|
|
|
전체
(검색결과 약 5,316개 중 41페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 소비자 학습이론과 사례
Consumer learning theory
Table of Contents
행동주의 심리학의 이론
반복적으로 연합되면서 그 반응을 유발하게끔 하는 과정
Consumer learning theory
고전적
조건화
사 례
Consumer learning theory
사 례
연필과 종이, 망사 스타킹을 보면 아웃백의 각 메뉴들을 떠올려라!
Consumer learning theory
사 례
Consumer learning theory
사 례
호의적인 감정
호의적인 감정
호의적.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
레종 ( 22Pages ) |
|
| RAISON 스페셜버전 기획서
기존 레종유저(RAISONer)들의
브랜드 충성심 배양
20대의 열정, 감성, 젊음을 통해서
그들이 원하는 멋진 미래상을 제품으로 제시
개발의도
개발의도
Market
Product
Consumer
Positioning
Communication
Market
레종의 Target
Sub Target
레종의 탄생과 함께한 30대 흡연자
Core Target
국내의 20대 흡연자
스페셜버전에 대한
소비자의 견해
왜 굳이 레종스페셜 버.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다.
교사가 끄덕이자 ○○가ʻʻ이번엔 내가 뭐라고 말하는지 맞혀보세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 맞아요.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 △△가ʻʻ네, 지나가세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 빨리 건너갈께요.
가종이컵에 입을 대고 ʻʻ 아~ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ○○ |
|
 |
가다, 교사, 말, 늘다, 보다, 손, 위, 들다, 그림, 꺼내다, 앞, 토끼, 두, 모양, 잡고, 입, 인형, 물, 풍선, 얼굴 |
|
|
|
|
 |
|
| 결과 보고서
- 아스피린 합성
1. 실험제목
- 에스테르화 반응을 이용하여 아스피린을 합성할 수 있다.
2. 실험방법
① 2g의 살리실산을 100ml의 삼각플라스크에 넣는다.
② 삼각플라스크의 용기 벽을 따라서 아세트산 무수물 2ml을 흘러내리게 한다
(용기에 묻은 살리실산을 모두 흘러내리도록 한다.)
③ 촉매로 85% 인산을 소량 (3~5방울) 가한다.
④ 70~80℃ 정도로 온도를 유지를 한 항온조(water bat.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자동차놀이를 해요
기차놀이를 해요
기차놀이
기차놀이 들으며 연주해요
탐색) 기차 바퀴 모양 스펀지로 놀이해요
교사는 영아들에게 기차를 타고 어디로 갈까?
영아가 크레파스를 가지고 기차처럼 연결하고 움직이면서 자유롭게 놀이하였다.
기차역을 만들면서 다른 영아가 만든 기차가 들어오기도 하여 함께 놀이하는 모습을 보였다.
바깥놀이)탈 것에 모래를 담아 배달해요
바깥놀이가 어려울 경우 대체.. |
|
|
놀이, 교사, 영아, 이야기, 아들, 친구, 자동차, 기차, 모습, 놀이, 주다, 보다, 먹다, 보이다, 이용, 제공, 길, 만들다, 가지, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 1. Title : 재결정과 거르기
2. Date :
3. Object : 산-염기 성질을 이용해서 용해도가 비슷한 두 물질을 분리 정제한다.
4. Apparatus Reagents
저울, 오븐, 가열기, 비이커, 눈금실린더, 눈금 피펫, 유리 젓게, 시계접시, 온도계, 뷰흐너 깔대기, 감압플라스크, 물중탕 장치, 벤조산, 아세트아닐라이드 혼합물(1:1), 3M NaOH, 5MHCl, 거름종이, pH 지시종이
* 벤조산 [benzoic acid]
카르복시산 계.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 애니메이션의 종류와 제작의 특성
애니메이션하면 대부분 투명한 셀룰로이드 화면에 그려진 그림을 연속으로 촬영한 것을 떠올리겠지만 이는 셀 애니메이션(cell animation) 이라고 하는 애니메이션의 한 장르에 지나지 않는다. 실제로 애니메이션에는 종이, 인형, 점토, 컴퓨터 애니메이션 등이 있으며 그 소재나 방법은 매우 다양하다.
특히 최근에는 멀티미디어 라는 말에 걸려 넘어졌다고 해도 믿을 만.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 배우자를 찾기 위한 준비
1. 우선 내가 원하는 배우자상을 상세하게 종이에 기록하십시오.
2. 그런 후 매일 성경(창세기, 룻기, 고린도전후서, 베드로전후서 등)을 읽으면서 그 기록한 종이를 주님 앞에 내어놓고 기도해 보십시오.
3. 이젠 배우자를 찾기 위해서 부모나 친구들에게 적극적으로 배우자가 필요하다는 사실을 말로 표현하십시오.
4. 그런 후 본인도 찾도록 노력하십시오.
5. 지나친 욕.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| II.점자 쓰기와 읽기
따라서 점자를 쓸 때에는 오른쪽에서 왼쪽으로써야만 왼쪽에서 오른쪽으로 점자를 읽을 수 있다.
시각장애인이 스스로 읽고 쓸 수 있는 유일한 글자가 점자이기 때문이다.
그러나 점자의 경우에는 필요할 때에는 언제든지 다시 읽을 수 있고, 책의 내용을 생각하면서 읽을 수 있다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
시각장애아 교육] 점자지도-점자의 특징과 원리, 점.. |
|
|
점자, 점, 읽다, 사용, 개, 묵자, 경우, 형, 위, 종이, 방식, 외, 64, 필요하다, 도서, 문자, 아래, 빈칸, 자음, 단어 |
|
|
|
|
 |
|
| 관찰일지 만5세 2학기 - 어린이집 평가제 평가인증 2학기 관찰일지 + 총평 자료입니다.
- 남아3명 여아2명 으로 관찰한 관찰일지 입니다
- 국공립 어린이집에서 관찰한 관찰일지 입니다.
관찰일지 만5세 2학기 - 어린이집 평가제 평가인증 2학기 관찰일지 + 총평
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가
일상생활
실외놀이를 하며 친구들과 놀다가 교사에게 와서는 “선생.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 한식의 특징과 문제점과 한국의 상차림 특히, 3첩, 5첩, 7첩, 9첩, 12첩 반상 그리고 식사예절 등에 대해 상세하게 정리한 자료임
[관련학과]
식품영양
[전공]
식품영양
1. 한식의 특징과 문제점
2. 한정식의 특징
3. 상차림
4. 반 상
5. 죽 상
6. 장국상
7. 주안상
8. 교자상
9. 식사예절
10. 문헌 속의 예절
9. 식사예절
0 숟가락, 젓가락은 한 손에 들지 않는다.
0 반찬그릇.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 생보부동산신탁 공채합격 자기소개서
1. 성장과정
어린 시절에는 공부보다는 뛰어 놀기 좋아했던 저는 골목대장이었습니다. 맞벌이하시는 부모님 덕분에 형과 함께 지내는 시간이 많아서인지 또래 친구들보다 상당히 조숙했고 주로 동네의 리더로서 아이들을 이끌고 다녔습니다.
초중고 시절에도 언제나 밝고 명랑한 학교생활을 한 덕분에 많은 친구들을 사귈 수 있었습니다.
2. 성격상 장단점 및 특기
성.. |
|
|
|
|
|
 |
|
|
고대중국의 문자 및 서사재료에 관하여
#목 차#
Ⅰ.들어가며
Ⅱ.들어가서
(1)고대중국의 문자에 관하여
①갑골문(甲骨文)②금문(金文)
③도문(陶文) ④경문(鏡文)
⑤화폐문(貨幣文)⑥석고문(石鼓文)
(2)고대중국의 서사재료에 관하여
①죽간(竹簡) ②목독(木牘)
③갑골(甲骨) ④견백(絹帛)
⑤도기(陶器) ⑥종이
Ⅲ.나오면서
(1)중국문자의 변천
(2)서사재료의 유별(類別)
Ⅰ.들어가며
몇천 년 이래로 인류는.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 모습을 보입니다.
친구들이 놀이를 하자고 먼저 다가와 이야기를 하면 함께 놀이를 하는 편이다.
친구들이 함께 하자고 이야기해 역할 영역에서 함꼐놀이한다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구와 놀이를 하던 00이가 울먹이는 모습으로 교사에게 .. |
|
|
친구, 교사, 이야기, 모습, 말, 놀이, 활동, 00, 보다, 보이다, 표현, 다양하다, 관심, 해주다, 신체, 필요하다, 영역, 자다, 보이, 만들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 한 말을 종이에 적어주자 ʻʻ이 게 ʻ 선생님 말씀 잘 들어.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
00가 "또 다른 거해보자!"라고 말하고 * *와 함께 영역을 이동한다.
라고 하자 00가 종이컵에 대고 ʻʻ이번엔 들려?ʼʼ라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 친구와 함께 글자를 적어본다.
우리 집 놀이터는 여기 있어 "하며 친구에게 그림을 보여주며 말한다.
친구가 교사에게 .. |
|
|
친구, 말, 00, 교사, 가다, 보다, 이야기, 자다, 모습, 선생님, 놀이, 보이다, 활동, 하자, 그림, 손, 들다, 만들다, 가지, oo |
|
|
|
|
|
|
