|
|
|
|
|
 |
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가ʻʻ아, 석유?나 알아.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑 같이 해야지.
가ʻʻ이번에는 작게 말했어.
라 말하자 ○○가ʻʻ네!ʼʼ라 말한다.
가ʻʻ네것도 잘했네!ʼʼ라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래 .같이 하자.
|
|
|
 |
교사가 ʻʻ 그럼 선생님이 환자할게요.
라 말하며 빨래판을 반복하여 긁자 ○○도 빨래판을 반복하여 긁는다.
통화를 마치고 보니 식사를 하지 않고 있는 00가 교사를 보고 "선생님 먼저 드세요" 하며 교사에게 말한다.
라 말하자 바람을 불던 입을 멈추고 종이를 본다.
라 말하자 △△가ʻʻ 미미예요.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아.
교사가 "○○는 나무를 여섯 그루나 찍었단 말이야?"라고 하자 ○○가"이번에는 더 많이!"라고 하며 뒤로 이동하여 카메라로 나무 사진을 찍는다.
교사가 ʻʻ 정글짐에 올라갈 때 어떻게 하면 안전하게 올라갈 수 있을까요?
가모형 자동차를 가지고 와서 ʻʻ 제 바퀴가 안굴러가요.
교사가 "그러네요.비행기에는 ○○만 있네요."라고 하자 ○○가 "친구들은 자동차를 좋아하나 봐요."라고 하며 그래프 속 가장 많은 표를 받은 자동차를 가리킨다.
가석유 사진을 보며 ʻʻ 이것봐.
자음자석 글자를 한 개 들어 보이며 ʻʻ 선생님, 이건 제 이름에 들어가는 글자에요.
모음자석 글자를 한 개 들어 자음자석 글자 옆에 놓은 후 ʻʻ 선생님, 이렇게 하면 ʻ○○ʼ에서 ʻ○ʼ예요.
자석 글자를 놓아 ○○의 이름을 만든 후 △△의 이름을 만들고 ʻʻ △△야, 이것봐.
가ʻʻ땡~이번엔 내 차례 !ʼʼ라 말하며 카드를 두 개 뒤집는다.ㄴ
라고 묻자 ○○가ʻʻ에디슨이전 등을 만들어줘서 고맙다고 하고 싶어요.
가ʻ 유리 ʼ마크를 가리키며 ʻʻ 선생님, 저이거 본 적 있어요.
가ʻʻ오, 진짜 바람 소리가 들리네.ʼʼ라 말하자 ○○가 다시 말렛을 잡고 북을 두드린다.
가ʻʻ그러네. ʼʼ라고 하자 ○○가ʻʻ 낙엽은 ʻ쓱 싹쓱싹ʼ소리가 나고 비닐봉지는 ʻ샥 샥샥샥ʼ소리 같아.
교사가 ʻʻ낙엽 더미를 밟으니 어떤 것 같아요?
가 사람 블록을 끼운 후 교사에게 보이며 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
가 △△의온도계 그림을 보고 온도 막대 그림을 손가락으로 짚으며 ʻʻ 너는 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 다섯 개 남았네. 내가 두 개 더 많잖아.
글자를 쓴 후 연필을 내려놓은 ○○가교사에게 편지를 보여주면서 ʻʻ 안녕?△△야.형님반에서도 잘 지내자.
라 말하자 △△가ʻʻ 어디?ʼʼ라 말하며 건전지를 본다.
는 ʻʻ 응!나 김치 잘 먹어.
그리고 교사에게 ʻʻ 선생님!제가 나비 만들어볼게요.
라고 말하며 손으로 나비 모양을 만든다.
라 말하며 그림을 가리키고 ʻʻ이건 북극곰이에요.
달 그림을 보던 ○○가검지로 초승달과 그 믐달을 가리키며 ʻʻ이 거랑이 거는 똑같이 얇게 생겼네. ʼʼ라 말한다.
다시 달 그림을 보던 ○○가ʻʻ이달(그믐달)은 ʻCʼ처럼 생겼다. |
 |
가다, 말, 교사, 보다, 오다, 늘다, 선생님, 손, 들다, 그림, 친구, 하자, 거, 노래, 개, 그렇다, 만들다, 묻다, 두, 위 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.04.28
38페이지
