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(검색결과 약 68,860개 중 44페이지)
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| 교사가 말을 걸면 소리로 반응하거나 손을 흔들며 감정을 표현하려 합니다.
활동성이 높지만 교사의 적절한 개입에 잘 반응하며, 자율적인 탐색과 표현이 자연스럽게 이루어지고 있습니다.가정과의 긴밀한 연계를 통해 신체적 안정과 정서적 균형을 함께 도모하겠습니다.
부모님도 낯선 물건에는 민감하게 반응하며, 환경이 안정되면 호기심을 보인다고 하셨습니다.
또래와의 상호작용과 환경 변화에 민감하.. |
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반응, 교사, 표현, 활동, 가정, 손, 감정, 강하다, 부모님, 안정, 탐색, 보이다, 소리, 모습, 조절, 행동, 환경, 장난감, 반복, 보이 |
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| 교사가 이야기를 하는 중간에도 00이가 반복적으로 얘기하고 싶어하는 모습을 보인다.
교사가 ʻʻ동물 친구들이 많이 있네요.
교사가 전지를 가리키며 "**야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "* *손"이라고 말한다.
놀이를 하다가 교사의 손을 잡고 "추어 요 선생님"이라고 한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
교사를 다시 쳐다보며 "토끼가 없네"라고 말한다.
교사가 다가가자 00가 "선생님 애기 개미에요".. |
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00, 교사, 친구, 놀이, 말, 표현, 보다, 보이다, 모습, 손, 가지, 놀, 감, 가다, 관심, 이야기, 선생님, 잇다, 보고, 시도 |
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| 만0세반 1년 발달평가 및 1,2학기 총평 (표준보육과정 발달평가)
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 총평
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 총평
반 명
OOO반
생년월일
년 월 일
아동명
OOO
관 찰 자
OOO
영 역
발 달 내 용
기본생활
손씻기를 격려하면 손씻을 자리를 찾아 안아 기다리며 손씻기 도움을 받고, 양치시 스스로 컵을 들고 입안을 .. |
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| 친구가 사용하는 장난감을 탐색하려다가 갔다가 교사가 "기다려볼까?"라고 말하자 손을 멈추고 교사를 바라보았다.
거품이 생기자 손으로 만지며 흥미를 보였고, 교사가 "이건 보글보글"이라 말하자 따라 웃었다.
교사가 "이건 따뜻하지?"라고 말하자 손을 비비는 동작을 따라하며 웃었다.
교사가 칭찬하면 손을 흔들며 "멋지지?"라고 말하기도 하였다.
활동 후 친구에게 "수고했어~"라고 말하며 손을 잡는.. |
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손, 교사, 말, 모습, 보이다, 활동, 표현, 반응, 관찰, 소리, 친구, 장난감, 반복, 바라보다, 들다, 놀이, 따르다, 조용하다, 시도, 보다 |
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| 상담교사
교사 : 자기표현의 초기 단계로 긍정적인 발달입니다.
교사 : 언어 이해와 표현이 빠르게 발달하고 있는 시기로, 반복적으로 들려주고 반응을 기다리는 것이 좋습니다.
교사 : 예술 활동을 통해 감정 표현이 자유로워지고 있는 시기입니다.
교사 : 감정 표현이 풍부하고, 예술 활동에 적극적인 모습이에요.
교사 : 표현 활동에 흥미가 높고, 자율적으로 참여하려는 태도가 돋보입니다.
교사 : 감정.. |
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교사, 활동, 표현, 탐색, 발달, 반복, 관찰, 부모, 손, 반응, 또래, 참여, 놀이, 자다, 흔들다, 시도, 장난감, 행동, 스스로, 모습 |
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| 야생 아동에 대한 연구(게젤의 늑대 소녀에 대한 연구)
야생 아동(Wild child)에 대한 대표적인 연구로는 Gesell의 늑대소녀에 대한 연구를 들 수 있다.
이것은 1920년 인도의 캘커타 지방의 숲속에서 어린 늑대와 함께 발견된 2명의 소녀에 대한 연구로서 발견 당시 신체적 크기로 볼 때, 추정 연령이 언니(카마라)는 8세 정도이며, 동생(아마라)은 1세반 정도가 되어 보였다.
이들의 언어, 보행, 사회생.. |
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| 3월~8월 만1세 부모상담일지,개별면담일지
현직 보육교사가 영역별로 상세하게 꼼꼼하게 작성하였습니다.
기본생활습관
가정에서 아침밥이나 간식을 먹고 오면 오전 간식은 먹지 않으려고 한다. 점심시간 임을 알려주면 놀이를 하다가 자리에 앉아 앞치마를 하고 기다릴 수 있다. 숟가락으로 반찬을 먼저 다 먹은 후 밥과 국물을 먹는 순서로 먹는다. 밥을 절반 이상 먹으면 “시어”, “안먹어”라고 하며 더 .. |
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| 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오에 대한 레포트 자료.
고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오
I. 고전적 조건화
아동은 고전적 조건형성을 통해 학습한다. 고전적 조건형성은 처음에는 아동과 무관했던 중립자극이, 어떤 반응을 자동적으로 이끌어 내는 무조건 자극과 짝 지워짐으로써 중립 자극에 대해 반응하게 되는 과정이다. Pavlov의 실험에서 개는 경험을 통해.. |
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| 만1세 2학기 영아전담 어린이집 관찰일지와 발달평가 입니다. (놀이,일상영역)
평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 종합발달평가
점심을 먹을 때 손으로 집어 먹으려는 모습을 보이며 포크를 사용하여 스스로 간식을 먹는다. 낮잠시간에 자장가 들으며 스스로 잠에 들 수 있다 OO는.. |
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| 제 1 장 서 론
유아교육을 전공한 후, 어린 아동들을 접하였을 때, 그들 속에서 ‘내재적 자아’의 모습이 노출되면서 그들의 부정적 자아상을 발견하게 되었다. 이들이 세상에 나와서 가장 처음 만나는 부모의 교육방식에서부터 출발했다는 것을 깨달았다. 또한, 그들이 성장하면서 여전히 성숙하지 못한 모습을 안고 사회 생활을 하는 모습을 보았다.
그리고 이러한 사람들 중에는 인간관계가 원활하지 .. |
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| 작은 종을 흔들어 소리를 내며 "딩동"이라고 말한다.
친구가 장난감을 잡으면 "내 것도 줘"라고 말하고, 함께 놀이할 때는 "같이 놀자"라고 의사를 표현한다.
놀이 중 친구에게 "내거 줄게, 같이해"라고 말하며 상황에 맞는 표현을 한다.
방울을 흔들며 소리를 내고, "딩동"이라고 말하며 즐거워한다.
놀이 중 블록이 무너지면 "다 없어졌다"라고 말하며 상황을 설명한다.
교사가 부르는 노래를 따라 "나도 .. |
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| 미술놀이를 즐기며 자기 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
신체 놀이에 자발적인 관심을 보이며 놀이를 즐긴다.
선호하는 그림책을 스스로 살펴보며 책에 대한 관심을 적극적으로 표현하며 장면을 보고 자신이 알고 있는 사물 혹은 동물의 이름, 단어를 언어적으로 표현하기를 즐긴다.
모방 행동을 통해 다.. |
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표현, 놀이, 즐기다, 관심, 가지, 신체, 탐색, 시도, 움직임, 사용, 보이다, 말, 교사, 손, 모습, 따르다, 감, 사물, 다양하다, 보이 |
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| 청소년 게임중독의 문제에 대하여
“아이가 학교도 가지 않고, 밥도 먹지 않고, 잠도 자지 않고 게임만 해요”
K군의 어머니는 컴퓨터 선을 자르고, 컴퓨터를 망치로 부시고, 그러기를 서너번 결국 상담소에 전화를 걸었다.
이미 중학교때 100kg이 넘은 K군은 왕따문제를 걱정할 정도로 내성적이었지만, 현재 고2의 k군은 같은 반 아이를 때리고 엄마에게 소리를 지르고 물건을 던지는 등의 폭력행동도 서슴.. |
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| 음악이 나오면 리듬에 맞춰 손을 흔들거나 발을 구르며 즐거움을 표현하고, 교사의 율동을 관찰한 후 간단한 팔·다리 동작을 따라한다.
두 세 단어 이상의 문장을 사용해 요구와 감정을 표현하며 초기 언어능력이 빠르게 발달하였고, 친구와의 평행놀이와 간단한 협동놀이를 통해 사회성이 확장되었다.
1학기 동안 대 근육과 소근육이 모두 활발하게 발달하며, 달리기·점프·계단 오르기와 블록 쌓기·스티커 .. |
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표현, 손, 놀이, 친구, 교사, 모래, 말, 놀이, 활동, 발달, 발, 따르다, 사용, 감정, 관찰, 간단하다, 들다, 자연, 그림, 작다 |
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| 이야기 나누기 시간에 손을 들고 "나 말할래요"라고 자발적으로 참여 의사를 표현한다.
놀이 중 친구가 다가오자 시선을 마주치고 "같이 해요"라고 말한다.
활동도 중 친구가 장난감을 들고 멀어지자 "돌려줘~같이 놀자"라고 말하고 따라간다.
활동 후 자기 작품을 친구에게 보여주며 "내가 만들었어"라고 말한다.
친구가 장난감을 가져가자 "내가 쓰고 있었어요"라고 말하며 교사를 쳐다본다.
놀이 중 교사.. |
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말, 표현, 손, 교사, 활동, 친구, 관찰, 놀이, 언어, 중, 모습, 보이다, 사용, 스스로, 들다, 보다, 따르다, 앉다, 다양하다, 태도 |
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