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(검색결과 약 10,844개 중 6페이지)
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| 교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
개미가 뒤집어지자 00이는 "아 불쌍해 "하며 친구**이에게 하지 말라고 한다.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
교사가 해결을 해주니 친구에게 "거봐, 선생님이 다 알아서 해결해 주잖아"라고 말한다.
교사가 "00아우리 친구들 이름 넣으면서 친구 따라 춤추기해 볼까?".. |
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00, 친구, 말, 보다, 교사, 가다, 선생님, 하자, 이야기, 만들다, 영역, 들다, 이다, 손, 먹다, 묻다, 오다, 거, 해보다, 늘다 |
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| [글쓰기/ 1학년 공통]우리 동네 지혜를 나누는 대학촌)’로 자유롭게 이름 붙이고 이곳에 대한 사전적(객관적) 설명과 현재 모습에 대한 상세한 묘사를 덧붙인 글을 쓰시오
1. 학우님들의 무궁한 발전을 기원합니다.
2. 인터넷 막펌 자료가 아닌 자료를 토대로 작성한 레포트입니다.
3. 맨 앞장은 제목과 목차, 본 주제에 대한 서론, 본론, 결론순으로 참고문헌까지 완벽하게 기입하였습니다.
4. 잘 참고.. |
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| 이수진시인의 `왜그랬나요`의 관한 감상평을 잘된점과 아쉬운점으로 구성되어진
잘써진 감상평입니다.
시와 관련된 교양과목을 듣는 분들!! 강추입니다.!! A+ 책임져드립니다.
아참 !! 속지는 꽁짜에요~
<본문내용>
‘개미와 베짱이’ 동화와 이수진 시인의 ‘왜 그랬나요?’ 시가 함께 연상되는
이유는 무엇이었을까? 한참을 고민할 것도 없이 바로 닮은 점이 있다는 것을 발견하였다. 물론 시에서 베짱이 .. |
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| 00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
교사가 해결을 해주니 친구에게 "거봐, 선생님이 다 알아서 해결해 주잖아"라고 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
교사가 그렇다고 하자 00이는 "진짜 신기하다"라고 말한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주.. |
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| 교사가 이야기를 하는 중간에도 00이가 반복적으로 얘기하고 싶어하는 모습을 보인다.
교사가 ʻʻ동물 친구들이 많이 있네요.
교사가 전지를 가리키며 "**야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "* *손"이라고 말한다.
놀이를 하다가 교사의 손을 잡고 "추어 요 선생님"이라고 한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
교사를 다시 쳐다보며 "토끼가 없네"라고 말한다.
교사가 다가가자 00가 "선생님 애기 개미에요".. |
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< 미생물학 REPORT >
Methanogens
생물공학과 AT951513
최 용욱
1. 어떤 미생물이 관여하는가
메탄생성세균은 절대혐기성균으로써 CO2, H2, 포름산, 초산 및 그밖의 화합물을 메탄 이나 메탄과 CO2로 바꿈으로서 에너지를 얻는다. 여기에는 적어도 14개 속이 있는데, 전체적인 모양, 16S rRNA서열, 세포벽의 화학적조성과 구조, 막지질 및 이외의 여러면 에서 매우 다르다. 메탄을 혐기적으로 만드.. |
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| 00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
교사가 해결을 해주니 친구에게 "거봐, 선생님이 다 알아서 해결해 주잖아"라고 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
친구가 .. |
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| 교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
라고 말하자 00가 꽃에 코를 가져다댄 후 교사의 얼굴을 보며 활짝 웃는다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "oo아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가.. |
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| [유아 관찰일지] 만5세 1학기 일상 놀이 관찰일지 및 발달평가 (평가인증A 관찰일지)
아이들의 발달을 체계적으로 기록하고, 필요한 개선점이나 관심사를 바로 찾아낼 수 있도록 작성하였습니다.
언어영역에 있는 책을 꺼낸 후, “작은 책부터 큰 책까지 순서대로 정리할거야”라고 말한다. 크기가 작은 순서대로 왼쪽부터 바닥에 나열한 OO는 책꽂이에 꽂아 정리한다.
OO는 재료함에서 종이를 꺼내더니 “.. |
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| 놀이하며 친구들의 불편함을 교사에게 전달해주기도 합니다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어디 갔었어'라고 말하며 애정을 표현하기도 합니다.
친구들과 놀이 중 많은 언어 표현으로 놀이활동을 주도하는 모습도 보입니다.
놀이를 하면서 '00가 빌려줄 게'라고 말하며 친구들에게 도움을 주기도 합니다.
00는 교사에게 ʻʻ 선생님 시원하지요?
교사가 다가가자 00가 "선생님 애.. |
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| 교사와 함께 봄꽃 퍼즐을 맞춰본다.
영아가 스스로 봄꽃 퍼즐을 맞춰본다.
이번에는 ○○가 혼자서민들레꽃 퍼즐을 맞춰볼까요?
봄이 오면' 동화를 봐요
동화 '봄이 오면'에 관심을 보이는 영아와 함께 상호작용한다.
선생님이 읽어주는 '봄이 오면' 동화를 들어볼까요?
봄이 왔어요'가 사판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다.
봄이 왔어요'는 어떤 동요인지 들어볼까요?
고무줄에 노끈을 엮어 꽃술치.. |
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| 만3세 관찰일지와 발달평가 자료입니다.
총 10명분이며 표준보육과정 토대로 계획한 활동에 맟줘 관찰하고 평가하였습니다.
놀이 후 정리정돈이 미흡한 모습을 보인다. 지속적인 지도를 통해 스스로 정리정돈 할 수 있는 습관을 길러줘야겠다.
OO는 상대방을 바라보며 말을 주고 받을 수 있고 짧은 문장으로 말할 수 있다.
OO는 개미를 보고 깜짝 놀라다가도 호기심이 생기는지 다시 가까이 다가가 탐색한다. |
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| 정부기관 행정인턴 자기소개서 합격예문입니다. 자기소개서 기본 구성요소에 맞춰 쓴 합격 예문이므로 자기소개서를 쓰는데 어려움을 느끼시는 분들에게 적극 권장합니다! 이 자료를 잘 참고하신다면 자기소개서를 작성 하시는데 큰 도움이 되리라 자부합니다.
♦정부기관 청년인턴 자기소개서 작성 시 유용한 팁♦
1. 성장환경 및 성장과정
2. 자신의 성격 및 장점
3. 가치관 및 인생관
4. 지원동기 및 포부
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 다시 "00아개미는 어디 있지요?"라고 물어보자 00이도 "여기요"라고 말하며 개미 그림을 손으로 가리킨다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사에.. |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 다시 "00아개미는 어디 있지요?"라고 물어보자 00이도 "여기요"라고 말하며 개미 그림을 손으로 가리킨다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사에.. |
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