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| 만0세 1년 5개영역 발달평가 및 1학기,2학기 총평 / 향후계획 (만0세 발달평가 자료)
각 영역별로 실제 관찰을 바탕으로 한 세부 발달 평가가 포함되어 있으며, 1학기 총평도 함께 구성되어 있어 보육일지, 학부모 상담자료, 평가제 준비 등에 효과적으로 활용하실 수 있습니다.
학부모와 소통하기 쉬운 간결하고 따뜻한 문구로 구성되어 있습니다.
(1) 신체운동,건강
(2) 의사소통
(3) 사회관계
(4) 예술.. |
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| 또래와의 놀이 상황에서는 관심을 보이며 곁에 앉아 행동을 관찰하거나 동일한 장난감을 함께 탐색하는 모습이 자주 관찰된다.
또래가 사용하는 장난감에 관심을 보이며 다가가거나, 함께 앉아 놀이를 관찰하며 감정 표현을 공유하려는 모습도 자주 나타난다.
교사의 말에 고개를 끄덕이거나 "아아", "우우" 등의 소리로 응답하며, 간단한 요청("안녕", "줘 ")에 반응해 손을 흔들거나 물건을 건네는 행동을.. |
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손, 행동, 표현, 반응, 시도, 관찰, 교사, 모습, 탐색, 보이다, 소리, 나타나다, 자주, 활동, 장난감, 놀이, 발달, 스스로, 식사, 흔들다 |
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| 金融實名制 實施를 위한
緊急 財政 經濟 命令의 背景과 主要 內容
-금융실명제는 이렇게 실시됩니다.-
I. 금융실명제 실시의 배경
가. 정부는 금융거래의 정상화를 위하여 경제정의를 실현하고, 국민경제의 건전한 발전을 도모하고자
○1993년 저녁 8시를 기해 발효된 대통령 긴급재정경제명령에 의하여 금융실명제를 전면 실시하게 되었습니다.
나. 금융실명제를 긴급재정명령에 의하여 실시하.. |
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| 장난감을 손으로 흔들거나 눌러보며 결과를 관찰하는 행동이 자주 보이고, 물건이 떨어졌을 때 그 반응을 유심히 살피는 모습도 관찰됩니다.
또래에게도 관심을 가지고 가까이 다가가거나 장난감을 함께 사용하려는 시도를 하며, 놀이 중 또래의 행동을 관찰하고 따라하려는 모습이 나타납니다.
반복적인 손유희 나 간단한 동작을 포함한 노래에 큰 흥미를 보이며, 교사의 움직임을 따라 하려는 모방시도가 .. |
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손, 관찰, 교사, 활동, 모습, 반응, 행동, 나타나다, 표현, 자주, 참여, 따르다, 시도, 장난감, 보이, 보이다, 몸, 반복, 탐색, 사용 |
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통영시 소개, 문화 정책, 문화 관광 자원, 시설, 통영문화재단, 문화 관광, 변화, 특징, 현황, 관리, 시사점, 총체적 조사분석 ( 24Pages ) |
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| 통영시 소개, 문화 정책, 문화 관광 자원, 시설, 통영문화재단, 문화 관광, 변화, 특징, 현황, 관리, 시사점, 총체적 조사분석
바다의 땅 통영
목차
통영시 소개
통영시의 문화정책
문화 관광 자원 시설
통영문화재단
결론
바다의 땅 통영
통영시 소개
경상남도 서남부에 위치한 도, 농복합형태의 도시로 고성반도의 중남부와 526개(유인도 44, 무인도 482)의 부속도서로 구성
2012년 4월말 기준 총 57,467.. |
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金融實名制 實施를 위한
緊急 財政 經濟 命令의 背景과 主要 內容
-금융실명제는 이렇게 실시됩니다.-
I. 금융실명제 실시의 배경
가. 정부는 금융거래의 정상화를 위하여 경제정의를 실현하고, 국민경제의 건전한 발전을 도모하고자
○1993년 저녁 8시를 기해 발효된 대통령 긴급재정경제명령에 의하여 금융실명제를 전면 실시하게 되었습니다.
나. 금융실명제를 긴급재정명령에 의하여 실시하는 것은
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| 교사가 북을 건네주자 두 손으로 북채를 잡고 북을 두드리며 "둥둥"소리를 냈다.
교사가 두 아이의 이름을 불러주자 옆 또래를 바라보며 손을 흔들었다.
북을 건네자 두 손으로 두드리며 반복적으로 소리를 내었다.
교사가 작은 북을 건네자 한 손으로 두드리다가 다른 손으로도 번갈아 치며 소리를 냈다.
교사가 창문을 열어 바람이 들어오자 손을 흔들며 "아 "소리를 냈다.
교사가 북을 건네자 두 손으로 .. |
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손, 소리, 교사, 내다, 잡다, 또래, 블록, 두, 영역, 바라보다, 흔들다, 모습, 시도, 반복, 손가락, 작다, 잡고, 입, 들다, 물 |
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| 사회복지 프로그램에 대한 이해와 실무를 알기 쉽게 사례를 통해 정리하므로서 프로그램 개발의 역량을 강화하고 슈퍼바이저의 실력을 연마하도록 하였다.
1. 사업개요
3. 사업계획
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후계획
1. 사업명 : 다문화가정 내의 이해와 화합을 위한 프로그램
“우리는 한 마음 가족”
2. 사업의 필요성
1990년대에 들어서 해외로 떠나는 한국인의 수에 비.. |
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| 교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 친밀감을 표현한다.
교사의 말을 이해하고 간단한 요청을 행동으로 표현한다.
교사의 말을 흉내내거나 억양을 따라하며 언어 표현이 풍부해지고 있다.
교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 친밀함을 표현한다.
교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 친밀하게 상호작용한다.
교사에게 먼저 다가가 손을 잡거나 안기며 애정을 표현한다.
교사가 악기를 연주하면 손으.. |
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교사, 손, 표현, 보이다, 바라보다, 말, 소리, 반응, 안정, 스스로, 따르다, 흔들다, 입, 색, 모습, 음식, 사용, 언어, 몸, 신체 |
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| 장난감을 바라보며 손을 뻗고 "다다" 혹은 "어어"같은 소리를 반복한다.
원하는 것이 없을 때는 "응응~" 같은 소리를 내며 손을 교사 쪽으로 뻗는다.
교사가 "주세요"라고 말하면 손에 들고 있던 장난감을 내밀며 "다~" 하고 말한다.
이거 줄래?"라고 하면 손에 들고 있던 장난감을 교사에게 건넨다.
교사가 "장난감 줄래?"라고 하면 손에 든 장난감을 내민다.
공주세요"라는 말에 손에 든 공을 교사에게 건.. |
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손, 교사, 소리, 바라보다, 장난감, 반복, 들다, 모습, 관찰, 흔들다, 손가락, 앉다, 내다, 종이, 반응, 보다, 탐색, 입, 블록, 또래 |
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| 교사 : 또래에게 관심이 많으며, 친구의 행동을 관찰하고 따라 하거나 장난감을 함께 사용하는 모습을 보입니다.
교사 : 뛰어노는 활동보다는 조용한 환경에서 손을 사용한 놀이에 집중함. 블록, 퍼즐 등의 소근육 활동에 몰입하는 시간이 많음.
교사 : 표현력이 좋아 또래가 말한 것을 따라 하거나 즉각 반응하며 대화하려는 의지가 강함.말에 대한 흥미가 높아 노래나 동요를 자주 따라함.
교사 : 친구를 .. |
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| 안기거나 손을 잡는 등의 신체 접촉을 통해 친밀감을 표현하고, 익숙한 교사와 함께 있을 때 정서적으로 안정된 모습을 보인다.
미술 활동 시간에는 크레용으로 종이에 선을 긋거나 물감을 손에 묻혀 찍는 활동을 즐기며, 다양한 색과 재료의 감각을 통해 자신 만의 표현을 시도하는 모습도 자주 관찰된다.
자신의 이름을 들으면 즉각적으로 반응하며 교사를 바라보고, 손을 흔들거나 짧은 단어를 말하며 관.. |
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| 간단한 단어나 문장을 이야기할 수 있으며 언어 표현에 관심이 많아 어른들의 말을 곧 따라합니다.
집에서도 다양한 자동차에 관심이 많습니다.
집에서도 스스로 먹으려고 많이 시도해보는데 아직은 잘 되지 않고 있습니다.
집에서도 다양한 것에 관심을 가질 수 있도록 해주어야 합니다.
또래의 놀이를 관심 있게 관찰하고, 참여하여 활동하기도 합니다.
집에서 다양한 놀이를 해주다 보면 오랜 시간 앉아 .. |
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놀이, 활동, 친구, 말, 먹다, 모습, 자다, 좋아하다, 관심, 많다, 집, 보이다, 보다, 이야기, 표현, 음식, 또래, 스스로, 놀, 감 |
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| 첫인상이 중요한 이유를 설명하시오
첫인상을 통해서 우리는 극히 적은 정보를 근거로 하여 타인에 관한 광대한 인상을 형성하는 경향이 있다. 이는 아마도 반응에 대비하기 위해 알고자 하는 욕구에서 유래하는 것일지도 모른다. 그러나 이유가 어찌됐던 간에 우리는 불과 몇 분의 만남으로 그 사람에 대한 전체적인 판단을 내린다. 상반되는 뚜렷한 증거를 가지고 있지 않는 한 일반적으로 상대방이 우리.. |
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| 집에서는 물이나 물감을 활용한 놀이에 관심을 많이 보입니다.
집에서도 다양한 자동차에 관심이 많습니다.
집에서도 어떤 음식이든 잘 먹고 있습니다.
집에서도 가끔 표현을 하기는 하나 거의 기저귀에 배변을 봅니다.
친구들이 그 모습에 같이 따라하는 경우가 많습니다.
집에서도 다양한 것에 관심을 가질 수 있도록 해주어야 합니다.
집에서 다양한 놀이를 해주다 보면 오랜 시간 앉아 놀이하기도 합니.. |
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