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(검색결과 약 36,069개 중 19페이지)
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( 소설 완득이와 자전거 말고 바이크를 읽고 줄거리 요약 및 감상문 과 느낀점 및 나의소감 )
목 차
1. 선정이유
2. 책에 관련된 내용
3. 책을 읽고난 감상
4. 책을 통해서 드러난 청소년문제
5. 학교사회복지와 학교사회복지사가 필요한 이유
1. 선정이유
학교사회복지사가 왜 필요한가에 대한 논의를 하려면 우선 우리의 현실이 어떻게 되고 그에 따른 문제점은 어떤 점들이 있으며 문제점.. |
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| [한국사] 고려 말의 소용돌이 속에서
목 차
◊국내 상황
1. 공명왕대 정국동향
2. 14세기 말 개혁의 집행
◊국외 상황
1. 중국대륙의 정세의 급변, 그리고 홍건적의 반발
2. 왜구의 침입
◊고려 말의 권력세력간의 분화와 특징
1. 권문세족
2. 신진사대부
3. 무인세력
고려 말 원의 간섭에서 벗어나려고 몸부림 칠 무렵, 그리고 고려의 멸망과 조선의 건국에 이르기까.. |
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| [한국사] 고려 말의 소용돌이 속에서
목 차
◊국내 상황
1. 공명왕대 정국동향
2. 14세기 말 개혁의 집행
◊국외 상황
1. 중국대륙의 정세의 급변, 그리고 홍건적의 반발
2. 왜구의 침입
◊고려 말의 권력세력간의 분화와 특징
1. 권문세족
2. 신진사대부
3. 무인세력
고려 말 원의 간섭에서 벗어나려고 몸부림 칠 무렵, 그리고 고려의 멸망과 조선의 건국에 이르기까.. |
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| 교사가 "00야, 미용실 놀이할 거에요?"라고 말하자 "00가 머리할 거야. 선생님도 해줄게요."라고 말한다.
교사가 다가가서 "00아무슨 일이 있어요?"라고 말하자 00이가 "벌레 있어요"라고 말하며 손으로 자신의 앞에 있는 개미를 가리킨다.
교사가 ʻʻ00는 선생님 사진을 보고 있었네요.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 손, 늘다, 놀이, 선생님, 먹다, 들다, 보이다, 하자, 만들다, 위, oo, 모습, 이야기, 가지 |
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| 또래에게 블록을 건네며 "같이 하자"라고 말했다.
블록을 차곡차곡 쌓아 "탑이다"라고 말하고 손으로 무너뜨리며 크게 웃었다.
놀이 중 블록이 무너지자 "아이쿠, 다시 해야지"라고 말했다.
블록을 정리하는 또래에게 블록을 건네며 "여기 있어"라고 말했다.
놀이 중 블록이 무너지자 "아이쿠, 다시 해야지"라고 말하며 다시 쌓았다.
블록을 정리하는 또래 옆에서 블록을 건네며 "여기 있어"라고 말했다.
놀.. |
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말, 손, 사용, 크다, 웃다, 블록, 두, 물, 또래, 흙, 하자, 그림자, 활동, 미끄럼틀, 크게, 사과, 원, 속, 잡다, 햇님 |
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| 면접관은 내숭쟁이 - 질문의도를 파악하라
1. 면접관 : 자신에 대해 말하시오.
면접관의 의도
면접관은 지원자에게 주어진 시간안에 얼마나 조리있게 소개하는가를 보며, 얼마나 진실적인가를 본다.
전달 요점
나는 과거에 어떤 사람이었다 를 말한다. 이 간단 질문에 의외로 많은 사람들이 힘들어한다. 왜냐하면 너무 많은 것을 말하려 하기 때문이다. 학력, 경력, 성장배경, 현재상황 등으로 구분해 간.. |
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| 라 말하자 ○○가ʻʻ 저밤먹어봤어요.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
라 말하자 △△가ʻʻ 알겠어.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 맞아요.
라 말하자 △△가ʻʻ네, 지나가세요.
교사가 끄덕이자 ○○가ʻʻ이번엔 내가 뭐라고 말하는지 맞혀보세요.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ 뾰족 뾰족, 밤송이네요.
가ʻʻ 괜찮아~ʼʼ라 말하며 |
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가다, 말, 손, 교사, 보다, 들다, 위, 풍선, 움직이다, 흔들다, 노래, 앞, 두, 꺼내다, 선생님, 미소, 잡고, 대고, 블록, 올리다 |
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| 교사가 "ㅇㅇ이는 누구랑 산책가?" 묻자 "엄마랑요. 손잡아요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 눈을 본 적 있니?" 묻자 "네, 손에 올렸어요.녹았어요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 벌본적 있어?" 묻자 "네, 정원에 있었어요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 기차 타본 적 있어?" 묻자 "응, 할머니 집 갈 때요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 새 본 적 있어?" 하자 "네, 하늘에 있었어요.날았어요"라고 말한.. |
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말, 교사, 이다, 라며, 친구, 묻다, 활동, 표현, 하자, 손, 대답, 두, 보다, 놀이, 들다, 언어, 바람, 색, 옆, 움직이다 |
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| 난 뭐 만들지'라고 00는 친구들이 하던 것을 보다가 '나도 컵 만들어야지'라고 말한다.
라고 말하고 친구에게 보여준다.
친구들이 여러 놀이들을 말한다.
교사의 말에 OO는 교사를 바라본다.
교사가 OO를 바라보며 "OO가 이야기해 볼까요?"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
낙엽 모양 바느질을 하던 oo가"선생님이 거보세요"라고 말하며 교사를 부른다.
.. |
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말, 친구, oo, 00, 교사, 가다, 보다, 만들다, 이야기, 하자, 들다, 선생님, 이다, 내, 늘다, 거, 옆, 위, 블록, 활동 |
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| 그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
교사가 "00아 왜 죽을 안 먹고 있어요?"라고 물어보자 "뜨거워요"라고 말한다.
교사가 "그럼 누가 먼저 손씻으러 왔어요?".. |
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00, 친구, 말, 교사, 놀이, 가다, 손, 표현, 보다, 신체, 모습, 만들다, 즐기다, 보이다, 관심, 모양, 이야기, 그림, 선생님, 다양하다 |
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| 자유놀이시간에 친구에게 "이거 같이 할래?"라고 말하며 놀이를 제안한다.
놀이 중 친구가 실수하자 "괜찮아, 다시 하면 돼"라고 말한다.
놀이 중 친구에게 "이건 네가 해도 돼요"라고 말하며 장난감을 건넨다.
자유놀이 중 친구에게 "우리같이 놀자"라고 말하며 놀이를 시작한다.
자유놀이 중 친구에게 "같이 하자"라고 말하며 놀이에 초대한다.
놀이도 중 친구에게 "우리 같이 하자. 재미있어"라고 말한다.. |
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말, 친구, 활동, 놀이, 중, 손, 관찰, 표현, 보다, 놀이, 자연, 물, 만들다, 정리, 들다, 모습, 블록, 언어, 역할, 모래 |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
00가 악기를 연주하는 친구에게 "나도 같이 하자."라고 이야기한다.
교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
친구**가교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑 같이 해야지.
교사가 "00야의 자~"라고 말하자 00가 .. |
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00, 말, 친구, 교사, 가다, 보다, 선생님, 만들다, 하자, 오다, 손, 이야기, 들다, 내, 거, 이다, 그렇다, 가지, 영역, 앉다 |
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| 1)국어-생각이 잘 드러나게 말하는 방법을 알 수 있다(중안)
( 국 어 )과 교수·학습 과정안
결재일
지도교사
연구부장
교감
교장
교 과
국 어
단 원
5. 생각을 펼쳐요
학급주제
(차시)
생각이 잘 드러나게 말하는 방법을 알 수 있다
(2/4)차시
일 시
장 소
1학년
수 업 자
목 차
Ⅰ
수업선정의 이유 2
Ⅱ
단원의 지도 계획 3~5
가. 단원의 개관………3
나. 단원명 ………3
다. 단원 학습의 계열 ………3
라. .. |
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| 1)국어-생각을 펼쳐요-생각이 잘 드러나게 말하는 방법을 알 수 있다★
( 국 어 )과 교수·학습 과정안
결재일
지도교사
연구부장
교감
교장
교 과
국 어
단 원
5. 생각을 펼쳐요
학급주제
(차시)
생각이 잘 드러나게 말하는 방법을 알 수 있다
(2/4)차시
일 시
장 소
수 업 자
목 차
Ⅰ
수업선정의 이유 2
Ⅱ
단원의 지도 계획 3~5
가. 단원의 개관………3
나. 단원명 ………3
다. 단원 학습의 계열 ………3
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| 성공하는 화술의 비법
1. 들어가며
나면서부터 ‘말의 달인’은 없다 우리가 평소에 아무 생각 없이 내뱉는 말은 그 사람의 매력을 평가하는 잣대가 될 뿐만 아니라, 경우에 따라 주위 사람의 인생에도 결정적인 영향력을 줄 수 있다. 이렇게 생각하면 우리 인생에서 ‘말’, ‘화술’이 얼마나 중요한지를 새삼 깨닫게 되지만 말에 대해 제대로 공부해 본 사람은 많지 않다. 알기 쉽고 아름답게, 거기에다 .. |
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