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(검색결과 약 1,992개 중 67페이지)
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| 이에 아르바이트생 최초로 직원회의에 참석하게 되었고, 생산하기 위해서는 조건에 맞는 등급의 환경조건이어야 하며 Sampling이 필수적이니 서로 시간표를 다시 조율하는 것이 어떻겠냐는 의견을 내게 되었습니다.
3학년 제어수업의 설계를 조원 4명이 수행하던 때의 일이었습니다.
하지만 저와 조원한 명은 시험보단 경험과 배움을 중요시했던 터라 이에 갈등이 시작되었습니다.
하지만 2공장의 EM부서의 .. |
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| 또래가 다가오면 관심 있게 바라보거나 손을 뻗으며 상호작용을 시도한다.
교사가 북을 치면 관심 있게 바라보다가 손으로 두드리며 소리를 내기도 한다.
자신이 원하는 것이 있을 때는 손을 뻗으며 소리와 함께 표정을 지어 의사를 표현한다.
손으로 작은 장난감을 쥐고 흔들거나 두 개의 블록을 부딪치며 소리를 내기도 한다.
음악이 흘러나오면 박자에 맞추어 양손을 두드리거나 몸을 흔들며 반응한다.
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손, 교사, 소리, 잡다, 보이다, 발달, 표현, 시도, 작다, 모습, 반응, 탐색, 근육, 행동, 물, 활발하다, 스스로, 색, 단어, 두 |
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| 종결은 사회복지사와 클라이언트가 함께 활동을 시작할 때부터 계획된다.
클라이언트의 문제 해결 과정에 대한 사회복지사의 개입이 종결된 이후 클라이언트가 경험할 정서적 반응을 어떻게 처리할 것인지는 초기 계획 단계뿐 아니라 종결이 임박해 올 때부터 준비해야 할 것이다.
사회복지사는 클라이언트가 원조 과정에서의 경험을 평가하도록 돕는다.
시간 제한적인 방식에 의한 종결은 초기 단계부터 사.. |
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| 교사가 부르면 응시하거나 몸을 움직여 반응하며 상호작용에 적극적이다.
간단한 소리나 움직임에도 민감하게 반응하며 교사와 함께하는 활동에 적극적으로 참여한다.
악기를 손에 쥐면 반복적으로 흔들며 다양한 소리를 탐색한다.
촉감이나 소리 자극을 받을 때 크게 반응하기보다는 반복해서 탐색하며 비교하려는 모습이 보인다.
교사의 말이나 감정에 민감하게 반응하며 함께 놀이하는 시간을 즐긴다.
악.. |
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| 옆에서 친구가 숟가락을 들고 다가오자 "같이 먹자"라고 말하며 접시를 내밀었다.
완성된 그림을 두 손으로 들고 친구에게 보여주며 "비그림이야"라고 말하는 모습이 보였다.
이후 자신도 블록을 가져와 친구가 쌓은 옆에 이어 붙이며 "같이"라고 말하였다.
옮기던 중 친구와 눈이 마주치자 웃으며 "같이"라고 말했다.
잠시 후 친구가 쌓은 블록을 바라보며 "높다"라고 말하고 손을 위로 뻗었다.
그림을 다 .. |
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| 실제로 다양한 팀 프로젝트와 대외활동을 경험하면서, 팀이 성공적으로 과제를 완수하려면 서로의 강점을 잘 발견하고, 조직 내에서 각자의 역할을 잘 배치하는 것이 중요하다는 사실을 실감하게 됐습니다.
또 한번은 스타트업 인사팀 인턴십에서 실무 경험을 쌓으면서 제강점을 더 구체적으로 확인할 수 있었습니다.
저는 지금까지의 경험에서 얻은 강점들을 한화파워시스템인사팀에서 더욱 발전시키고 싶.. |
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| [집단응집력] 집단응집력의 개념(정의)과 영향요인, 집단응집력의 결과
목차
집단응집력
Ⅰ. 집단응집력의 개념
Ⅱ. 집단응집력의 영향요인
Ⅲ. 집단응집력의 결과
집단응집력
(1) 집단응집력의 개념
집단응집력(group cohesiveness)이라 함은 집단구성원 상호간의 친밀도를 나타내는 개념으로서 집단의 공동목표를 추구함에 있어 하나의 단일체로서 '우리'라고 생각하고 행동할 수 있는 집단의 .. |
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| 설리반의 대인관계 원형모델을 근거로 청소년기의 또래관계의 중요성을 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 설리반의 대인관계
2. 설리반의 대인관계 원형모델을 근거로 청소년기의 또래관계의 중요성
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ 서론
설리반은 인간발달에 있어서 대인관계와 의사소통의 중요성을 강조하는 사회적 정신의학이론을 제안하였다. 다른 사람과 상호작용을 하려는 욕구는 사회적 관계를 맺고 살아.. |
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| 또래가 다가오면 미소를 보이거나 손을 내밀며 관심을 표현한다.
음악 소리에 반응하여 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거움을 표현한다.
의사소통 능력이 서서히 발달하며, 교사와의 상호작용을 통해 긍정적인 사회적 반응을 보인다.
전반적으로 또래 수준에 맞는 발달을 보이며, 앞으로도 다양한 감각 놀이와 언어 자극을 통해 표현력과 탐색능력이 더욱 확장될 것으로 기대된다.
신체조절 능력과 언어적 반.. |
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| 또래가 다가오면 미소를 보이거나 손을 내밀며 관심을 표현한다.
음악 소리에 반응하여 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거움을 표현한다.
의사소통 능력이 서서히 발달하며, 교사와의 상호작용을 통해 긍정적인 사회적 반응을 보인다.
전반적으로 또래 수준에 맞는 발달을 보이며, 앞으로도 다양한 감각 놀이와 언어 자극을 통해 표현력과 탐색능력이 더욱 확장될 것으로 기대된다.
신체조절 능력과 언어적 반.. |
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| 청소년기 정신건강(성격과 대인관계, 전공과 진로, 이성교제와 친밀감, 음주와 생활습관, 군생활의 적응) 보고서입니다.
수업시간 발표를 위해 작성한 레포트 입니다. 팀인원이 분담하여 자료� 조사하여 내용이 완성도가 높습니다.
목차를 보시면 전반적인 내용을 확인하실 수 있습니다.
★ 이 자료는 한글 보고서도 있으니 제 자료 검색하셔서 참고 하시기 바랍니다.★
1. 성격과 대인관계
2. 전공과 진.. |
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| 원하는 장난감이 멀리 있을 때 손을 뻗으며 "다다" 혹은 "아"하는 소리를 반복한다.
장난감을 바라보며 손을 뻗고 "다다" 혹은 "어어"같은 소리를 반복한다.
장난감을 떨어뜨렸을 때 교사를 쳐다보며 짧게 소리 내고 다시 손을 뻗는 행동을 보인다.
원하는 것이 없을 때는 "응응~" 같은 소리를 내며 손을 교사 쪽으로 뻗는다.
원하는 장난감을 보며 손을 뻗고 "다다" 소리를 반복한다.
교사가 "주세요"라고 .. |
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| 교사 : 세밀한 활동을 잘하며, 표현에 섬세함이 느껴져요.
교사 : 말이 많고 적극적으로 표현해요.
교사 : 그 열정과 표현력이 예술 활동을 통해 잘 나타나고 있습니다.
교사 : 자신의 생각이나 감정을 명확하게 표현하고, 친구의 말도 잘 들어주는 편이에요.
교사 : 언어 표현이 풍부해져서 활동에 대한 감상이나 의견도 자연스럽게 말하고 있어요.
교사 : 표현력이 풍부하고, 활동 중 주도적으로 말하는 .. |
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| 이 경우 사회복지사는 종결에 대한 감정처리와 의뢰과정에서의 신중한 일 처리로 클라이언트와의 신뢰관계를 손상시키지 않으면서 클라이언트가 다른 기관에서도 잘 적응할 수 있도록 한다.
시간 제한적인 방식에 의한 종결은 초기부터 사회복지사와 클라이언트가 개입의 시간을 미리 제한하고 시작하는 것이다.
사회복지사가 전근이나 이직 등으로 이루어진 종결은 사회복지사와 클라이언트 모두에게 어려.. |
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| 또래의 놀이를 관심 있게 관찰하고, 참여하여 활동하기도 합니다..
집에서 다양한 놀이를 해주다 보면 오랜 시간 앉아 놀이하기도 합니다.
집에서도 낮잠, 밤잠을 자고 난 뒤에는 스스로 이불을 정리하려는 모습을 보며 칭찬을 많이 해주고 있습니다.
집에서도 배변의 사표현을 할 수 있도록 꾸준히 이야기해주고 있습니다.
같이 놀자'라는 말을 하며 같이 놀이하기를 시도하고 적극적으로 표현하는 모습을 .. |
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