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| 교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
00는 교사를 보고 웃고 친구에게 "고마워"하며 말하고 활동을 이어 한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사.. |
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친구, 모습, 이야기, 놀이, 교사, 말, 00, 활동, 보이다, 해주다, 보이, 보다, 자다, 표현, 필요하다, 영역, 가지, 가다, 관심, 다양하다 |
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| 교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
00는 교사를 보고 웃고 친구에게 "고마워"하며 말하고 활동을 이어 한다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사.. |
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| 음악에 맞춰 손을 흔들거나 몸을 움직이는 등 리듬에 반응하는 행동이 활발해졌으며, 반복되는 음률이나 소리 자극에 익숙한 표현을 보이고 있습니다.
식사 시간에는 스푼이나 컵에 관심을 보이며 손으로 잡고자 하는 시도가 활발하며, 교사의 도움 없이 손으로 음식을 집어먹으려는 행동이 자주 나타납니다.
자신의 감정이나 요구를 몸짓과 눈빛, 짧은 말소리로 표현하는데 능숙해지고 있으며, 간단한 단어.. |
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| 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 친구들의 이야기를 들어 주도록 이야기한 뒤 다시 활동을 진행하자 잠시 이야기를 듣다가 다시 00에게 이야기를 한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
쌓기 영역에서 친구들과 함께 놀.. |
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| 교사 및 또래와의 관계 형성에서도 안정적인 반응을 보이며, 다양한 활동에 흥미를 가지고 참여하는 모습이 관찰됩니다.
리듬 있는 음악이나 반복되는 소리에 민감하게 반응하며, 몸을 흔들거나 손으로 리듬을 표현하려는 모습이 관찰됩니다.
식사 전 교사의 손 움직임이나 준비 소리를 인지하고 스스로 자리에 앉으려는 모습을 보이며, 식사도구를 들고 흥미롭게 관찰하거나 입에 가져가는 행동을 자주 보.. |
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| 손을 뻗어 장난감을 잡고 입으로 가져가는 행동이 관찰되며, 시각과 청각자극에 따라 몸을 움직이며 반응하고 있습니다.
교사와의 상호작용에 긍정적으로 반응하며, 주변 환경에 대한 관심을 보이며 자발적인 탐색행동을 시도하고 있습니다.
엎드린 자세에서 몸을 흔들며 앞으로 나아가려는 시도가 자주 관찰되며, 손에 쥔 장난감을 입에 가져가거나 바닥에 두드리며 감각을 확인하는 행동도 활발하게 나타.. |
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| 장난감을 친구에게 건네주며 "너하고 싶었지?이 제해"라고 말하는 모습도 보였다. 만들기 활동을 마치고는 "내가 만든 거 엄마 보여줄래요"라고자 신의 의도를 언어로 표현하였다.
친구가 놀이 중 만든 것을 보며 "이거 멋지다!나도 만들어 볼래"라고 말하며 긍정적인 표현을 자주 사용하였다.
놀이 중 장난감 사용법을 친구에게 설명하며 "이건 이렇게 눌러야 돼요"라고 말하였다.
활동 중 친구가 슬퍼하자.. |
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| 교사에게 적극적으로 다가가 안기거나 손을 잡으며 정서표현이 더욱 분명해졌고, 또래 친구가 울거나 웃을 때 감정적으로 반응하며 관심을 보입니다.
2학기 동안 기본생활의 자립도, 정서조절력, 표현 능력에서 눈에 띄는 성장을 보였으며, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 안정감 있고 긍정적인 태도를 유지하고 있습니다.
교사의 간단한 질문에 "응", "아니" 등으로 반응하거나, 교사의 지시어에 맞춰 행.. |
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| 대화 : 어르신 이 외로움을 느낄 때 대화를 통해 정서적인 지원을 제공했습니다.
특히 이동보조, 기저귀 교체, 식사 보조 등의 활동에서 세심한 지원이 요구되었으며, 어르신이 우울감을 느끼거나 외로움을 느낄 때 정서적 지원이 필요하다는 점을 명확히 파악했습니다
신체적 요구 : 어르신의 하반신 마비로 인해 체위 변경과 이동, 기저귀 교체 후의 피부 점검 등 세심한 지원이 필요하였으며, 특히 피부 .. |
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| 누구나 쉽게 다가올 수 있는 사람, 저는 그런 수퍼바이저로 고객, 직원과 함께하며 소통하고 싶습니다.
저는 이러한 추세에 맞춰 부산에서 이디야가 더욱 많은 고객에게 사랑받을 수 있도록 노력할 것입니다.
입사 후 1년, 커피에 대해 이해하고 고객과 직원의 소리를 들어나가는 수퍼바이저가 되겠습니다.
이러한 경험으로 늘 고객, 직원과 함께 하겠습니다.
이러한 신념에 따라 고객들이 이디야를 방문하.. |
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| 예를 들면, 자폐 범주 성 장애 아동들은 친구를 사귀려고 하지 않는다.
또한 자폐 범주 성 장애아동이 말을 할 수 있어도 반향어를 사용한다.
자기 자극행동은 자폐 범주 성 장애아동에게 흔히 나타나는 행동이다.
그러나 자폐 범주 성 장애아동은 자기 자극행동을 매우 선호한다.
사회이야기는 자폐 범주 성 장애아동과 함께 생각해 낼 수 있다.
교사가 자폐범주 성 장애아동에게 읽어주거나 또는 다른 아.. |
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한 달가량 준비했던 영어 스피킹 시험을 미뤄 두고 주말 할 것 없이 야근으로 정신없는 동기를 도와 프로젝트 일정을 맞출 수 있도록 도와주었습니다.
하지만 올해는 팀원들 전반이상이 동일한 유니폼이 없었기 때문에 유니폼 구매가 필요한 상황이었습니다.
당시의 경험을 통해 깨달은 점이 있다면 무엇이었는지 간략하게 기술해 주십시오... |
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| 2년 8개월의 사회생활을 통해 저는 뼛속부터 영업인이라는 것을 깨달았기에 저는 영업기획 및 관리 중 해외 패션 업무에 지원합니다.
따라서, 본인의 실무 경험에 대해서 본인이 어필하고자 하는 바에 대해 구체적 사례를 보여주세요
또한 기업 선택 동기에 대해 본인의 생각에 근거한 경험제시, 이에 따른 신세계인터내셔날에 적용시키는 맥락으로 내용을 전개해주시기 바랍니다.
의류벤더에서 해외영업을 .. |
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| 수정 : 제가 맡은 역할은 자료를 수집하여 실험 결과를 바탕으로 논문을 쓰는 것이였습니다.
하지만 실험 방법이나 결과를 토대로 매일같이 OO한 아이디어를 짜야 했기 때문에 늘 OO한 시간 동안 회의를 진행하였습니다.
특히 실험을 하면서 OO한 것이 필요해서 직접적인 도움을 주고, 자료 수집은 OO하게 진행하였습니다.
수정: 연구에 임하는 자세는 OO하게 하되 LG전자에서 OO한 위기가 있을 때에 OO하게.. |
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