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교사 및 또래와의 관계 형성에서도 안정적인 반응을 보이며, 다양한 활동에 흥미를 가지고 참여하는 모습이 관찰됩니다.
리듬 있는 음악이나 반복되는 소리에 민감하게 반응하며, 몸을 흔들거나 손으로 리듬을 표현하려는 모습이 관찰됩니다.
식사 전 교사의 손 움직임이나 준비 소리를 인지하고 스스로 자리에 앉으려는 모습을 보이며, 식사도구를 들고 흥미롭게 관찰하거나 입에 가져가는 행동을 자주 보입니다.
익숙한 교사와 눈을 맞추며 웃거나 손을 내미는 등 안정적인 애착반응이 나타나고, 또래가 사용하는 장난감에 관심을 보이며 옆에서 함께 놀이하는 시간이 점차 늘고 있습니다.
신체 움직임과 손 조작 능력이 점차 정교해지고, 교사 및 또래와의 상호작용에서도 안정된 정서반응이 관찰됩니다.
감정을 다양한 방식으로 표현하며, 교사와의정서적 상호작용에서도 안정된 반응을 보이고 있습니다.
음악이나 반복되는 소리에 민감하게 반응하며, 박자에 맞춰 몸을 흔들거나 손으로 리듬을 표현하려는 행동이 자주 나타납니다.
관찰과 탐색 후에는 손짓이나 말로 교사에게 반응을 표현하려는 모습도 함께 나타납니다
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교사가 자연물을 보여주면 손으로 만져보려 하거나 입으로 가져가려는 시도도 자주 나타납니다.
교사 및 또래와의 관계 형성에서도 안정적인 반응을 보이며, 다양한 활동에 흥미를 가지고 참여하는 모습이 관찰됩니다.
식사시간이 되면 교사의 움직임을 관찰하며 숟가락이나 컵에 손을 뻗고, 음식을 보면 기대하는 표정을 지으며 적극적인 반응을 보입니다.
리듬 있는 음악이나 반복되는 소리에 민감하게 반응하며, 몸을 흔들거나 손으로 리듬을 표현하려는 모습이 관찰됩니다.
다양한 감각 재료를 만지며 자신만의 표현 방식으로 탐색하는 행동이 늘고 있습니다.
교사가 보여주는 자연물을 눈으로 관찰하고 손으로 만져보며, 새로운 자극에 대해 반응하는 행동이 분명해지고 있습니다.
식사 전 교사의 손 움직임이나 준비 소리를 인지하고 스스로 자리에 앉으려는 모습을 보이며, 식사도구를 들고 흥미롭게 관찰하거나 입에 가져가는 행동을 자주 보입니다.
또래의 움직임이나 행동을 관찰하며 흥미를 보이고, 가까이 다가가 장난감을 함께 만지는 등의 초기 사회적 상호작용이 자주 관찰됩니다.
익숙한 교사와 눈을 맞추며 웃거나 손을 내미는 등 안정적인 애착반응이 나타나고, 또래가 사용하는 장난감에 관심을 보이며 옆에서 함께 놀이하는 시간이 점차 늘고 있습니다.
자신의 의사를 표현할 때 손으로 가리키거나 소리를 내며 적극적으로 반응하고, 감정을 실은 옹알이 와 억양으로의 도 전달을 시도하는 모습이 자주 관찰됩니다.
음악이 들리면 움직임을 멈추고 집중하거나 몸을 흔들며 반응하고, 간단한 리듬에 맞추어 손을 두드리는 등의 행동이 관찰됩니다.
신체 움직임과 손 조작 능력이 점차 정교해지고, 교사 및 또래와의 상호작용에서도 안정된 정서반응이 관찰됩니다.
다양한 촉감 재료를 만지며 감각적으로 탐색하고 반응을 표현하려는 시도가 관찰됩니다.
감정을 다양한 방식으로 표현하며, 교사와의정서적 상호작용에서도 안정된 반응을 보이고 있습니다.
식사시간에 교사의 손이나 그릇을 바라보며 기다리는 반응을 보이고, 음식을 스스로 집어먹으려는 행동이 적극적으로 나타납니다.
익숙한 교사에게 다가가 손을 잡거나 품에 안기며 정서적 유대감을 표현하고, 또래가 가까이 다가오면 물끄러미 바라보거나 옆에 앉으려는 행동이 보입니다.
또래가 사용하는 장난감에 관심을 보이며 가까이 다가가거나 나란히 앉아 놀이를 시도하는 행동도 관찰됩니다.
교사에게 애정표현을 하거나 놀이 중 눈을 맞추며 반응을 주고받는 모습에서 정서적 안정감과 신뢰관계가 잘 형성되어 있음을 알 수 있습니다.
또래 및 교사와의 관계 속에서 안정감을 바탕으로 상호작용을 즐기고, 자신의 감정과 생각을 다양한 방식으로 표현하려는 모습이 나타납니다.
식사 도중 숟가락을 사용하려는 시도가 자주 관찰되고, 스스로 먹으려는 의지가 강해져 먹는 속도나 양에 대한 조절능력도 발달하고 있습니다.
장애물 넘기, 낮은 경사 오르기 등 환경에 맞는 신체조절 능력이 뛰어나며, 공간인지와 움직임이 잘 통합되어 있습니다.
놀이 중 갈등이 생기면 울기보다는 교사를 바라보며 도움을 요청하고, 간단한 중재로 다시 놀이에 참여하는 정서적 회복력이 향상되었습니다.
장난감을 뺏기는 상황에서도 크게 울지 않고 다른 놀이로 전환하는 등의 정서 조절력이 생겨나고 있으며, 교사와의 관계에서도 자주 눈을 맞추고 손을 내미는 등 안정적인 애착이 유지됩니다.
흘린 음식에 대해서도 손으로 주워먹거나 교사를 바라보며 요청하는 등 자신의 행동을 조절하고 책임지려는 모습이 나타납니다.
동요나 동화의 반복적인 문장을 들으며 따라 말하거나 몸을 움직이는 모습도 보입니다.
차가워", "더러워"와 같은 표현에 반응하며 자연물에 대한 감각적 경험과 언어 표현이 연결되는 모습이 보입니다.
2학기 동안 신체활동의 다양성과 안정감, 언어 이해와 표현의 확장, 또래와 의 사회적 관계 형성에서 균형 있고 활발한 발달을 보였습니다.
식사 중간에 교사의 도움 없이 물컵을 집어들고 마시며, 식사 도 중 흘린 음식도 직접 처리하려는 모습이 보입니다.
2학기 동안 신체 발달의 안정성과 언어 표현의 확장, 사회적 관계 형성의 적극성이 고르게 나타나며, 정서적으로도 안정된 태도로 다양한 활동에 참여하고 있습니다.
놀이 중 또래와 마주치면 미소를 보이며 관심을 표현하고, 장난감을 함께 사용하거나 나누는 행동이 자주 관찰됩니다. |
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2025.07.11
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