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(검색결과 약 39,971개 중 29페이지)
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| 교사가 "같이 놀자"라고 말하면 눈을 맞추며 손을 흔들어 반응한다.
교사가 "시원한 바람이 불지?"라고 말하면 손을 흔들며 웃는다.
교사가 "우리같이 놀자"고 말하면 손을 흔들며 응답하려는 듯 웃는다.
교사가 "안녕"이라고 인사하면 손을 흔들며 웃는다.
교사가 "바람이 시원하네"라고 말하면 손을 흔들며 웃는 등 자연현상에 감각적으로 반응한다.
교사가 "안녕~"하고 인사하면 환하게 웃으며 손을 흔든.. |
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교사, 손, 소리, 보이다, 보다, 반응, 바라보다, 흔들다, 표현, 잡다, 탐색, 표정, 웃다, 스스로, 말, 내미다, 활발하다, 장난감, 신체, 발달 |
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| 교사가 ʻʻ○○가 덮어줘볼까요?
가 손바닥을 보다가 교사에게 내민다.
교사가 ʻʻ○○가 많이 불편했나 봐요.
가 다시 마라카스를 흔들고 교사를 본다
기저귀.ʼʼ라고 말하자 교사를 지켜보던 ○○가 다시 색연필을 움직인다.
라 말하자 ○○가교사에게 걸어간다.
라 말하자 ○○가 말없이 교사를 본다.
라고 말하자 ○○가교사에게 다가온다.
잼잼~ʼʼ이라 말하며 양손을 쥐었다
가 다른 한 손도 쥐었다
말놀이 책을 |
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교사, 손, 가다, 말, 늘다, 보다, 손바닥, 들다, 잡고, 음식, 모형, 소리, 앞, 놀이, 위, 숟가락, 가리키다, 흔들다, 영아, 넣다 |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 가져간 친구를 가르킨다.
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 다가가 친구를 가리킨다.
친구 먼저 하려고 했는데 00이 먼저 해야겠네" 하며 교사가 웃자 따라 웃는다.
친구**이가 울면서 00이를 손가락으로.. |
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| 보육교사의 직무스트레스 요인을 3가지 이상 찾고 이를 해결할 수 있는 방안에 대하여 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 직무스트레스란?
2. 보육교사 직무스트레스의 요인
3. 보육교사의 직무스트레스 해결방안
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌
보육교사의 직무스트레스 요인을 3가지 이상 찾고 이를 해결할 수 있는 방안에 대하여 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 직무스트레스란?.. |
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| 소리를 듣고 따라서 말할 수 있고 교사가 들려주는 여러 가지 말소리에 관심을 갖고 들으며 흥미를 보인다.
짧은 말소리의 발음을 듣고 따라 즐겁게 내는 모습을 보이고 교사의 말소리와 몸짓에 관심을 갖고 따라 표현한다.
교사와 다른 영아의 놀이 모습에 관심을 갖고 모방놀이로 표현하고 함께 놀이하고 싶은 욕구를 짧은 말소리로 표현한다.
자신이 끼적인 것을 교사에게 짧은 말소리로 표현하여 알리며.. |
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교사, 표현, 관심, 시도, 놀이, 갖다, 손, 모습, 탐색, 보이다, 즐기다, 소리, 보이, 경험, 말소리, 반응, 행동, 모양, 들다, 짧다 |
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| 1
교사의 사명과 역량사랑의교회 고등1.2부
2
청소년 부서 교사의 사명
청소년 부서 교사의 사명은
청소년들이 영생을 얻고, 그리스도 안에서 계속 성장하여
균형잡힌 그리스도인이 되도록 돕는 것이다.
이 사명을 충실히 수행하기 위하여
우리는 먼저 소명자로서 우리 자신이 하나님을 알고
그분의 뜻에 순종하는 일에 최선을 다한다.
우리는 청소년들의 친구로서 그들의 곁에 다가가 필요.. |
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| 교사의 까꿍 모습을 보고 접시를 들고 얼굴을 가렸다가 내려놓으며 "까꿍"하고 말하며 웃는다.
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 다가가 친구를 가리킨다.
소리나는 강아지인형을 들고 교사에게 오더니 ʻʻ이거, 멍멍!ʼʼ하고 말하였다.
교사가 ʻʻ 00가 멍멍 소리가 나는 강아지인형을 데리고 왔네요!
손을 떼어낸 후 교사에게 보여주자 교사가 ʻʻ초록색.ʼʼ이라 말한다.
함께 놀던 친구가 없자 교사를 .. |
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| 교사가 작은 방울을 흔들자 방울 소리에 반응하여 고개를 돌리고 손을 들어 움직였다.
다시 교사가 다가오자 웃으며 손을 흔들었다.
교사가 악기를 건네자 손으로 쥐고 좌우로 흔들며 소리를 반복적으로 냈다.
교사가 다가가 팔을 벌리자 두 손을 흔들며 교사를 바라보았다.
교사가 작은 북을 두드리자 두 눈을 크게 뜨고 소리를 들으며 손을 흔드는 모습이 보였다.
교사가 자리를 비우면 잠시 멈춰 있다가 .. |
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영화 ( 3Pages ) |
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| 교사가 학생들을 효과적으로 교육하기 위해 구비해야 할 기본적인 태도나 능력을 모두 교사의 자질이라고 할 수가 있다. 교사의 기본적인 태도는 다음과 같이 정의 할 수 있다.
첫째, 교직으로부터 부름을 받았다는 소명의식(Caling)이 필요하다.
둘째, 교사는 사랑과 겸허, 개방의 마음을 갖고 있어야한다.
셋째, 교사는 인간을 존중하는 태도를 지녀야 한다.
넷째, 교사는 넓고 신성한 교육관을 가져야 .. |
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| 교사와 부모간의 상담 내용
교사 : 감정을 안정적으로 표현할 줄 알고, 표현 활동에 자신감이 있어요.
교사 : 말이 빠르고 표현이 풍부해요.
교사 : 표현이 많지는 않지만, 자신의 의사를 또박또박 정리해서 말하려고 해요.
교사 : 자신의 감정을 예술로 표현하는 능력이 뛰어나며, 특히 이야기 만들기 활동에 흥미가 많아요.
교사 : 이야기와 그림을 연결하거나, 음악활동에서 자기 감정을 표현하는 걸 좋.. |
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| 물컵을 교사가 잡아주자 손을 함께 올려입에 가져갔다.
또래가 교사 옆에 앉아 있자 옆으로 다가가 손을 내밀었다.
교사가 웃으며 "같이 있네"라고 말하자 미소를 지으며 손을 흔들었다.
교사가 탬버린을 흔들자고개를 끄덕이며 손을 뻗어 잡으려 했다.
간식후교사가 손을 닦아주자 웃으며 가만히 응했다.
교사가 다시 이름을 부르자 손을 흔들며 소리를 내어 반응하였다.
교사가 작은 북을 두드리자 손을 .. |
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| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사를 다시 쳐다보며 "토끼가 없네"라고 말한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 .. |
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| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사를 다시 쳐다보며 "토끼가 없네"라고 말한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 .. |
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| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
00는 울면서 교사를 쳐다보고 접시와 잔을 가져간 친구를 가르킨다.
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 다가가 친구를 가리킨다.
친구 먼저 하려고 했는데 00이 먼저 해야겠네" 하며 교사가 웃자 따라 웃는다.
친구**이가 울면서 00이를 손가락으로.. |
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| 블록이 무너지자 "앗!"하고 말하며 손을 들었다.
교사가 "친구에게 인사해 볼까?" 하자 손을 흔들며 "안녕"이라고 말했다.
친구가 웃자 같이 웃으며 옆에 앉아 손을 흔들었다.
친구가 장난감을 빼앗기자 "아야"라고 말하고 교사를 바라보았다.
교사가 "같이 놀아보자"라고 말하자 친구 옆에 앉아 장난감을 손에 쥐었다.
울고 있는 친구를 보고 손을 뻗으려다 교사를 바라보았다.
간식시간이 다가오자 "배고.. |
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