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(검색결과 약 33,046개 중 60페이지)
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| 또래와의 관계에서 안정적인 정서와 협동적인 태도를 보이며, 놀이 속에서 자연스럽게 역할을 나누거나 친구의 의견을 존중하는 모습을 자주 보인다.
스스로 생활을 주도하려는 태도가 강화되었고, 다양한 활동 속에서 적극적으로 참여하고 자신의 감정과 생각을 언어로 조율하는 능력이 높아졌다.
자신의 생각과 감정을 또래 및 교사에게 안정적으로 표현하고, 다양한 활동에서 몰입하며 창의적인 사고를 .. |
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| 공연이나 발표 활동에 적극적으로 참여하며, 친구의 표현에도 관심을 갖고 감상하며 반응하는 태도가 발달하고 있다.
또래 및 교사와의 상호작용이 안정되어 있고, 활동 중 자신감을 가지고 자신의 생각을 자연스럽게 표현한다.
음악 활동에서도 악기를 능숙하게 다루며 리듬을 이해하고 표현하는 능력이 뛰어나고, 노래를 감정에 맞게 부르려는 태도도 보인다.
교사와의 관계에서도 감정을 솔직하게 표현하.. |
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| 교사에게 눈을 맞추며 인사하고, 놀이매트 근처에 앉아 친구들의 활동을 관찰함 . 블록이나 퍼즐 같은 조용한 활동에는 짧게 참여하는 모습보임. 또래가 다가오면 조용히 미소 짓고 고개를 끄덕이는 등의 반응은 있음.식사는 전날보다 늘었고, 낮잠도 교사의 도움 없이 가능했음.
등원 후교사와 눈을 맞추며 인사하고, 친구에게 먼저 다가가 장난감을 건네는 모습 처음 관찰됨. 모래놀이와 블록 활동에서 또.. |
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| 부모와 교사는 예술 활동을 통해 감정을 표현할 수 있도록 안정적인 환경을 제공하고, 불안을 덜어줄 수 있는 긍정적인 방법을 안내하는 것이 중요합니다.
부모나 교사는 신체적 활동과 감정 표현을 통해 에너지를 건강하게 발산할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.
부모와 교사는 예술 활동을 통해 감정을 건강하게 표현할 수 있도록 다양한 창의적인 자극을 제공해야 합니다.
새로운 사람이나 환경에서 불.. |
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표현, 감정, 부모, 통해, 교사, 활동, 울음, 신체, 보이다, 환경, 느끼다, 사람, 제공, 상호작용, 불안감, 반응, 모습, 더, 방법, 새롭다 |
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| 부모 : 집에서도 "내가 할래"라는 말을 자주 하고 혼자 하려고 해요.
부모 : 친구 이야기를 자주 해요.
교사 : 감각적 표현과 창의적 사고가 잘 발달되어 있으며, 예술 활동에 즐겁고 능동적으로 참여해요
부모 : 집에서도 "혼자 할래요"라는 말을 자주 해요.
부모 : 집에서도 정리하자는 말을 하면 스스로 치우려고 해요.
교사 : 탐색에 대한 흥미와 집중력이 높으며, 인지능력과 표현력이 함께 발달하고 .. |
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| 부모 : 감정 표현을 참 많이 안 해요.
부모 : 친구랑 놀이할 때도 자기가 정한 역할만 하려고 해요.
부모 : 집에서도 "난 못해"라는 말을 자주 해요.
부모 : 반가운 친구가 보이면 꼭 안으려고 해요.
부모 : 친구 기분 나빠질까봐 자기하고 싶은 걸 말 못하더라고요.
교사 : 관찰과 탐구활동에도자기 흥미보다는 교사나 친구의 반응에 따라 태도가 결정되는 경우가 많습니다.
부모: 시키면 더 안 하려고 해.. |
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| 탐색활동에서 관찰 결과를 친구와 공유하거나 그림으로 표현하는 등 다양한 방식으로 자신의 생각을 정리하고 표현하려는 태도가 나타납니다.
활동 속에서 자신의 감정과 생각을 자유롭게 표현하고, 친구들과의 상호작용에서도 공감과 존중의 태도를 잘 실천하고 있습니다.ㅇㅇ
자연과학 활동에 대한 탐색의지가 강하며, 관찰 결과를 말이나 그림으로 표현하며 스스로의 생각을 정리하고 공유하는 태도가 나.. |
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| 구성주의는 아동이 학습을 통해 지식을 능동적으로 구성한다고 보는 철학으로, 아동의 능동적인 탐구와 사회적 상호작용을 강조한다.
예비보육교사로서 내가 가장 중요하게 생각하는 보육과정의 철학적 기초는 구성주의 철학이다.
따라서 구성주의 철학은 보육교사로서 아동의 전인적 발달을 촉진하고, 주체적이며 창의적인 학습태도를 길러줄 수 있다는 점에서 가장 중요한 철학적 기초로 생각된다.
그중에.. |
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| 이야기 나누기 시간에 손을 들고 "나 말할래요"라고 자발적으로 참여 의사를 표현한다.
놀이 중 친구가 다가오자 시선을 마주치고 "같이 해요"라고 말한다.
활동도 중 친구가 장난감을 들고 멀어지자 "돌려줘~같이 놀자"라고 말하고 따라간다.
활동 후 자기 작품을 친구에게 보여주며 "내가 만들었어"라고 말한다.
친구가 장난감을 가져가자 "내가 쓰고 있었어요"라고 말하며 교사를 쳐다본다.
놀이 중 교사.. |
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| 등원시 교사에게 인사한 뒤 교실을 둘러보며 조심스럽게 교실 환경을 관찰함.놀이에 바로 참여하기보다는 친구들의 활동을 먼저 지켜봄. 역할 놀이 영역에서 인형을 손에 들고 혼자 간단히 놀며 긴장을 푸는 모습.점심은 스스로 잘 먹었고, 낮잠은 비교적 빨리 잠듦.
등원 시 친구에게 먼저 "안녕"이라 말하며 인사함.놀이 시간에는 소그룹 활동에서 역할을 맡아 협력적으로 놀이에 참여함. 활동 후 정리시.. |
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| 낮잠 시간에는 교사의 말에 따라 조용히 누워 스스로 잠드는 모습을 보입니다.
또래 친구에게 말을 걸거나 함께 놀자고 손을 내미는 모습이 자주 보이며, 놀이 중 감정 표현도 언어로 나타내는 편입니다.
활동 후 자신의 작품을 교사나 친구에게 설명해주며 자랑하는 모습을 자주 보입니다.
교사나 친구에게 탐색 결과를 언어로 표현하려는 시도도 나타납니다.
또래와의 상호작용과 신체활동에 높은 참여를 .. |
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| [만2세 관찰일지] 만2세 1년 놀이활동,일상생활 관찰일지 및 1학기,2학기 구분한 발달평가
현장에서 바로 적용할 수 있도록 체계적으로 정리되어 있어, 교사 여러분의 관찰일지,발달평가 작성 부담을 확실히 덜어줄거라 생각합니다.
일상생활
OO은 등원하며 친구가 울고 있는 모습을 보고 다가가 손을 잡아주었다. 교사에게 “친구가 슬퍼해요”라고 말하며 다정한 모습을 보였다. 점심시간에는 밥을 먹으며 .. |
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| 부모 : 집에서도 "혼자 할래요"라는 말을 자주 해요.
교사 : 탐색력과 관찰력이 뛰어나고, 사고력과 언어 표현이 함께 발달하고 있어요.
교사 : 예술 활동에 자율적이고 적극적으로 참여하며, 표현의 다양성이 풍부해지고 있어요.
교사 : 언어 표현력과 이해력이 뛰어나며, 상호작용에 적극적으로 참여하고 있어요.
교사 : 예술 활동에 몰입하며 감정과 상상력을 창의적으로 표현하고 있어요.
교사 : 탐색과.. |
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| 음악, 미술, 율동 활동에서 풍부한 표현력을 보인다.
언어 표현과 또래 관계가 원만하게 발달하고, 예술과 탐구활동에 적극적으로 참여하는 아동이다.
또래와 함께하는 활동에서 적극적이면서도 배려하는 태도를 보인다.
음악, 미술, 신체표현 활동 모두에서 창의적이고 적극적으로 참여한다.
예술 활동에서는 풍부한 표현력과 개성 있는 창작능력을 발휘하며, 놀이 속에서는 적극적이고 몰입적인 태도를 보.. |
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| 교사 : "표현의 자유를 존중하면서도 활동의 규칙이나 순서도 자연스럽게 경험하게 해보려고 해요. 협동 작품 활동을 통해 친구의견도 존중하는 방법을 익힐 수 있도록 하겠습니다."
교사 : "친숙한 친구나 익숙한 상황에서는 자신의 생각도 조심스럽게 표현해요. 스토리텔링 활동처럼 자연스럽게 말할 수 있는 기회를 계속 제공해보려고 해요."
교사 : "예술 활동에서는 자주 집중하고, 세심한 표현을 보여.. |
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