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교사의 말소리가 반복되자 '아-', '우-' 등의 소리를 내며 반응하였다.
교사가 웃으며 손을 흔들자 ㅇㅇ도 한 손을 들고 흔드는 듯한 동작을 보였다.
손으로 책을 톡톡치며 소리를 냈고, 교사의 말에 '으으~', '다~' 등의 소리를 내며 반응하였다.
교사의 얼굴을 본 후 '아아~' 소리를 내며 손을 흔들었다.
교사가 말을 걸면 일시적으로 고개를 들거나 손의 움직임을 멈추는 반응이 나타났다.
교사가 이름을 부르거나 말을 걸면 고개를 내밀어 응시하거나 손에 든 물건을 바닥에 내려놓고 반응하는 모습이 나타났다.
교사에게 다가와 손을 잡거나 무릎 위에 앉으려는 행동도 자주 나타났고, 손을 잡고 걷는 것을 즐기며 신체 접촉에 안정감을 보인다.
교사가 북이나마라카스를 건네주면 손으로 잡고 리듬을 맞춰 흔들며 눈으로 장난감을 따라보는 모습이 자주 관찰되었다.
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교사가 "안녕, ㅇㅇ야" 하고 인사하자 손을 휘저으며 소리를 냈다.
또래 영아가 ㅇㅇ 옆으로 다가오자 고개를 돌려 상대를 바라보았다가 손을 뻗어 옆 영아의 소매를 잡았다.
주변 사물과 사람에게 관심을 보이며, 자신의 손과 몸을 적극적으로 사용하여 탐색하려는 시도를 보이고 있음.기본 생활에서는 스스로 먹으려는 의지를 보이며, 신체 영역에서도 팔과 몸을 활용한 다양한 움직임을 통해 공간 탐색을 시도함.소리 자극에 반응하며 간단한 의성어를 사용해 표현하고, 교사 및 또래와의 상호작용에서 표정과 행동으로 반응을 나타냄. 예술적 자극에도 민감하게 반응하며 촉감, 색, 소리에 대한 주의를 기울이는 모습이 관찰됨.자연적 현상이나 움직 이는 사물에 대해서도 시선을 고정하거나 팔을 뻗는 등의 탐색 행동을 보여줌.
교사가 방울 달린 공을 굴리자 고개를 돌려 바라보다가 손을 움직여 닿으려는 시도를 했다.
책을 읽어주는 교사의 목소리를 들으며 눈을 깜빡이고 입을 움직였다.
교사가 "ㅇㅇ아, 토끼가 어디 있지?"라고 말하자 책쪽으로 고개를 돌렸다.
손으로 책을 톡톡치며 소리를 냈고, 교사의 말에 '으으~', '다~' 등의 소리를 내며 반응하였다.
손에 주어진 딸랑이를 움켜쥐고 흔들며 소리를 냈고, 그 소리가 멈추자 다시 흔들며 반복하는 모습이 관찰되었다.
교사가 투명한 병을 좌우로 흔들자 그것을 따라 고개를 움직였고, 손으로 잡으려는 시도를 반복하였다.
우유병을 보이자 손을 뻗고 소리를 냈다.
교사의 말에 '우아~', '바바' 등의 소리를 반복해서 냈고, 교사가 박수를 치자 그 소리를 듣고 두 손을 모아 톡톡 부딪히려는 시도를 했다.
교사가 무릎에 앉혀주자 주변 사람들을 둘러보며 웃음을 보였고, 교사의 손을 잡고 놀이를 할 때 손을 계속 붙잡는 모습이 관찰되었다.
장난감 딸랑이를 보여주자 양팔을 위로 올려 잡으려 했고, 손에 쥔 딸랑이를 입으로 가져가 흔들었다.
교사의 얼굴을 본 후 '아아~' 소리를 내며 손을 흔들었다.
교사가 "까꿍!"하고 손으로 얼굴을 가렸다가 보여주자 하진도 웃으며 소리를 냈다.
교사가 안아 올리자 두 손으로 교사의 옷깃을 잡았고, 교사가 웃으며 말을 걸자 하진은 입을 벌리고 소리를 내며 응시하였다.
자신의 놀이에 집중하고 있을 때 타인의 개입에 대해 뚜렷한 경계를 보이기도 하였으나, 주변 또래의 움직임을 관찰하거나 모방하려는 행동도 함께 나타났다.
모래를 바구니에 담고 두드리며 감각에 집중하는 행동도 여러 차례 반복되었다.
모래 삽이나 바구니 등 주변 물체의 용도를 스스로 탐색하는 과정이 나타났으며, 행동 하나하나에 시간과 집중이 오래 지속되었다.
놀이 중공을 안고 앉거나 손에 든 물건을 무릎 위에 올려두고 한참 동안 가만히 있는 모습이 자주 나타났으며, 휴식과 활동 간 리듬 조절이 자연스럽게 이루어지는 편이었다.
교사가 이름을 부르거나 말을 걸면 고개를 내밀어 응시하거나 손에 든 물건을 바닥에 내려놓고 반응하는 모습이 나타났다.
공을 찾거나 터널 안에서 탐색 중일 때는 말을 하지 않지만, 활동이 끝나고 공을 내려놓을 때 교사의 부름에 응답하듯 얼굴을 내밀거나 움직임을 멈추는 모습이 관찰되었다.
놀이에 집중하고 있을 때 주변 사람들과 직접적인 접촉은 적었으나, 교사의 소리에 반응하거나 물건을 공유하는 상황에서는 교사의 얼굴을 바라보거나 관심을 보이는 행동이 나타났다.
공을 손에 들고 반복해서 두드리거나 굴리는 행동, 손에 든 물체를 무릎 위에 올려두고 가만히 있는 행동 등을 통해 리듬과 촉각을 인식하려는 모습이 보였다.
굴러가는 공을 따라가고 터널 안에서 방향을 바꿔 다시 움직이는 행동이 자주 나타났으며, 공간의 구조와 공의 움직임에 대한 탐색이 활발하였다.
교사에게 다가와 손을 잡거나 무릎 위에 앉으려는 행동도 자주 나타났고, 손을 잡고 걷는 것을 즐기며 신체 접촉에 안정감을 보인다.
놀잇감이 망가졌을 때 "어?" 하고 말하며 교사를 바라보는 행동이 나타났고, 간식시간이 가까워지면 "빵~" "과자~" 등의 단어를 반복하며 주변을 탐색하는 행동이 있었다.
식사시간에 식판이 놓이기 전부터의자에 앉아 상을 바라보며 손으로 테이블을 두드리는 모습을 자주 보였다.
음식을 앞에 두면 양손을 번갈아 사용해 손으로 직접 집어 입에 넣으려 하며, 간식이나 물을 마실 때도 컵을 두 손으로 꼭 잡은 채 눈으로 컵을 바라보며 천천히 마셨다.
장난감을 함께 사용하기보다는 자신이 들고 있던 것을 더 단단히 쥐는 모습이 보였고, 또래와의 직접적인 접촉보다는 관찰 후 따라하는 식의 상호작용이 주를 이뤘다. |
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손, 교사, 행동, 소리, 반응, 관찰, 모습, 반복, 탐색, 몸, 들다, 바라보다, 보이, 나타나다, 사용, 또래, 보이다, 자주, 되어다, 흔들다 |
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2025.07.24
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