해, 꾸준하다, 매장, 소비자, 시절 |
|
|
|
|
 |
|
| 대상자는 7일 이내에 감염지표가 되는 혈액검사 수치가 정상 범위이다.
대상자는 퇴원시까지 감염 징후가 나타나지 않는다.
대상자에게 발열, 오한, 홍조 등의 증상을 관찰한다.
매일 대상자의 회음부간호를 시행한다.
듀티마다 1회 대상자 회음부간호를 시행하였다.
대상자에게 처방된 충분한 수액을 투여하였다.
대상자에게 처방된 항생제를 투여한다.
대상자는 7일 이내에 감염지표와 관련된 혈액검사 수.. |
|
|
감염, 대상자, 부위, 간호, 증상, 검사, 수술, 치료, 유지, 혈액, 체온, 내, 사용, 확인, 관찰, 시행, 발, 멸균, 예방, 신체 |
|
|
|
|
 |
|
| 평택 제조본부 품질보증 직무에서 가장 중요한 판단 기준은 무엇이며, 본인은 그 기준을 어떻게 지키겠습니까
데이터 무결성 이슈를 예방하기 위해 현장에서 가장 먼저 바꿔야 할 습관과 시스템은 무엇이라고 보십니까
타 부서와 갈등이 생겼을 때도 품질 원칙을 지키면서 협업성과를 만든 경험을 말해 주십시오
특히 평택 제조본부 품질보증은 현장의 의사결정과 문서의 논리를 연결해야 합니다.
리스크 기.. |
|
|
품질, 기록, 현장, 만들다, 어떻다, 성, 이다, qa, 데이터, 생산, 공정, 개선, 보증, 기준, 탈, 교육, 문서, 한미, 가장, 경험 |
|
|
|
|
 |
|
| 저는 환자의 회복 여정에서 신뢰받는 간호사가 되기 위해 매 순간 성실히 배우고 행동하겠습니다.
의료적 처치는 간호사의 기본이지만, 환자의 마음을 안정시키는 것은 그 이상의 가치라고 생각합니다.
제가 생각하는 이상적인 간호사는 환자에게 신뢰와 안정감을 주는 사람입니다.
앞으로도 작은 변화에 기뻐하며 환자의 삶을 응원하는 간호사가 되고 싶습니다.
성실함과 세심함으로 환자와 동료에게 모 두.. |
|
|
환자, 간호사, 간호, 실습, 병원, 경험, nh, 중, 배우다, 생각, 되어다, 싶다, 감정, 분, 상황, 받다, 신뢰, 업무, 통해, 크다 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 "더"라고 말하자 "잠깐만"하며 다시 모래를 긁어 모았다.
그림이 완성되자 옆 친구에게 보여주며 "꽃밭이야"라고 말했다.
활동이 끝난 뒤에는 친구들과 함께 평균대를 옮기며 "여기다 놓자 "라고 말했다.
또 다른 친구가 "나 못하겠어"라고 하자, "천천히 하면 돼, 내가 봐줄게"라고 말하며 옆에서 격려했다.
신체활동에서 구르기 동작을 반복하며 속도와 자세를 조절하는 능력을 보였고, 의사소통에.. |
|
|
친구, 활동, 말, 놀이, 표현, 설명, 자연, 관찰, 탐구, 발달, 작다, 보이다, 뒤, 이다, 상황, 옆, 변화, 또래, 조절, 물 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 "더"라고 말하자 "잠깐만"하며 다시 모래를 긁어 모았다.
그림이 완성되자 옆 친구에게 보여주며 "꽃밭이야"라고 말했다.
활동이 끝난 뒤에는 친구들과 함께 평균대를 옮기며 "여기다 놓자 "라고 말했다.
또 다른 친구가 "나 못하겠어"라고 하자, "천천히 하면 돼, 내가 봐줄게"라고 말하며 옆에서 격려했다.
신체활동에서 구르기 동작을 반복하며 속도와 자세를 조절하는 능력을 보였고, 의사소통에.. |
|
|
친구, 활동, 말, 놀이, 표현, 설명, 자연, 관찰, 탐구, 발달, 작다, 보이다, 뒤, 이다, 상황, 옆, 변화, 또래, 조절, 물 |
|
|
|
|
 |
|
| 이는 공을 양손으로 들어 가슴 앞에 두고 가볍게 바닥 에굴린다.ㅇㅇ
이는 놀이가 끝나면 공을 함께 바구니에 넣는다.
이는 작은 컵을 뒤집어 모래를 덮어 모양을 만든다. ㅇㅇ
이는 컵에 물을 따르며 "많이"라고 말한다.
이는 바구니를 함께 잡아 모래를 옮긴다. ㅇㅇ
옆에 또 다른 모양을 이어 만든다.
매트 위에서는 두 발을 모아 제자리 점프를 하고, 공을 양손으로 잡아던졌다
작은 공을 두 손으로 잡.. |
|
|
손, 들다, 뒤, 두, 말, 컵, 이다, 위, 작다, 또래, 앞, 색, 옆, 잡다, 블록, 바닥, 넣다, 올리다, 사용, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 이는 공을 양손으로 들어 가슴 앞에 두고 가볍게 바닥 에굴린다.ㅇㅇ
이는 놀이가 끝나면 공을 함께 바구니에 넣는다.
이는 작은 컵을 뒤집어 모래를 덮어 모양을 만든다. ㅇㅇ
이는 컵에 물을 따르며 "많이"라고 말한다.
이는 바구니를 함께 잡아 모래를 옮긴다. ㅇㅇ
옆에 또 다른 모양을 이어 만든다.
매트 위에서는 두 발을 모아 제자리 점프를 하고, 공을 양손으로 잡아던졌다
작은 공을 두 손으로 잡.. |
|
|
손, 들다, 뒤, 두, 말, 컵, 이다, 위, 작다, 또래, 앞, 색, 옆, 잡다, 블록, 바닥, 넣다, 올리다, 사용, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 실습 중에도 활력 징후 변화 외에, 호흡 패턴, 표정, 환자의 눈빛까지도 세심하게 살피며 간호기록에 반영하려 노력했고, 이런 태도는 중환자실과 같은 고위험 환경에서 매우 중요하다고 생각합니다.
중환자실 간호사는 환자의 생리적 수치를 단순히 기록하는 것을 넘어, 그 수치의 의미를 정확히 해석하고 예측 가능한 간호중재를 계획해야 한다는 것을 학업과 실습을 통해 배웠습니다.
실습에서는 중환자.. |
|
|
환자, 간호사, 간호, 중환자실, 실습, 변화, 되어다, 임, 중재, 통해, 판단, 상황, 병원, 중, 의식, 수치, 력, 보다, 이다, 중심 |
|
|
|
|
 |
|
| 또래가 옆에 앉아 같은 놀이를 하자 얼굴을 바라보다가 조심스럽게 블록을 건네며 나란히 앉아 놀이를 이어간다.
자동차 영역에서 또래와 함께 놀이하던 중 같은 자동차를 동시에 잡게 되자 큰 소리로 "내거야"라고 말하며 잡아당기고, 또래가 울음을 보이자 잠시 멈춰서서 교사를 바라본다.
출입문을 몇 차례 돌아본 뒤 자동차 영역으로 다가가자동차를 한 대집어 바닥에 굴리며 교실을 이동하고, 또래가 .. |
|
|
교사, 바라보다, 또래, 뒤, 놀이, 교실, 손, 말, 앉다, 친구, 블록, 보호자, 활동, 이동, 울음, 영역, 놀이, 자동차, 쌓다, 옆 |
|
|
|
|
 |
|
| 상대가 되찾으러 오자 ㅇㅇ이는 장난감을 손에 들고 교사를 바라보며 "같이 해?"라고 말했고, 교사가 "ㅇㅇ이가 같이 놀고 싶구나"라고 말하자 손을 펴서 장난감을 건넸다.
먹던 과자가 손에서 떨어지자, ㅇㅇ이는 바닥을 가리키며 "떨어졌어!"라고 말했고, 교사가 줍자고개를 끄덕이며 새과자를 기다리는 듯한 모습을 보였다.
교사가 "둥둥북을 두드려 요~"하고 말하며 북을 치자 ㅇㅇ이는 두 손을 무릎에 .. |
|
|
교사, 손, 말, 표현, 활동, 반응, 이다, 보이다, 모습, 블록, 들다, 바라보다, 관찰, 행동, 소리, 자연, 따르다, 보이, 또래, 반복 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사의 말소리가 반복되자 '아-', '우-' 등의 소리를 내며 반응하였다.
교사가 웃으며 손을 흔들자 ㅇㅇ도 한 손을 들고 흔드는 듯한 동작을 보였다.
손으로 책을 톡톡치며 소리를 냈고, 교사의 말에 '으으~', '다~' 등의 소리를 내며 반응하였다.
교사의 얼굴을 본 후 '아아~' 소리를 내며 손을 흔들었다.
교사가 말을 걸면 일시적으로 고개를 들거나 손의 움직임을 멈추는 반응이 나타났다.
교사가 이름을.. |
|
|
손, 교사, 행동, 소리, 반응, 관찰, 모습, 반복, 탐색, 몸, 들다, 바라보다, 보이, 나타나다, 사용, 또래, 보이다, 자주, 되어다, 흔들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 신체나 도구를 활용하여 움직임을 표현할 수 있고 가족의 모습을 표현할 시 필요한 재료와 도구를 다양하게 사용한다.
신체의 각 부분을 협응하여 움직임을 활발히 조절하고 다른 친구와 함께하는 신체활동에 즐겁게 참여한다.
친구의 말이나 이야기를 관심 있게 듣고 상황에 적절한 단어를 사용하여 말해 볼 수 있다.
물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색할 수 있고 식물에 대해 관심을 가지고 .. |
|
|
표현, 친구, 관심, 참여, 신체, 가지, 놀이, 보이다, 소리, 모습, 이야기, 다양하다, 사용, 생각, 즐기다, 연주, 악기, 보고, 듣다, 방법 |
|
|
|
|
 |
|
| 언어 표현력이 풍부하여 긴 문장으로 경험과 감정을 설명하고, 질문과 대화로 의사소통 능력이 활발하게 발달하였다.
언어 표현력이 뛰어나 경험과 감정을 긴 문장으로 설명하고, 질문과 대화로 의사소통 능력이 활발히 발달하였다.
언어 표현력이 풍부해 긴 문장으로 경험과 감정을 자연스럽게 설명하고, 질문과 대화를 통해 의사소통 능력이 활발하다.
언어 표현력이 풍부하고 긴 문장으로 경험과 감정을 .. |
|
|
친구, 표현, 놀이, 모래, 놀이, 말, 발달, 만들다, 사용, 자연, 역할, 근육, 력, 관찰, 안정, 옮기다, 활동, 점프, 구체, 그림 |
|
|
|
|
|
|
