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| 현대문학사 - 이태준의 까마귀 분석
1. 서지사항
1930년대 우리 사회 일각에서 만연되었던 ‘사(死)의 찬미’ 에 해당되는 작품으로 1936년 1월 『조광』에서 발표된 단편소설이다.
2. 줄거리
괴벽한 문체를 고집하는 그는 독자에게 별 인기를 얻지 못하는 작가라서 늘 궁핍한 생활을 한다. 한 달에 20원 남짓 하는 하숙생활도 힘겨워 궁여지책으로 친구의 시골 별장을 빌려 겨울을 나기로 한다. 그 별.. |
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| 우리나라의산림
Ⅰ.산림이란 무엇인가
1. 산림의 정의
산림은 일반적으로 수목이 군집하여 생육하고 있는 곳을 말하지만, 수목이라는 것이 무엇이며, 군집이라는 것이 어느 정도까지를 의미하는가에 대하여는 여러 가지의 견해가 있어 지구의 환경문제가 온 인류의 관심사로 대두된 오늘날에도 명확하지 못하다.
현재 세계에는 여러 형태의 산림이 있는데, 산림의 모습은 자연적 조건과 인위적 조건에 .. |
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| 부모상담일지 - 만3세 2학기 9월-2월 5명 (개별면담일지)
영역별 어린이집과 집에서의 행동을 통해 상담지를 기록하였습니다.
교사종합의견 첨부되어 있으며 아주 자세하게 작성하였습니다.
- 기본생활습관
- 신체운동건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 면담하기를 원하는내용
- 교사 종합의견
생활습관
음식을 골고루 먹을 수 있으나 선생님의 도움을 받아 음식 먹는 것을 좋아합니다. .. |
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| 단기소득임산물 시장의 현황과 과제
- 생산, 유통, 소비를 중심으로
차례
1. 머리말
1.1 연구범위
1.2 단기소득임산물의 정의 및 분류
2. 생산 단계
2.1. 국내 생산
2.1.1. 수실류
2.1.2. 산나물
2.1.3. 버섯류
2.1.4. 약용식물
2.2. 가공식품 생산
3. 유통단계
3.1 수실류 – 떫은 감, 밤
3.2 약용식물 – 오미자
3.3 산나물류 – 더덕, 도라지
3.4 버섯류 – 표고버섯
3.5 유통마진
4.소비
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| 산 불
목 차
1. 산불의 연구배경 및 정의
2. 산불의 원인과 심각성
3. 산불 피해복구사례및 예방법
4. 느낀 점 및 참고문헌
Step 1
#01
#021.연구배경
서 론
2002년와 2011년을 비교했을 시 산림면적은 4배 이상 줄었는데 산불발생 건수는 2배도 줄지 않아 심각성을 깨닫고 연구하게 됨.
서 론
Step 1
#02
#02.산불의 정의
1)일반적 정의
산림 내에서 낙엽, 낙지, 초류,입목 등이 연소되는 화재로서 .. |
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| [감상문] ‘백년동안의 고독’ 감상문
1. 마르케스의 생애와 작품세계
마르케스는 콜롬비아 작가로 라틴아메리카 문학에서 환상적 사실주의 경향을 주도했으며, 1982년 노벨 문학상을 받았다. 1940년대 말부터 단편소설을 쓰기 시작했다. 주요한 첫 작품 〈낙엽〉(1955)에서는 이후 작품 배경으로 많이 등장한 가상의 콜롬비아 마을 마콘도 가 선보이며, 그가 즐겨 쓰는 문체의 특징인 리얼리즘과 환상적 구.. |
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| 가요로 알아보는대한민국 여성
1950~60년대
1970~80년대
1990년대
2000년대
비교 및 마무리
목차
1950년대 ~ 1960년대
참을수가 없도록 이가슴이 아파도 여자이기 때문에 말한마디 못하고 헤아릴수 없는설움 혼자 지닌채 고달픈 인생길을 허덕이면서 아~ 참아야 한다기에 눈물로 보냅니다 여자의일생
1. 1950년대 ~ 1960년대
여자의 일생 - 이미자
1. 1950년대 ~ 1960년대
여자의 일생 - 이미자
전통적인.. |
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| 백년동안의 고독을 읽고
1. 마르케스의 생애와 작품세계
《백년동안의 고독》의 저자 마르케스는 라틴아메리카 문학에서 환상적 사실주의 경향을 주도했으며, 1982년 노벨 문학상을 받았다. 1940년대 말부터 단편소설을 쓰기 시작했다. 주요한 첫 작품 〈낙엽〉(1955)에서는 이후 작품 배경으로 많이 등장한 가상의 콜롬비아 마을 마콘도 가 선보이며, 그가 즐겨 쓰는 문체의 특징인 리얼리즘과 환상적 구.. |
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| 색과 모양으로 놀이해요
다음 시간에는 영아들이 좋아하는 색깔을 이용해 놀이할 수 있도록 지원해주어야겠다.
놀이지원-교사는 영아에게 모양 찍 기미술 도구를 제공하고, 다양하게 색과 모양을 탐색하며 표현해 볼 수 있도록 했다.
스펀지 모양의 블록을 제공하여 놀이를 할 수 있도록 지원해주어야겠다.
교사는 스펀지 블록의 다양한 모양을 활용하여 기차역을 만드는 모델링을 보이며 영아의 놀이를 격.. |
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놀이, 영아, 모양, 교사, 이야기, 모습, 색깔, 아들, 보이다, 보다, 먹다, 다양하다, 손, 주다, 볼, 지원, 만들다, 약, 친구, 제공 |
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| 백두대간의 보전 및 관리방향
1. 백두대간의 생태적 의의
국토의 70%정도가 산지로 이루어진 우리나라의 경우 이들 산과 이어진 산줄기의영향을 크게 받으면서 살아왔으며, 국토의 등뼈와 같은 역할을 하고 있는 백두대간은 풍부하고 다양한 자연식생과 동물이 서식하고 있는 한반도 자연환경의 모체로서 다양한 생물다양성을 보유한 자연환경의 보고이며, 생명력이 시작되고 이어지는 원천지로서 생태적.. |
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| 9월 월 간 보 육 계 획
반이름 : 반 (만 3세)
주제 : 풍성한 가을
실시기간 : 9월 3일 ~ 9월 29일
목표 : 가을의 변화에 대해 알아보고 가을의 풍요로움을 느껴본다.
소 주 제
1주
2주
3주
4주
가을의 변화
가을의 색과 모양
추석
가을의 열매와 곡식
등원 및
맞이하기
좋아하는 계절 함께 이야기하기
등원하는 길에 나뭇잎의 색깔과 변화에 대해 이야기하기
우리나라 음식 중 좋아하는 음식에 대해 이야.. |
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| 만1세 2학기 관찰일지 8명 (5개영역별 발달평가 및 2학기 총평, 놀이확장 지원사례 포함) 입니다.
신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 5가지 영역별 관찰내용과 발달평가 첨부되어 있으며 2학기 총평도 포함되어 있습니다.
놀이확장 지원사례도 내용에 포함되어 있고 교사와의 상호작용 내용도 포함되어 있습니다.
아이들이 놀이를 통해 성장하는 모습을 담았으며 아이들의 발달을 정확히.. |
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| 산불이 생태계에 미친 영향, 산불의 복구와 예방
#서론
#본론
1. 산불이란
1) 산불의 정의와 원인
2) 산불의 종류
3) 산불의 현황
2. 산불의 영향
1) 부정적 영향
2) 긍정적 영향
3. 산불이 생태계에 미친 영향
1) 우리나라의 산불
2) 고성 산불과 솔잎혹파리의 밀도, 송이균의 활력변화
3) 동해안 산불
4. 산불과 복구
5. 산불의 예방
#결론
#참고문헌
1. 산불이란
1) 산불의 정의와 원.. |
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| 라 말하자 ○○가ʻʻ 너무 좁아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래!
가교사에게 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
라 말하자 △△가ʻʻ 맞아.
라 말한다.가 사글자를 보던 ○○가ʻ이 ʼ를 가리키며 ʻʻ 선생님, 이건 ʻ이ʼ에요.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 저기 꽃 앞에서 봐.
가ʻʻ 고마워.ʼʼ라 말한다
라 말하자 △△가ʻʻ 그럼 네가 해봐!
부메랑이 돌아가며 날아가 바닥에 떨어지자 ○○가 웃으며 달려가 부메랑을 줍는다.
가뒤돌아 |
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가다, 말, 교사, 보다, 손, 들다, 선생님, 위, 블록, 꺼내다, 묻다, 거, 그렇다, 개, 빨간색, 소리, 두, 앞, 두드리다, 노래 |
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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 00와 이야기를 한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
저 알아요!"라고 말하며 손을 들고 교사에게 "너무 추워서요."라고 이야기한다.
교사가 "왜 그렇게 생각했어?" 하고 묻자 "달팽이는 낮에만 본 적 있고 밤에는 거의 본 적이 없어서요"라고 말한다... |
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말, 교사, 친구, 보다, 00, 가다, 이야기, 하자, 만들다, 거, 놀이, 선생님, 들다, 앞, 영역, 오다, 손, 활동, 뒤, 물 |
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