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| 구개파열자를 위한 비음화 진단 도구
(정옥란 역, 1994)
성 명 : 생년월일 : 년 월 일 연령 : 만 세 개월 성별 : 남 , 녀
검사자 : 검 사 일 : 년 월 일 구강 및 구개상태(수술유무)
Ⅰ. 콧김방출 여부 검사(Nasal Emission) : 다음의 단어를 발음할 때 콧김이 동반되는지를 검사한다. 콧김이 동반된 단어나 음절에 ○표 하시오(손가락이나 얇은 종이를 코밑에 대고 검사한다)
밥법
부부
보리
복숭아
포도.. |
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| 중학교 음운론 관련 단원의 내용 및 문제점 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
1. 들어가며
2. 교과서 내용 및 문제점
1) 6차 교육과정 중학교 2학년 1학기 <3. 음운의 변동>
음운
음절의 끝소리 규칙
사잇소리 현상
2) 7차 교육과정 2학년1학기 생활국어(3과. 국어의 언어적 특징과 음운-국어지식)
3. 마무리
참고.. |
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| 자음동화의 제약과 방향 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ｉ. 머리말
Ⅱ. 실제 변화와 갈래 및 제약
1. 자음동화의 실제 변화
2. 자음 동화의 갈래
(1) 정도에 따라
(2) 방향에 따라
3. 자음 동화의 제약(制約)
Ⅲ. 맺음말
(참고문헌)
자음동화의 제약과 방향
Ｉ. 머리말
자음동화(子音同化)의 개념은 음절의 끝 자음의.. |
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| [통신언어] 컴퓨터 통신 언어의 사용 실태 분석
목 차
1. 발음과 표기의 특성
2. 어휘적 특성
2.1. 어휘 약어
2.2. 외래어 및 외국어 사용 실태
2.3. 비속어
2.4. 은어
2.5. 기타 변형 어휘들
3. 문장 구조 및 기호형 표현의 특성
3.1. 문장 종결법과 ‘님’의 쓰임
3.2. 맞춤법의 오류
1. 발음과 표기의 특성
우선 통신 언어에 대한 객관적인 특징을 파악하기 위해 발음과 표기의 특성에 관해 분석해 보고.. |
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| 만1세 5명 1년치 부모 상담일지 10페이지 분량입니다.
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역으로 상담하였고
교사 종합의견도 첨부되어 있습니다.
만1세 5명 1년치 부모 상담일지 10페이지
- 기본생활습관
- 신체운동건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 면담하기를 원하는내용
- 교사 종합의견
영아명
OOO
연령
만1세
면담참여자
어머니
면담형태
방문 (O).. |
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| 중세국어의 음운 현상 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ. 머리말
Ⅱ.1. 음운의 탈락(脫落)
자음 탈락(子音脫落)
모음 탈락
Ⅱ.2. 음운 도치(音韻倒置)
단음 도치(單音倒置)
음절 도치(音節倒置)
Ⅱ.3. 활음조(滑音調, euphony) 현상
활음조(滑音調, euphony)
‘ㄷ’의 유음화 현상(流音化現象)
호전(互轉)
Ⅱ.4. 복합적 .. |
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| 否定副詞不․沒(有)의
통사․의미론적 성격
목차
1. 序論2.11 ‘斷斷+不․沒(有)’
2. 副詞와不․沒(有)의2.12 ‘毫+不’
통사․의미론적 관계 2.13 ‘萬萬+不․沒’
2.1‘並+不․沒(有)’2.14 ‘萬+不․沒
2.2‘絶(決)+不’2.15 ‘總+沒’
2.3‘不+是’2.16 ‘從+不․沒(有)’
2.4‘才+不’2.17 ‘從來+不’
2.5‘反正+不’2.18 ‘都+不(沒)’
2.6‘顯然+不’2.19 ‘也+不(沒)’
2.7‘沒+ 정도부사’ 2.20 ‘鍣+不(沒)’
2.8‘不․沒(有)+ |
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| 만0세 11월,12월 일상,놀이 관찰일지 및 종합평가 입니다.
아주 자세하게 관찰하고 평가하였습니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
11,12월 종합평가
OO는 시각적으로 탐색하는 물건에 낯설음을 표현하며 표정 또는 반복되는 음절의 옹알이로 자신의 의사를 표현한다. 익숙한 물건에는 적극적으로 몸짓, 옹알이로 관심을 갖고 표현하며 탐색하려는 의사를 자발적으로 표현할 수 .. |
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| 영아기 언어발달 특징
영아기의 아동은 아직 유창하게 언어를 사용하지 못한다. 그러나 언어발달의 징후는 영아기에 이미 나타나기 시작한다. 태어나면서부터 보이는 울음, 모음 소리내기, 옹알이, 한 단어 표현하기 등은 연어발달의 기초를 형성하는 것이다.
신생아기의 울음은 미분화된 울음이지만, 생후 1개월이 되면 울음의 고저, 강도 등이 분화된다. 울음을 통해 주 양육자와의 의사소통이 가능하다.. |
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| <국문학 개론>
-그들에게 고함-
(고려시조를 감상하며)
1.서론
고려 후기에 이르러 신흥 사대부들이 역사적 전환기를 맞아 경기체가만으로 감당할 수 없는, 유교적 이념을 표출하기 위해 또 다른 표현 영역을 개척하는 과정에서 창안된 국문학 양식이 시조이다. 고려시조의 기원은 무당의 노랫가락 기원설, ‘정읍사’와 같은 6구체가 기원설, 한시를 번역하는 과정에서 생성되었다는 설, 고려 가요 .. |
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| 프랑스의 유아교육
뛰고 즐기고 생각하는 유아교육 역점
프랑스 파리 15지구의 종킹 유치원은 현대식 2층 건물. 2~4세의 어린 반, 4~5세의 중간 반, 5~6세의 큰 반 각 1개반과 연령층이 뒤섞인 혼합반 2개반이 운영되고 있다.
혼합반의 이름알기 시간. 어린 아이들의 성명이 적힌 흰 카드들이 바닥에 널려 있고 한쪽에는 이름과 성의 첫글자만 쓴 카드들이 있다.
함께 생각하라. 정확히 표현하라
아이들.. |
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| 한국인의 중국어 문장 끊어읽기에 대한 고찰
[目次]
1. 이끄는 말
2. 한국인이 발음하는 중국어 문장에서의 리듬단위
1) 실험목적
2) 실험방법
3) 실험결과
3. 한국인이 발음하는 중국어 리듬단위의 어법구조
1) 실험목적
2) 실험방법
3) 실험결과
4. 맺는 말
1. 이끄는 말
한국어와 중국어는 계통론적으로나 유형적으로나 전혀 다른 언어이다. 이러한 차이점은 중국어와 한국어로 씌여진 문장의 .. |
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| 유창성 장애
말더듬의 정의
말더듬은 음이나 음절, 또는 조음포즈 등의 반복
이나 연장 혹은 회피나 투쟁 행동 등으로 구어의
흐름이 비정상적으로 방해를 받을 때 일어남.
말더듬의 진단
말더듬 행동에 대한 분류
말을 더듬은 단어의 빈도
수반행동, 숨겨진 증상
말더듬 행동에 대한 분류
형태 예
정상적인 비유창성
삽입 어, 저, 음, 사과 사러 가요.
수정 사과를 샀어요, - 사러 갈 거예요.
미완.. |
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| 한글의 독창성과 과학성 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 제자의 원리
1. 초성자
2 중성자
Ⅲ. 한글의 독창성과 과학성
Ⅳ. 결 론
【 참고 문헌 】
Ⅰ. 서 론
훈민정음은 많은 학자들에 의해 오랜 기간 동안 다양한 측면에서 논의되어 왔다. 특히 훈민정음이 누구에 의해 어떤 방법으로 만들어졌는가에 .. |
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| 핸드폰 자판(한글)의 표준화
한글 글쇠(자판)의 표준화
(1) 두벌식
(2) 세벌식
(3) 자판 구성의 기본 원칙과 제안들
(4) 한 자판의 개발 순서
현재 휴대폰의 한글 입력 방식
(1) 삼성전자(애니콜,에버) - 천지인 방식
(2) LG전자 - EZ한글(나랏글)방식
(3) 팬택 큐리텔 - SKY한글II방식
(4) 모토로라 - 연속누르기 방식
(5) VK - 승리한글 방식
설문지 조사
기대효과
개요
1900년대 초에 이원익씨에 의해.. |
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