|
|
|
전체
(검색결과 약 9,149개 중 57페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 입학 후 저는 유아의 발달을 언어·정서·사회적 관점에서 통합적으로 이해하고, 실제 수업 환경에서 적용 가능한 교육방법을 연구할 계획입니다.
2학기에는 '유아 언어교육', '유아사회정서 발달', '질적 연구 세미나', '교수학습방법론'을 수강하겠습니다.
유아 언어교육'에서는 언어 습득의 단계별 특성과 담화 발달 과정을 분석하여, 언어적 표현이 정서 안정과 또래 관계에 어떤 영향을 미치는지 연구하.. |
|
 |
언어, 연구, 유아, 교사, 발달, 이다, 정서, 교육, 감정, 표현, 분석, 상호작용, 현장, 학문, 사회, 놀이, 어떻다, 관계, 통해, 유아교육 |
|
|
|
|
 |
|
| 김이나 작사가의 [보통의 언어들 (나를 숨 쉬게 하는)]라는 책을 읽고 나서 독서감상문을 작성해 봤습니다. 도서 선택이유, 핵심 주제와 주요 내용, 공유하고 싶은 내용, 느낀점, 시사점 등의 순서로 알차게 구성해 봤습니다. 여러분들께도 많은 도움이 되었으면 좋겠네요^^
1. 본 도서를 선택한 이유
2. 본 도서의 핵심 주제와 주요 내용
3. 본 도서의 내용중에서 공유하고 싶은 내용
4. 본 도서를 읽고.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 의사소통의 종류와 의사소통을 방해하는 요인
I. 의사소통의 종류
의사소통의 유형은 분류기준에 따라 여러 형태로 분류될 수 있으나 그 대표적 유형은 의사소통에 사용되는 메시지의 기호의 종류에 따라 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통으로 나누어 볼 수 있으며 언어적 의사소통은 다시 서면 의사소통(written language)과 구두 의사소통(oral language)으로 나누어 볼 수 있다. 또한 비언어적 의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| Report
( Hispanic and latino americans(히스패닉, 라티노 디아스포라) 역사와 규모, 특징, 이주요인, 해외이주정책, 언어, 주민, 용어 경제적 효과, 경영, 마케팅 조사분석 )
목 차
Ⅰ. 히스패닉의 역사
Ⅱ. 히스패닉의 이민 역사
1. 멕시칸 아메리칸(mexican-american)
2. 푸에르토리칸(Puerto Rican)
3. 쿠반 아메리칸(Cuban-American)
Ⅲ. 히스패닉의 인구 동향
Ⅳ. 히스패닉의 문화적 특징
1. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 문법교육은 왜 필요할까
1) 문법교육이 지향하는 인간상을 크게 세 가지로 설명하여 문법교육의 목표를 도출
2) 국어교과 내에서 문법 교육이 지녀왔던 위상
3) 문법 교육이 해내야 할 교과적 역할 기술
1) 문법교육이 지향하는 인간상
(1) 실용적 인간을 길러 내기 위해 : 올바르고 정확한 언어생활을 위하여
국어교과에서는 줄곧 ‘실용성’을 지향해 왔다. 실용성 지향의 문법교육은 ‘올바르고.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 언어 표현이 풍부하 여 자신의 생각을 또렷하게 말하고 대화를 즐긴다.
언어 표현이 풍부하고 대화 중 자신의 생각을 조리 있게 말한다.
언어 표현이 풍부해 자신의 생각을 논리적으로 말하고 대화에 즐겁게 참여한다.
언어 표현력이 풍부하 여 자신의 생각을 조리 있게 말하고 친구와의 대화도 활발하다.
말하기와 듣기에 모두 적극적이며 풍부한 언어 표현력을 보인다.
말하기를 즐기며 풍부한 언어 표현.. |
|
|
말, 표현, 활동, 친구, 손, 언어, 놀이, 신체, 중, 자연, 내, 발달, 색, 보이다, 대화, 풍부하다, 스스로, 교사, 사용, 정서 |
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 정신간호학 - 치료적 의사소통에 대한 이론적 내용을 다룬 자료로 의사소통의 정의 및 중요성, 언어적, 비언어적 의사소통의 이해, 치료적 의사소통기술, 비치료적 의사소통기술, 치료적 의사소통의 방해요인, 치료적 의사소통 기술 적용 등에 대해 상세하게 설명한 자료임
1. 의사소통의 정의 및 중요성
2. 언어적, 비언어적 의사소통의 이해
3. 치료적 의사소통기술
4. 비치료적 의사소통기.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
1.언어적 지능
2.논리-수학적 지능
3.공간적 지능
4.음악적 지능
5.신체-운동적 지능
6.대인관계 지능
7.개인 내 지능
8.자연주의적 지능
1. 언어적 지능
언어를 말이나 글 등으로 효과적으로 구사하는 능력
언어의 구조, 언어의 소리, 언어의 의미, 그리고 언어의 실제 활용 등을 통제하는 능력이 포함된다.
일반적으로 나이가 들어.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 언어장애아 교육 과제물
홀랜드오퍼스 (Mr. Holland s Opus)
“ 우리 모두는 당신의 교향곡입니다 ”
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 말을 안하는 아이
1. 특징
★ 필요할때만 이야기한다.
★ 전혀 이야기 하지 않는다.
★ 하고싶은 이야기를 행동으로 표현한다.
★ 질문을 하면 웃음으로 응답하거나 고개짓으로 응답한다.
★ 한사람, 혹은 소수의 몇몇 사람들에게만 언어적, 비언어적으로 응답한다.
★ 혼자 노는데 몰두한다.
2. 원인
★ 유아의 청력 등 신체에 문제가 있을때.
★ 교사를 강압적인 존재라고 인식하였을때.
★ 자신이 말하는데 불편.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 특히 '영어교육론', '언어 습득 이론', '영어교수학습방법론', '평가와 피드백', '교수 담화 분석' 등의 과목은 제가 현장에서 마주한 문제를 학문적으로 분석할 수 있는 기반이 될 것입니다.
입학 후 저는 영어교육의 이론과 실제를 균형 있게 학습하며, 학문적 분석과 교육 실천을 연결하는 연구를 진행할 계획입니다.
1학기에는 '영어교육 이론', '언어 습득론', '교육심리학', '영어교수법' 과목을 수.. |
|
|
교육, 언어, 영어, 학습자, 이다, 연구, 교수, 학문, 학습, 분석, 계획, 문화, 습득, 피드백, 단순하다, 통해, 사고, 이론, 수업, 학생 |
|
|
|
|
 |
|
| 1영아발달의 개념
2영아발달의 주요 원리
3영아발달원리에 따른 구체적인 예시
이는 발달에 결정적 시기가 있음을 보여주는 예다.
이 시기의 발달은 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 영역에서 매우 빠르게 진행되며, 이후 성장의 기초가 된다.
예를 들어, 아기는 먼저 목을 가누고, 그 다음 앉고, 기고, 서고, 걷는 순서로 발달한다.
어떤 아이는 생후 9개월에 걷기 시작하고, 다른 아이는 13개월이 지나서.. |
|
|
발달, 시기, 언어, 아기, 개월, 영아, 가장, 존재, 이다, 이후, 진행, 신체, 영향, 능력, 생후, 속도, 들다, 시작, 점차, 원리 |
|
|
|
|
 |
|
| 만 2세 영아들의 발달적 특성(신체발달, 언어발달, 인지발달, 정서발달, 사회적 발달)에 대하여 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아기 발달수준
2. 만 2세 영아 발달적 특성
1) 신체발달
2) 언어발달
3) 인지발달
4) 사회성 발달
5) 정서발달
Ⅲ 결론
참고문헌
만 2세 영아들의 발달적 특성(신체발달, 언어발달, 인지발달, 정서발달, 사회적 발달)에 대하여 서술하시오
Ⅰ 서론.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 제가 인문학 연구의 길로 진학하기로 결심한 이유는 인간의 사고와 언어, 그리고 그 속에 내재한 의미 구조를 탐구하는 과정이 제게 끝없는 사유의 깊이를 열어주었기 때문입니다.
결국 제가 인문학 연구의 길을 선택한 이유는, 인간의 삶과 언어, 그리고 사유의 근본을 탐구함으로써 변화하는 시대 속에서도 인간의 의미를 다시 묻기 위함입니다.
성균관대학교 대학원 입학 후 저는 언어와 인간 사유의 상.. |
|
|
언어, 인간, 인문학, 연구, 사회, 이다, 감정, 탐구, 속, 학문, 문화, 통해, 구조, 분석, 사유, 변화, 사고, 어떻다, 해석, 확장 |
|
|
|
|
 |
|
| 저는 새로운 언어를 배우며 스스로 학습의 주체가 되는 즐거움을 경험했습니다.
그래서 단순히 외우는 학습이 아니라, '말하면서 배우는 학습'을 목표로 세웠습니다.
언어는 배운 만큼 말로 표현해야 성장한다고 생각합니다.
언어를 배우는 과정에서도 타인의 문화를 존중하고, 열린 마음으로 소통할 수 있는 학생이 되겠습니다.
중학교 1학년 때 영어 말하기가 어려워서 스스로 학습 계획을 세웠습니다.
Q2.. |
|
|
언어, 영어, 배우다, 생각, 싶다, 활동, 느끼다, 과정, 통해, 고등학교, 말, 학습, 협력, 계획, 경험, 스페인어, 처음, 성장하다, 학생, 의견 |
|
|
|
|
|
|
