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(검색결과 약 11,170개 중 4페이지)
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| 친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
쌓기 영역에서 친구들이 놀이하고 있는 모습을 보고 가더니 "야나도 같이 하자"라고 말한다.
교사가 '누가 한번 나와서 이야기해 볼까?'라고 말하자 00가 손을 들고 앞으로 나온다.
다른 친구들처럼 규칙을 지키자 하며 다시 활동할 수.. |
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친구, 말, 모습, 00, 활동, 가다, 교사, 보이다, 보다, 놀이, 가지, 이야기, oo, 하자, 자다, 다양하다, 볼, 들다, 손, 표현 |
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| 예술적 표현 활동을 통해 감정 표현과 성취감을 경험하고 있다.
교사와는 안정적인 애착관계를 유지하며, 교사에게 의존하거나 감정을 표현하는 모습이 자연스럽다.
음악과 율동 활동에 즐겁게 참여하며, 손유희 나 간단한 동작을 교사의 시범을 관찰한 후 따라하려는 태도가 적극적이다.
관찰한 것을 친구에게 설명하거나 교사에게 질문하며, 궁금증을 표현하는 언어적 시도도 자주 이루어진다.
낮잠이나 .. |
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활동, 표현, 교사, 따르다, 친구, 놀이, 모습, 참여, 관찰, 언어, 안정, 감정, 통해, 또래, 말, 거나, 보이다, 반응, 력, 손 |
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| 신체활동과 언어 표현 능력이 점차 발달하고 있으며, 감각적 놀이와 자연탐색을 통해 경험을 넓혀가는 모습이 관찰됩니다.
감각적 경험과 탐색활동에 적극적으로 참여하며, 자율성과 표현 능력이 자연스럽게 발달하고 있는 모습이 관찰됩니다.
하루 일과에 점차 익숙해지며, 교사의 안내에 따라 일상 활동에 참여하려는 모습을 보입니다.
신체활동과 예술·자연탐구영역에서도 흥미를 보이며, 자신의 감정과 .. |
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활동, 표현, 모습, 교사, 관찰, 보이, 보이다, 사용, 거나, 손, 반응, 참여, 반복, 자주, 따르다, 나타나다, 놀이, 탐색, 스스로, 시도 |
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| 또래보다 언어 표현이나 신체활동 참여가 늦어 보일 수 있으나, 내면의 사고력과 감각이 섬세하게 발달하고 있어 교사의 정서적 지지와 기다림이 중요하다.
또래 및 교사와의 상호작용에서 따뜻하고 배려심 있는 모습을 보이며, 언어와 예술 활동에서 감성적인 표현력이 두드러진다.
활동 전 관찰을 오래하며, "이거 뭐야?", "이건 왜 그래?"라고 질문하지만, 교사가 즉각적으로 반응하지 않으면 질문을 중.. |
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활동, 표현, 교사, 보이다, 친구, 반응, 놀이, 말, 관찰, 모습, 언어, 감정, 경우, 반복, 거나, 사용, 방식, 자주, 중, 정서 |
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| 교사가 "ㅇㅇ이도곰이 보여?"라고 묻자 ㅇㅇ이는 교사를 바라보다가 다시 책을 짚고, 두 손으로 책을 펼치려 하며 "에에"라는 소리를 냈다.
이는 오전 간식시간이 되자 교사가 식판을 가져오는 모습을 보며 두 손을 흔들며 "으으~"소리를 냈다.
교사가 책을 접자ㅇㅇ이는 "아아~"라고 소리 내며 고개를 흔들며 책을 향해 손을 뻗었다.
손을 흔들며 "안녕~"하는 교사의 인사에 잠시 멈칫하다가 천천히 손을 .. |
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교사, 손, 소리, 반응, 모습, 보이다, 이다, 몸, 표현, 탐색, 따르다, 흔들다, 시도, 들다, 행동, 입, 바라보다, 반복, 통해, 관찰 |
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| 이 자료는 달크로즈 유리드믹스 음악교육의 개념과 교수법의 원리 및 주요 개념을 분석한 A+ 레포트입니다.
I. 서론
II. 본론
1. 달크로즈(Emile Jaques‐Dalcroze, 1865-1950)의 생애
2. 달크로즈 교수법의 배경 및 철학
3. 달크로즈 교수법의 원리
(1) 유리드믹스
(2) 솔페이즈
(3) 즉흥연주
4. 달크로즈 교수법의 주요개념
(1) 근육운동감각(Kinesthesia)
(2) 소리모방(Phonomimesis)
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| 놀이 중 친구가 다가오면 먼저 "같이 해요"라고 말하며 손을 잡는다.
음악 활동 중 익숙한 노래가 나오면 손뼉을 치며 "이거 알아요"라고 말하고, 손유희 동작을 작게 따라하며 리듬을 타는 모습을 보인다.
활동이 끝나면 먼저 친구에게 "다했어요"라고 말하고 물건을 함께 정리한다.
친구들의 움직임을 관찰하며 비슷한 리듬으로 따라하려는 모습이 보인다.
신체활동과 언어 표현 능력이 점차 발달하고 있.. |
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활동, 말, 표현, 교사, 모습, 손, 관찰, 친구, 보이다, 따르다, 놀이, 보이, 사용, 반복, 반응, 거나, 물, 참여, 또래, 언어 |
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| 2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
관찰기간
년 9월 ~ 2월
관찰자
0 0 0
영 역
발 달 상 황
기본생활
식습관
배변습관
수면습관
흘린 음식에 관심을 가지고 흘린 음식을 먹지 않는다. 낮잠 시간에 편안하게 쉬고 좋아하는 인형을 안고 자는 경험을 한다. 교사와 스킨십을 통해 친밀감을 느끼며 안정적이고 편안한 분위기에서 낮잠을 잘 수 있다. 하루 일.. |
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| 아동기는 미술 활동을 시작하는 시기라고 한다. 아동기 미술의 정의와 특징에 따라 아동미술의 출발점은 어떻게 표현되고 있는지 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.아동기 미술의 정의와 특징
1) 아동기 미술의 정의
2) 아동기 미술의 특징
2. 아동기 미술의 출발점에 대한 표현
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
아동기는 미술 활동을 시작하는 시기라고 한다. 아동기 미술의 정의와 특징에 따라 아동미술의.. |
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| 아동발달이론
1. 피아제의 아동발달에 관한 이론
피아제의 인지발달 이론
피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순서적으로 거친다고 하였고 그 속도는 아동들마다 약간의 차이가 있으나 거의 문화적 보편성.. |
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| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
도 입
교사 : 자~친구들!
지금 친구들이 신고 있는 것은 무엇인가요?
유아 : 양말이요!
교사 : 네~ 맞아요. 양말이 예요.
그런데 양말은 왜 신어야하는 걸까요?
되새기기
유아 1 : 엄마가 신으라고 해서요.
유아 2 : 발 시려 울 때 신어요.
교사 : 네, 맞아요.
발이 시려 울 때 신기도 하고
우리들의 발을 보호하기 위해 신기도 해요.. |
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전개
‘낱말카드’를 이용하여 단어를 알려주고 이야기를 나눈다.
교사: 노래 잘 들었죠? 우리 친구들 이제 ‘아기돼지 삼형제’에 대해 이야기를 해볼거에요. ‘아기돼지 삼형제’에는 누가 나왔죠?
유아: 아기돼지요! 늑대요!
교사: 맞았어요. (사진을 보여주며) 아기돼지, 늑대가 나왔어요.
친구들 첫째돼지는 무엇으로 집을 지었죠?
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활동 목표
‘우리 몸’ 신체에 대한 정확한 이름 파악하기.
‘우리 몸’ 신체의 정확한 위치와 생김새 알아보기.
‘우리 몸’ 신체가 어떠한 역할을 하는지 알아보기.
활동 자료
신체를 표현할 수 있는 인형 (바비인형), 종이, 색연필
도입
교사는 아이들에게 오늘의 주제에 맞는 율동을 통해 아이들의 이목을 집중 시킨다.
- “머리어깨무릎.. |
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| 도입
교사 : 선생님이 악기 소리를 녹음 해왔는데 선생님 앞에 있는 악기 중에 있는 소리에요. 자 어떤 악기소리일지 한번 들어볼까요?
유아 : 네~
(미리 준비해 둔 탬버린, 트라이앵글, 캐스터네츠, 심벌즈, 실로폰 소리를 들려준다)
교사 : (악기 소리 한 개씩 들려 줄 때) 이 악기는 무슨 악기일까요?
유아 : (악기소리에 해당하는 악기를 이야기한다)
교사 : 맞아요~ 그럼 지금 들어본 악기들을 직접 .. |
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도 입
교사 : 자, 친구들.
오늘은 선생님이 노래 한곡을 먼저 들려주고, 이 노래에
들어간 어떤 물건에 대해서 얘기를 나눠 볼 거예요. 잘 들어 보세요.
유아 : 네~
교사 : (테이프의 노래 틀고)
♩시계는 아침부터 똑딱똑딱
시계는 아침부터 똑딱똑딱
언제나 같은 소리
부지런히 일해요
시계는 밤이 되도 똑딱똑딱
시계는 밤이 되도 .. |
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