|
|
|
|
 |
|
| 또한 대학원에서 제공하는 '중국 현대문학사 세미나', '중국어 미론연구', '한중대 조언어학' 등의 과목은 제가 탐구하고자 하는 언어와 문학의 상호작용을 학문적으로 탐색하는데 최적의 기반이 될 것입니다.
그중에서도 근현대 중국문학에 나타난 '언어혁신의 미학'을 연구 주제로 설정하고, 문체 변화를 언어학적 분석을 통해 규명하는 것이 제 목표입니다.
또한 비교문학과목에서는 한국과 중국 문학의 .. |
|
 |
언어, 문학, 연구, 이다, 분석, 통해, 변화, 구조, 사회, 중국, 어떻다, 문화, 싶다, 문체, 학문, 단순하다, 탐구, 대학원, 현대문학, 언어학 |
|
|
|
|
 |
 |
인상주의 개념, 특징, 유래, 등장배경, 프랑스 대혁명, 실증주의, 사진의 발명, 종류, 요소, 변화, 현황, 사례, 역할, 시사점, 나의견해, 총체적 조사분석 ( 6Pages ) |
|
| Report
( 인상주의 개념, 특징, 유래, 등장배경, 프랑스 대혁명, 실증주의, 사진의 발명, 종류, 요소, 변화, 현황, 사례, 역할, 시사점, 나의견해, 총체적 조사분석 )
목 차
1. 들어가며
2. 인상주의란 무엇인가
3. 인상주의의 등장 배경
3.1. 프랑스 대혁명
3.2. 콩트의 ‘실증주의’
3.3. 사진의 발명
4. 인상주의의 특징
4.1. 빛과 대기의 일시적인 효과를 기록
4.2. 스케치풍 : 미완성 기법
4.3... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 독후감 176권 638Page 분량입니다.
저렴한 독후감은 아니지만 그 누구와도 비교불가한 최고 품질의 독후감임을 자부합니다.
자세한 내용은 목차를 참고하시고 많은 도움 되시길 바랍니다 !!
1. 자유론
2. 1만 시간의 재발견
3. 19호실로 가다
4. 82년생 김지영
5. 90년생이 온다
6. 1984
7. 갈매기의 꿈
8. 감시와 처벌
9. 감정의 안쪽
10. 개를 훔치는 완벽한 방법
11. 개인주의자 선언
12. 걸리버 여행.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다.
00가 그 친구에게 '앉아서 놀이해야지 우리 약속했잖아'라고 이야기한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
00가 친구들과 .. |
|
|
말, 친구, oo, 가다, 00, 교사, 보다, 손, 하자, 선생님, 들다, 이야기, 그림, 만들다, 묻다, 거, 그렇다, 물, 오다, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 도서명 : 몸, 스펙터클, 민주주의 : 새로운 광장을 위한 사회학
그러나 저자는 이러한 "죽음의 스펙터클"이 민주주의를 고정된 기억으로 만드는 동시에, 살아있는 몸들의 경험을 가려왔음을 지적한다.
저자는 민주주의의 상징과 이미지, 몸의 경험을 강조하면서 제도적·정치적 차원의 분석을 다소 부족하게 다룬다.
몸, 스펙터클, 민주주의』는 민주주의를 단순히 과거의 극적 순간이나 숭고한 희생의 이미.. |
|
|
민주주의, 도시, 몸, 서울, 경험, 크다, 스펙, 터, 단순하다, 감각, 책, 극장, 되어다, 속, 올림픽, 제도, 저자, 이다, 연출, 정치 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구와 같이 노래를 부르던 00는 '일단 연습하자.'라고 말한다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한다.
난 엄마할래'라고 말한 00는 자고 있는 친구에게 '이제 빨리 자자'라고 말한다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00이가 이거 뿐 질렀어요"라고 말한다.
교사와 친구들이 "OO야, 왜 그래!"라고 말하며 OO를 바라보았고 OO는 "지렁이요."라고 대답했다.
그냥 와 "하자 친.. |
|
|
말, 친구, oo, 교사, 00, 보다, 가다, 만들다, 선생님, 오다, 하자, 놀이, 늘다, 가지, 이야기, 보고, 그림, 들다, 웃다, 내 |
|
|
|
|
 |
|
| [관광개발과 자연보호] 관광개발과 공간구조, 자연파괴의 요인(원인), 자연환경의 조성과 관광지개발의 방향
목차
관광개발과 자연보호
Ⅰ. 관광개발과 공간구조
Ⅱ. 자연파괴의 여러 요인
1. 산지, 수변의 도로개발
2. 자연풍경지의 별장지개발
3. 정확한 진단 및 조사
4. 이용과 보호 및 인위적 영향
Ⅲ. 자연환경의 적극적 조성과 관광지개발의 방향
관광개발과 자연보호
1) 관광개발과 공간구.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 들려주는 노랫소리에 반응하며 간단한 동작으로 표현하고 사운드북에서 소리가 남을 인지하고 교사에게 누르기를 요청한다.
말하기도구에 관심을 가지고 탐색을 즐기고 교사의 목소리를 주의 깊게 듣고 옹알이로 반응하며 타인과 언어적 상호작용을 시도한다.
교사에게 관심을 보이며 교사의 목소리에 쳐다보고 반응하고 자신이 생활할 어린이집의 놀이터에 대해 관심을 보인다.
교사가 말하는 것을 .. |
|
|
교사, 표현, 탐색, 시도, 관심, 소리, 보이다, 놀이, 느끼다, 반응, 듣다, 보이, 즐기다, 인지, 주변, 손, 감, 행동, 사물, 목소리 |
|
|
|
|
 |
|
| 그림을 친구에게 보여주며 "이거는 이야기 책처럼 만들고 싶어요"라고 말한다.
쌓기 놀이 중 친구들과 함께 공원놀이터를 구성하며 "이건 미끄럼틀이에요. 아이들이 줄 서 있어요"라고 말한다.
친구가 미끄럼틀에 올라가자 "잘했어요!이 제 내려와요"라고 말하며 친구를 격려한다.
작품을 친구에게 보여주며 "여기 나무도 그려봤어요.이건 우리 동네 풍경이에요"라고 말한다.
친구가 "왜 다를까?"라고 묻자 .. |
|
|
말, 친구, 이야기, 활동, 놀이, 중, 표현, 경험, 만들다, 설명, 보다, 보이다, 역할, 관찰, 상황, 라며, 더, 묻다, 나무, 태도 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 자신을 칭찬하자 "너도 잘했어"라고 말하며 긍정적인 상호작용을 이어갔다.
친구가 블록을 먼저 사용하려 하자 "네가 먼저 해"라고 말하며 양보했다.
성공했을 때는 "내가 잡았어!"라고 말하며 성취감을 표현했다.
정리시간에는 친구와 함께 장난감을 모아 담으며 "빨리 하자"라고 말해 협력하는 태도를 보였다.
놀이 중 친구가 먼저 하려 하자 "네가 먼저 해"라고 말하며 양보했다.
예술경험에서는 .. |
|
|
말, 친구, 활동, 설명, 표현, 이다, 놀이, 언어, 탐구, 작다, 발달, 교사, 손, 만들다, 미술, 신체, 블록, 자연, 통해, 그림책 |
|
|
|
|
 |
|
| 환경 친화형 농업이 대두된 배경
환경 친화형 농업의 필요성
환경 친화형 농업에 적용되는 기술
저는 이런 변화가 오히려 환경 친화형 농업의 필요성을 우리 모두가 체감할 수 있는 계기가 된다고 생각합니다.
환경친화형 농업은 잔류농약, 화학비료로 인한 건강 문제를 크게 줄일 수 있습니다.
환경친화형 농업을 실현하기 위해서는 단순히 농약이나 비료를 줄이는데 그치지 않고, 다양한 친환경 농업기술.. |
|
|
농업, 환경, 친, 화형, 더, 생각, 친환경, 농촌, 자연, 경험, 직접, 보다, 소비자, 먹거리, 건강, 농산물, 이렇다, 실제, 들다, 농약 |
|
|
|
|
 |
|
| 여기스터디사이버평생교육원 보육교사반 학생입니다. 100점 만점의 88점 받은 과제로 성숙주의 이론과 행동주의 이론을 비교하고 본인이 현장에서 적용하고 싶은 이론과 그 이유에 대해 논함.
“유아발달” 과제 제출합니다.
주제 : 성숙주의 이론과 행동주의 이론을 비교하고 본인이 현장에서 적용 하고 싶은 이론과 그 이유에 대해 논하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 소리를 듣고 따라서 말할 수 있고 교사가 들려주는 여러 가지 말소리에 관심을 갖고 들으며 흥미를 보인다.
짧은 말소리의 발음을 듣고 따라 즐겁게 내는 모습을 보이고 교사의 말소리와 몸짓에 관심을 갖고 따라 표현한다.
교사와 다른 영아의 놀이 모습에 관심을 갖고 모방놀이로 표현하고 함께 놀이하고 싶은 욕구를 짧은 말소리로 표현한다.
자신이 끼적인 것을 교사에게 짧은 말소리로 표현하여 알리며.. |
|
|
교사, 표현, 관심, 시도, 놀이, 갖다, 손, 모습, 탐색, 보이다, 즐기다, 소리, 보이, 경험, 말소리, 반응, 행동, 모양, 들다, 짧다 |
|
|
|
|
 |
|
| 특히 사회적 이슈를 동양화적 조형언어로 해석한 작업을 시도하면서, 전통과 현대를 잇는 표현에 도전했습니다.
대학 시절 저는 꾸준한 작업과 연구, 타 분야와의 협업, 전시기획, 그리고 새로운 매체와 방식의 실험을 거치며 동양화가 가진 전통성과 확장성 모두를 탐구해왔다고 생각합니다.
대학원 진학 후에는 전통 재료의 물성에 대한 심층 연구와 더불어, 다양한 실험적 작업방식을 병행할 계획입니다.. |
|
|
전통, 작업, 동양화, 작품, 다양하다, 전시, 경험, 과정, 연구, 현대, 실험, 방식, 새롭다, 사회, 매체, 생각, 미술, 시도, 대학원, 싶다 |
|
|
|
|
 |
|
| 하고 묻고 친구가 같이 하자고 말해주니 웃으면서 앉아서 블록을 함께 만든다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
다 만들자 옆에 앉아 있던 00를 보면서 "나 00이에게 전화해야지"라고 말한다.
친구가 00이에게 "야너 왜 밀어"라고 말하자 00이가 "00이가 밀었어"라고 말한다.
그러곤 교사에게 "선생님 내가 00이 도와주는 건데 나한텐 혼자 .. |
|
|
00, 말, 친구, 교사, 보다, 가다, 하자, 만들다, 선생님, 들다, 오다, 거, 이야기, 노래, 이다, 부르다, 웃다, 그렇다, 거야, 보고 |
|
|
|
|
|
|
