|
|
|
전체
(검색결과 약 3,143개 중 29페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 장마철·혹서기 건설현장
안전·보건 Guide Line
둘, 하절기 위험요인별 안전대책
셋, 우리현장에는 어떤 위험이 있나
순서
하나, 건설현장 재해발생 현황분석
건설현장 재해발생 현황분석
최근 2년간 재해발생 현황분석
2006년도 재해발생형태별 현황
6~8월 사망자 및 재해자 발생현황
재해자 2,038명(12.8%)
증가
사망자 23명(3.8%)
증가
최근 2년간 재해발생 현황분석
건설현장 재해발생 현황분석
2006.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라 말하자 ○○가ʻʻ 그래 .같이 하자.
가ʻʻ이번에는 작게 말했어.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
가ʻʻ네것도 잘했네!ʼʼ라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ아, 석유?나 알아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑 같이 해야지.
라 말하자 ○○가ʻʻ 짧아요.
라 말하며 다시 왼손으로 모래를 쓸어 손 등 위에 올리고 두드린다.
가ʻʻ땡~이번엔 내 차례 !ʼʼ라 말하며 카드를 두 개 뒤집는다.ㄴ
|
|
 |
가다, 말, 교사, 보다, 그림, 들다, 선생님, 늘다, 위, 손, 노래, 오다, 개, 만들다, 흔들다, 그렇다, 거, 친구, 글자, 하자 |
|
|
|
|
 |
|
| 나는 이러한 비전 속에서 데이터 사이언스 기술로 한전의 디지털 혁신을 이끌고 싶다.
장기적으로는, 한전이 지향하는 '에너지 플랫폼 기업'으로의 전환을 데이터 사이언스 기술로 뒷받침하는 역할을 하고 싶다.
왜 한전의 데이터 사이언스 직무를 선택했나요?
한 전 ICT 운영처 데이터 사이언스팀에서 하고 싶은 프로젝트는 무엇인가요?
한전의 디지털 전환을 이끄는 데이터 사이언스 전문가가 되고 싶습니.. |
|
|
데이터, 전력, 예측, 에너지, 사이언스, 수요, 프로젝트, 기반, 한전, 분석, 산업, 싶다, 운영, 러닝, 경험, 기술, 혁신, 처, 빅데이터, 구축 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 .. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 가다, 늘다, 보다, 놀이, 손, 보이다, 선생님, 들다, 만들다, 먹다, 모습, 이야기, 앉다, 위, 모양, 보고 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 .. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 가다, 늘다, 보다, 놀이, 손, 보이다, 선생님, 들다, 만들다, 먹다, 모습, 이야기, 앉다, 위, 모양, 보고 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
라고 교사가 말한다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
라고 말하며 교사에게 손을 내민다.
교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 .. |
|
|
00, 교사, 말, 친구, 가다, 늘다, 보다, 놀이, 손, 보이다, 선생님, 들다, 만들다, 먹다, 모습, 이야기, 앉다, 위, 모양, 보고 |
|
|
|
|
 |
|
| 공판기일 의 절차
형사소송법
영동 대학교 정보통신 사이버경찰학과
2
목차 Contents
제1
제2
제3
제4
제5
제6
모두
절차
증거
조사
피고
인
신문
결심
선고
합의
절차
의
판결
와
공판
절차
이
분론
제1 모두절차
목차 Contents
3
제1 모두 절차
4/10
1. 진술거부권의 고지와 인정신문
공소장에 기재된 피고인과 동일인인가를 확인하는 절차
진술 거부, 이익이 되는 사실의 진술
재 판 장
피 고 인
5
2. 검.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 현대로템 레일 솔루션-CBM 설계(데이터 분석)자기소개서
저는 이 변화의 중심에서 현대로템의 레일 솔루션 CBM 설계 및 데이터 분석 직무에 지원하게 되었다.
입사 후에는 열차의 다양한 구성품(차륜, 베어링, 제동기, 팬, 배터리 등)의 동작 데이터와 진동, 온도, 전류 등 다중센서 데이터를 통합 분석하여 고장 예측 정확도를 높이고, 현장과 연계된 실질적인 CBM 알고리즘 설계 및 적용에 기여하고 싶다... |
|
|
데이터, 기반, cbm, 분석, 센서, 정비, 설계, 알고리즘, 적용, 고장, 예측, 모델, 경험, 활용, 수집, 현장, 베어링, 로템, 철도차량, 진동 |
|
|
|
|
 |
|
| 개인심리학적 상담모델(이론)
아들렁(Adler)는 인간을 전체적으로 보아야 한다는 입장에서 in-divide라는 어원을 가진 individual, 즉 나눌 수 없는 전인이 라는 의미를 지닌 라틴어의 individum을 선택하여 자신의 이론을 "개인심리학(Individualpsychology)"이라고 명명하였다. 후에 이것이 사회적인 것과 반대되는 개념으로 오해되기도 하여 명칭에 관해 문제가 제기되기도 하였다. Freud는 인간 정신의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가ʻʻ아, 석유?나 알아.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑 같이 해야지.
가ʻʻ이번에는 작게 말했어.
라 말하자 ○○가ʻʻ네!ʼʼ라 말한다.
가ʻʻ네것도 잘했네!ʼʼ라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래 .같이 하자.
교사가 ʻʻ 그럼 선생님이 환자할게요.
라 말하며 빨래판을 반복하여 긁자 ○○도 빨래판을 반복하여 긁는다.
통화를 마치고 |
|
|
가다, 말, 교사, 보다, 오다, 늘다, 선생님, 손, 들다, 그림, 친구, 하자, 거, 노래, 개, 그렇다, 만들다, 묻다, 두, 위 |
|
|
|
|
 |
|
| 사례소개와 의사소통모델을 통한 사례적용 보고서(부록,역할극대본). 조별 모임을 통해 여러차례 수정하고 정리하는 과정을 거쳤구요. 교수님도 칭찬해주신 레포트입니다.
Ⅰ. 사례소개
Ⅱ. 가족사정
Ⅲ. 의사소통모델
1. 주요개념
2. 선정이유
Ⅳ. 사례적용
1. 초기
2. 중기
3. 말기
Ⅴ. 결론
* 참고문헌
Ⅰ. 사례소개
이 사례는 K본부 드라마 ‘수상한 삼형제’의 일부 등장인물을 본으로 하고, .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라 말하자 ○○가ʻʻ아, 석유?나 알아.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑 같이 해야지.
가ʻʻ이번에는 작게 말했어.
라 말하자 ○○가ʻʻ네!ʼʼ라 말한다.
가ʻʻ네것도 잘했네!ʼʼ라고 말한다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래.
라 말하자 △△가ʻʻ 어디?ʼʼ라 말하며 건전지를 본다.
라 말하자 □ □가 걸어간다.
가석유 사진을 보며 ʻʻ 이것봐.
교사가 ○○와 함께 글씨를 하나씩 가리키면서 읽어주고 각 열매의 특징에 대해 |
|
|
가다, 말, 보다, 교사, 늘다, 오다, 손, 선생님, 들다, 그림, 개, 두드리다, 거, 글자, 나다, 친구, 그렇다, 만들다, 앞, 싶다 |
|
|
|
|
 |
|
| 다만 현재 작성하신 내용, 즉 아버지께서??
무언가 설명을 해주실 때는 둘보다는 셋이 좋습니다.
따라서 한 가지 정도 더 작성해주시면 어떨까요?
따라서 그 점을 기재해주시는 것도 좋을 듯 싶습니다.
부정적인 내용보다는 긍정적인 내용으로 연결해주시는 것이 좋습니다.
기업에 기여할 수 있는 부분, 잘 작성해주셨네요.
작성해준 내용 및 과정, 성과가 적절히 잘 연결되었습니다.
다른 사례가 있다면 변.. |
|
|
되어다, 아버지, 해주다, 기아, 내용, 기자, 이렇다, 좋다, 부분, 더, 경험, 작성, 호주, 고객, 위해, 오다, 이다, 소통, 따뜻하다, 님 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "그 다음은 어디일까?"라고 말하자 "여기"라고 말하며 무릎을 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라고 말하자 △△가ʻʻ 그래, 좋아.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
교사가 "**이코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?" 말하니 **는 탐색을 시도한다.
는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리키며 거.. |
|
|
교사, 가다, 말, 00, 보다, 친구, 늘다, 손, 먹다, 이야기, 선생님, 앉다, 위, 그림, 만들다, 모습, 놀이, 발, 내, 붙이다 |
|
|
|
|
 |
|
| 00가 교사를 향해 ʻʻ 선생님, 비행기. ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 눈물을 흘려본 적이 있나요?
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
교사가 얼음을 가져오자 00가 다가온다.
교사는 ʻʻ 00야, 얼음을 만져볼까요?
말해보라고 하자 00가 "사자?" 하고 말한다.
00이는 교사에게 다가와 이야기를 한다.
라고 묻자 00가 ʻʻ이거 봐봐.
퍼즐을 맞추던 중 교사에게 와서 ".. |
|
|
00, 친구, 말, 보다, 가다, 교사, 이야기, 손, 하자, 선생님, 영역, 활동, 내, oo, 뒤, 들다, 묻다, 오다, 어떻다, 먹다 |
|
|
|
|
|
|
