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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 00와 이야기를 한다.
교사가 "00도 색종이로 접고 싶은 게 있으면 이야기해."라고 말하자 "나는 선생님이 접어줘요."라고 한다.
다시 교사에게 와서 "선생님이 거 이상해요"라고 말한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 "친구들.. |
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| 교사가 "**아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가온다.
교사가 "00아잘 자~"라고 말하자 "네"라고 대답한다.
라고 말하자 교사의 이름을 따라 말한다.
교사가 "00자리 어디일까요?" 질문하자 "여기"라고 말한다.
교사가 "00야 손바닥을 종이에 찍어볼까?"라고 말하자 양손을 전지에 찍고 웃는다.
교사가 전지를 가리키며 "00야.. |
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| 면접은 서류전형이나 필기시험으로는 판단할 수 없는 창의성, 잠재력, 사회성 등을 보여주므로 미래를 내다보고 인재를 선발하는 기업들에게 매우 중요하게 여겨진다. 때문에 면접의 방법들은 점차 다양해 지고 있으며, 깊이는 더욱 깊어지고 있다. 특히나 1분 자기소개[1분 스피치]는 면접시에 지원자의 성향과 특징을 자기소개서를 보지 않고도 알 수 있는 방법으로, 1분이라는 짧은 시간 내에 지원자에 .. |
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| 다른 사람들의 말을 모방하여 생활 속에서 사용하기도 하고 의사 표현이 가능합니다.
주변의 소리와 움직임에도 관심을 가지고 있어 도움을 받아 탐색이 가능합니다.
새로운 환경과 사물에 많은 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보입니다.
여러 색깔에 관심을 가지고 표현하며 감각적으로 단순한 미술 활동을 경험할 수 있다.
여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보입니다.
일상생.. |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리이거 해볼래?"라고 말한다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
교사가 '누가 .. |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리이거 해볼래?"라고 말한다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
교사가 '누가 .. |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리이거 해볼래?"라고 말한다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
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| 실험 제목: 야생형 및 돌연변이 초파리 관찰
초파리의 가슴: 초파리의 가슴은 1쌍의 날개와 3쌍의 다리가 있음
초파리 돌연변이체
초파리 돌연변이의 종류
이 유전자는 X염색체에 있으며, 돌연변이가 생기면 눈이 하얗고, 열성으로 유전된다.
안테나 다리 유전자와 검은 몸돌연변이는 모두 세 번째 염색체에 있는 유전자다.
돌연변이 초파리 관찰
생물나라, 야생형 및 돌연변이 초파리의 관찰
Ⅰ. 이론 및 원.. |
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| 동물놀이해요
바깥놀이) 동물 인형을 목욕시켜요
놀이지원-교사는 동물 관련 동요를 제공해 주었고 영아들은 아기 동물 집 그림에 끄적이기와 스티커 붙이기 놀이를 하였다.
좋아하는 동물이 있어요
영아들은 교사가 이야기하지 않아도 동물들의 코!귀!머리카락 등을 이야기하는 모습을 보였다.
말놀이 : 동물친구들
동물친구를
교사는 영아들에게 책상 미끄럼틀을 제공하기 전 안전사항에 대해 이야기해본 .. |
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| 놀이가 끝난 후 교사와 친구에게 "우리 같이 정리하자"라고 말하며 정리활동을 주도했다.
친구가 블록을 무너뜨렸을 때는 "괜찮아, 같이 다시 하자"라고 말하며 손을 내밀었다.
친구에게는 "같이 하자"라고 말하며 놀이 참여를 제안했다.
의사소통에서는 그림책과 놀이 속 상황을 자신의 경험과 연결해 말하며, 상상력을 언어로 표현하는 능력이 확장되고 있다.
놀이가 끝난 후 친구에게 "같이 치우자"라고 .. |
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| 친구가 자신을 칭찬하자 "너도 잘했어"라고 말하며 긍정적인 상호작용을 이어갔다.
친구가 블록을 먼저 사용하려 하자 "네가 먼저 해"라고 말하며 양보했다.
성공했을 때는 "내가 잡았어!"라고 말하며 성취감을 표현했다.
정리시간에는 친구와 함께 장난감을 모아 담으며 "빨리 하자"라고 말해 협력하는 태도를 보였다.
놀이 중 친구가 먼저 하려 하자 "네가 먼저 해"라고 말하며 양보했다.
예술경험에서는 .. |
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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
친구들에게 00가상처를 받지 않도록 잘 이야기해주자 친구들이 "00야 미안해"라고 말한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
자신의 경험을 교사와 친구들에게도 이야기를 잘 전달하는 모습을 보인다.
이동할 때에는 바르게 줄을 서서 가야 한다는 것을 알고 친구들에게 이야기하는 .. |
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| 낮잠 자는 사진을 찍어 제공하니 영아는 자신과 친구들이 낮잠 자는 모습에 관심을 보이며 오랜 시간 동안 적극적으로 탐색하는 모습을 보였다.
참여하는 영아들이 많아지자 놀이에 흥미를 보이며 적극적으로 놀이하는 모습을 보였다.
교사는 영아의 모습을 언어로 표현해주며 놀이를 지속할 수 있도록 격려해 주었다.
영아가 평소에도 좋아하는 비눗방울 놀이를 교실 안에서 해볼 수 있어서 무척 좋아하는 .. |
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| 책을 덮으며 "이야기 끝났지만 우리도 도와주는 이야기 만들어볼까?"라고 제안하며 친구와 말놀이로 자연스럽게 이어간다.
한 장면을 만들며 이야기를 덧붙이고, 친구와 그림을 비교하며 "너는 낮이고 나는 저녁이에요"라고 말한다.
주변 친구에게 "여기 개미 있어요. 같이 볼래요?"라고 말하며 관찰을 공유한다.
친구가 말하는 중엔 고개를 끄덕이며 경청하는 모습도 보인다.
의사소통 영역에서는 경험을 .. |
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| 책을 덮은 후에는 친구들에게 "우리도 고양이 놀이해 볼까?"라고 말하며 이야기에서 받은 인상을 놀이로 연결한다.
언어 사용에서는 경험, 관찰, 감정을 구체적인 문장으로 구성해 이야기로 확장하며, 친구의 말에 반응하고 연결하는 능력이 뛰어납니다.
책을 덮으며 "이야기 끝났지만 우리도 도와주는 이야기 만들어볼까?"라고 제안하며 친구와 말놀이로 자연스럽게 이어간다.
한 장면을 만들며 이야기를 .. |
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