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(검색결과 약 10,722개 중 25페이지)
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| 이야기치료기법에 대한 레포트 자료.
이야기치료기법
목차
이야기치료기법
I. 문제의 외재화(표출화)
II. 문제이야기와 상반되는 독특한 결과 찾아내기
III. 전체 이야기를 다시 쓰기(인정예식)
IV. 내담자 자신의 목소리 찾기
V. 새로운 이야기의 강화
VI. 재진술을 통한 이야기의 풍부화
VII. 외부증인집단
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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| 사회 문제와 기독교의 역할
1.현대의 사회 문제로 인한 종교사적 고찰
우리가 살고 있는 현 20세기는,인류 사상 최대의 위기에 직면하고 있다. <모든 전쟁을 끝막으려는 최후의 전쟁>이라 불리던 세계 제1차 대전도 불과 20여년 후에이보다 더 무서운 살육과 파괴를 가져오게 했다.수백만의 전사자와,전쟁고아,미만인을 비롯하여,이루 헤아릴수 없는공장,학교,기타 주택이 연기로 사라져 갔다.
뿐만 아니.. |
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| A. 밀가루의 gluten분리와 정량
B. 멥쌀전분과 찹쌀전분의 요오드 반응 ＆ 메보리와 찰보리의 요오드 반응
A. gluten함량에 따른 밀가루의 종류를 파악하고, gluten의 분리법과 정량법을 익히고, 밀가루의 종류와 용도를 알아본다.
B. Starch의 두가지 구조 - amylose, amylopectin -를 이해하고, 구조에 따른 요오드 반응의 차이를 알아본다.
A. wheat flour(강력분, 박력분), dry oven, kimwipes, wa.. |
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| 바닥에 있는 블록을 두 손으로 잡아들어 올리고, 바닥에 떨어뜨려 소리를 확인한다.
교사가 손을 내밀자 잠시 바라보다가 천천히 다가와 손을 잡는다.
바닥에 떨어진 블록을 잡아 손에 쥐고 흔들며 소리를 확인한다.
공을 발견하고 두 손으로 잡아들었다가 바닥으로 떨어뜨린다.
음악을 틀자 ㅇㅇ이는 손에 든 블록을 바닥에 두드리며 소리를 만든다.
딸랑이를 흔들며 소리를 확인하고 한 손에서 다른 손으.. |
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손, 잡다, 교사, 소리, 이다, 들다, 바라보다, 바닥, 몸, 블록, 시선, 보다, 흔들다, 멈추다, 놀이, 간식, 주변, 두, 옆, 반복 |
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| 결론 및 시사점
향후 전망
마케팅 분석
SPA브랜드 분석
UNIQLO 소개
목차
참고자료
UNIQLO 소개
■ UNIQLO 명칭
유니크, 클로징 웨어 하우스(Unique, Clothing Wearhouse)의 약자
■ 사장
야나이 타다시 (Tadashi Yanai). 고품질 저가격 원칙.
■ 연혁
1949년 야마구치현 우지시에서 개인영업 형태의 남성복 매장 개업
1972년 현 경영자 야나이 타다시 이사로 취임
1984년 히로시마에 캐쥬얼 판매점1.. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
거절 / 1page
제목
판매협력요청에 대해 거절할 때
요약
근간에 다른 회사와 계약을 맺어 협력요청을 거절할 수밖에 없었으나 후일 다시 계약을 맺게 되기를 희망할 때.
내용
○○사 자재부 ○○○입니다.
귀사에 요청하신 상품명 :○○○의 판매협력요청에 대하여 거절의 의사를 밝히게 되어 송구스럽게 생각합니다.
저희 ○○사는 귀사 |
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| 라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다.
교사가 끄덕이자 ○○가ʻʻ이번엔 내가 뭐라고 말하는지 맞혀보세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 맞아요.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 △△가ʻʻ네, 지나가세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 빨리 건너갈께요.
가종이컵에 입을 대고 ʻʻ 아~ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ○○ |
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가다, 교사, 말, 늘다, 보다, 손, 위, 들다, 그림, 꺼내다, 앞, 토끼, 두, 모양, 잡고, 입, 인형, 물, 풍선, 얼굴 |
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| 교사가 블록을 바닥에 놓자 영아는 스스로 블록을 집어들고 얼굴 가까이 가져가 색을 확인하듯 들여다보았다.
어디에 놓을까?"라는 교사의 말에 영아는 블록을 손에 쥔 채 바닥을 둘러보다가 큰 블록 옆에 조심스럽게 내려놓았다.
교사가 막대를 영아에게 건네자 영아는 막대를 손에 들고 탁자를 가볍게 두드리며 비슷한 소리를 만들어 보았다.
교사가 "한 번 더 해볼까?"라고 묻자 영아는 막대를 들어 올려.. |
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| 라고 말하자 ○○는 교사를 바라보고 팔을 움직인다.
는 떨어진 나물을 손으로 집어 교사에게 건넨다.
라고 말하자 ○○는 교사를 바라본다.
는 교사와 함께 빅브릭스 블록으로 자동차를 구성하였다.
교사가 돗자리를 깔자 △△가앉는다.
가 말없이 지켜보자 교사가 ʻʻ○○도 앉아 볼까요?
교사가 ʻʻ냠냠.ʼʼ이라 말하자 ○ ○가미소를 짓는다.
가 멈춰서 교사를 보다
가쌓기 놀이 영역에서 벽돌 블록을 이용해 블록 |
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교사, 손, 늘다, 가다, 말, 블록, 놀이, 자동차, 흔들다, 소리, 호일, 위, 앞, 친구, 보다, 잡고, 앉다, 가리키다, 꺼내다, 흉내 |
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| 친구들이 00를 따라하자 00는 탬버린을 들고 흔들며 친구들을 쳐다보고 웃는다.
는 교사와 함께 놀이기구 뒤에 숨어까꿍 놀이를 하며 숨바꼭질을 경험한다.
교사가 ○○에게 "○ ○야 조심해요!놀이기구에 부딪힐 수 있어요."라고 말하자고개를 들고 교사를 바라본다.
교사가 "고개를 들고 앞을 보고 걸어볼까요?"라고 말하자 ○○는 앞을 바라보고 걷는다.
친구**이가 울면서 00이를 손가락으로 가리키며 교사를 .. |
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교사, 00, 손, 들다, 친구, 늘다, 보다, 소리, 가다, 말, 스티커, 놀이, 하자, 앉다, 앞, 물병, 흔들다, 보고, 포크, 쳐다보다 |
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| 만1세반 1년 평가제 관찰일지 입니다.
표준보육과정을 근거로 하여 총 142Page 분량으로 자세하게 작성하였습니다.
만1세반 1년 평가제 관찰일지 142Page (표준보육과정 관찰일지)
기본생활
식판 앞에 앉아 숟가락으로 밥만 떠서 먹는다. 교사가 된장국에 밥을 찍어 입에 대주니 고개를 젓고 숟가락을 내린다. 다시 밥만 먹다가 스스로 국에 밥을 말아 국물도 함께 떠먹는다. 기저귀를 가는데 속바지 고무.. |
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| OO와 함께 손을 잡고 봉황산을 올라간다.“OO야 선생님이랑 친구들과 함께 갈까요?” 하자 “네” 하며 빨리 걸어간다. “OO야 천천히 가요” 하자 멈추었다가 다시 빨리 걸어 올라간다. OO와 OO가 “OO야 같이가” 말하자 걸음을 멈추고 기다린다. “OO야 친구들이 함께 가고 싶데요” 하자 멈추고 기다린다. “OO야 선생님하고 짝궁하며 함께 올라 갈까요?”하자 “네” 하며 친구들과 함께 올라간다. |
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| 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기 총평
OO가 실을 넣기만 하였는데, 이제는 실을 넣었다가 다시 빼며 실꿰기를 하는 모습을 보였다. 구멍의 개수를 조금 늘려서 실꿰기를 지원해주어야겠다. OO가 모양 맞추는 것을 좋아하여, 꽃잎을 모양에 맞춰서 붙이는 모습을 보였다. 예전에는 붙일 때 수를 세지 않았는데, 이제는 꽃잎을 붙이며 1~5까지의 숫자를 세.. |
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| 관찰일지 만3세 1학기 3월~8월 5명
아주 자세합니다.
1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 1학기 발달평가
혼자서 놀이하기 보다는 또래와 함께 놀이 하는것을 더 좋아하고, 친구가 놀잇감을 가져가면 절대 안 뺏기려고 하고 끝까지 쫓아가서 다시 찾아온다. OO는 주변의 환경에 관심을 갖고 탐색할 수 있으며 변화하는 자연물을 언어적으로 표현할 수 있다. |
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| 사랑의기술 독후감 입니다.
타 판매 독후감과 중복되는 부분 없기 때문에 그대로 제출하셔도 좋은성적 받을수 있을거라 생각합니다.
1. 사랑의 기술 책소개
2. 책에서 주로 다루는 이야기
3. 가장 기억에 남는 문구과 나의생각
4. 감상평 (독후감)
1. 사랑의 기술 책소개
사회심리학자 에리히프롬의 사랑의 기술은 사랑은 배워야 할 기술이라고 주장하고 있으며 더불어 인간이 사랑을 배우는 것이 아니.. |
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