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| 교사가 동요를 불러주면 간단한 단어를 따라하며 즐거움을 표현한다.
사회관계에서는 교사와 안정적인 애착을 유지하며, 또래와도 간단한 상호작용과 관심을 보이고 있다.
의사소통에서는 단어 사용이 확장되고, 교사와의 상호작용에서 적극적인 표현력이 나타난다.
의사소통에서는 단어와 간단한 문장을 사용하여 자신의 의도를 표현하며, 교사와 또래와의 상호작용에서도 적극적으로 언어를 활용하고 있다.. |
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| 친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
이야기 나누기 시간, 듣는 활동시간에는 집중을 잘 하지 못하는 모습을 보인다.
자신의 경험이나 생각을 극놀이로 표현하는 모습을 보인다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
미술활동을 할 때에도 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.
노래에 흥미를 가지고 음악.. |
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| 다양한 색깔을 사용하여 그리기 표현을 하고 다양한 재료로 미술 활동에 하는 것에 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.
자신의 경험이나 생각을 극놀이로 표현하는 모습을 보인다.
활동의 규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있다.
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질서를 잘 지키며 활동을 하는 모습을 볼 수 있.. |
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활동, 모습, 친구, 표현, 놀이, 자다, 보이다, 다양하다, 신체, 참여, 보이, 말, 관심, 생각, 이야기, 흥미, 사람, 필요하다, 이해, 볼 |
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| 놀이 중 친구가 다가오면 먼저 "같이 해요"라고 말하며 손을 잡는다.
음악 활동 중 익숙한 노래가 나오면 손뼉을 치며 "이거 알아요"라고 말하고, 손유희 동작을 작게 따라하며 리듬을 타는 모습을 보인다.
활동이 끝나면 먼저 친구에게 "다했어요"라고 말하고 물건을 함께 정리한다.
친구들의 움직임을 관찰하며 비슷한 리듬으로 따라하려는 모습이 보인다.
신체활동과 언어 표현 능력이 점차 발달하고 있.. |
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| Q5. 환자·보호자와의 갈등 상황을 해결할 때 가장 중요한 원칙은 무엇인가요?
입사 후에는 병원의 목표와 환자 안전 향상에 기여하겠습니다.
환자와 보호자에게 상황을 솔직하고 명확하게 설명하고 필요한 정보를 제 공해야 합니다.
결과적으로 환자 안전과 업무 효율을 균형 있게 달성하는 것이 목표입니다.
이를 통해 환자와 가족의 신뢰 를 확보하겠습니다.
이는 환자 안전과 팀 신뢰를 보장하는 핵심 원.. |
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| 감각적 탐색과 신체활동에서 활발한 참여가 이루어지고 있으며, 또래와의 상호작용에서도 자연스럽게 관계를 맺고 있다.
또래에게 먼저 다가가 손을 잡거나 장난감을 건네며 놀이에 참여하려는 모습이 자주 관찰된다.
언어와 사회적 상호작용에서도 적극적인 태도를 보이며, 교사와 또래 모두에게 긍정적으로 반응한다.
색칠 활동에서 다양한 색을 사용하며 표현하는 모습이 자주 관찰되며, 미술재료에 대한.. |
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| 교사의 말에 다양한 움직임을 자발적으로 시도하는 모습을 보인다.
자연과 생활에서 느낄 수 있는 아름다움에 관심을 가지며, 이를 감상한 후에 긍정적으로 표현하는 모습을 보인다.
간단한 도구를 사용하여 몸으로 표현할 수 있으며 모방 행동을 놀이처럼 즐긴다.
주변 사람들과 또래들의 모습에 관심을 가지나 다가가기 어려워하며 표현하기도 어려워한다.
일상생활에서 교사와 또래들의 말에 관심을 보이.. |
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| 언어 표현은 2학기에 더욱 확장되어 문장을 자연스럽게 사용하며 또래와 교사와의 대화에 적극적으로 참여한다.
예술경험에서는 음악과 미술을 통해 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 성취감을 맛보고 있으며, 자연탐구 활동에서는 주변 환경의 변화를 언어와 행동으로 탐구하며 호기심을 드러낸다.
신체활동에서는 대근육과 소근육의 발달이 고르게 이루어지고 있어 다양한 활동에 적극적이다.
간단한 도형.. |
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| 교사의 말에 다양한 움직임을 자발적으로 시도하는 모습을 보인다.
자연과 생활에서 느낄 수 있는 아름다움에 관심을 가지며, 이를 감상한 후에 긍정적으로 표현하는 모습을 보인다.
간단한 도구를 사용하여 몸으로 표현할 수 있으며 모방 행동을 놀이처럼 즐긴다.
주변 사람들과 또래들의 모습에 관심을 가지나 다가가기 어려워하며 표현하기도 어려워한다.
일상생활에서 교사와 또래들의 말에 관심을 보이.. |
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| 신체를 조절하며 구성물만들기에 적극적인 모습을 보이고 놀이시 필요한 구성물을 블록을 활용해 표현할 수 있음다.
상대방의 이야기를 듣고 말할 수 있고 자신의 생각을 문장으로 표현한다.
교사의 물음을 이해하고 정확한 대답을 하며 놀이를 지속하고 놀이를 통해 일상의 경험을 떠올리고 자신이 생각을 말하기로 표현할 수 있다.
또래에게 관심을 갖고 표현하며 함께 놀이하기를 제안할 수 있고 자신의 .. |
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| 다양한 탐색과 표현활동에 자발적으로 참여하며, 스스로의 경험을 언어로 정리하려는 태도도 나타난다.
탐색 중심의 놀이와 언어 표현이 활발히 나타나고 있어, 주도적인 참여가 가능한 환경이 지속적으로 제공될 필요가 있다.
동화책을 보며 그림을 설명하거나 교사에게 질문을 던지며 소통하려는 시도가 늘었고, 놀이 중에도 친구에게 말을 걸며 대화를 이어가려는 모습이 자주 보인다.
또래와의 긍정적인.. |
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| 또래의 행동을 관찰하거나 놀이를 따라하며 함께 놀이하려는 모습이 자주 나타나며, 장난감을 주고받거나 기본적인 차례 지키기 행동도 서서히 형성되고 있습니다.
언어 표현이 다양해지며, 하루 중 반복적으로 사용하는 단어나 짧은 문장을 상황에 맞게 구사하는 모습이 자주 관찰됩니다.
놀이 중 또래에게 장난감을 건네거나 같은 놀이에 함께 참여하려는 행동이 자주 나타나며, 간단한 규칙을 지키거나 .. |
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| 당시의 상황과 본인의 역할을 육하원칙에 따라간략히 기술해 주십시오.
201X년 대학 시절, 저는 'OOO'이라는 그림 그리는 동아리 회장을 맡게 되었습니다.
더 잘하기 위해 어떤 노력을 기울였는지 상세히 기술해 주십시오.
당시의 상황과 본인의 역할을 육하원칙에 따라간략히 기술해 주십시오.
다른 사람에게 당신의 생각을 이해시키기 위해 특별한 노력이 필요했던 당시 상황을 간략히 기술해 주십시오.
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| 교사의 말에 OO는 교사를 바라본다.
교사가 OO를 바라보며 "OO가 이야기해 볼까요?"라고 말한다.
교사가 "oo야 뭐 그려?" 하고 묻자 "사람 그리고 있어요"라고 말한다.
교사와 친구들이 "OO야, 왜 그래!"라고 말하며 OO를 바라보았고 OO는 "지렁이요."라고 대답했다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보입니다.
친구들과의사소통을 하면서 다양하게 표현하고 친구들과 스스럼없이 .. |
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| 교사 및 또래와의 관계 형성에서도 안정적인 반응을 보이며, 다양한 활동에 흥미를 가지고 참여하는 모습이 관찰됩니다.
리듬 있는 음악이나 반복되는 소리에 민감하게 반응하며, 몸을 흔들거나 손으로 리듬을 표현하려는 모습이 관찰됩니다.
식사 전 교사의 손 움직임이나 준비 소리를 인지하고 스스로 자리에 앉으려는 모습을 보이며, 식사도구를 들고 흥미롭게 관찰하거나 입에 가져가는 행동을 자주 보.. |
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