|
|
|
전체
(검색결과 약 59,743개 중 8페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 성탄절 행사 기획안
1. 지도 목표
기독교와 한국 근대화의 관계를 이해할 수 있다.
기독교 사상을 바르게 이해하고 인류의 행복을 위하여 봉사하려는 마음을 가진다.
불우이웃을 돕는 마음을 행동으로 나타낸다.
2. 지도 방침
상식이나 교양의 한계를 벗어난 종교교육이나 전도활동의 인상을 주지 않도록 한다.
축제 분위기에 들떠 탈선 행위가 생기지 않도록 면밀한 사전계획을 세워 지도한다.
방학전에 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만2세 1년 관찰일지와 종합발달평가 20명 40페이지 분량입니다.
만2세 영아 1명당 2페이지 분량이며 세세하게 기록하고 평가하였습니다.
교사에게 관심을 받는 것을 좋아하고 그래서 잘 하려고 하나 가끔 잘하려는 행동이 과해져서 친구들과 다툼이 발생 할 때가 있다. 상황에 따라 올바른 행동에 대해 이야기하고 OO의 마음을 읽어 주어도 기분이 풀리지 않을 때가 있지만 지속적으로 일관성 있게 대해 OO.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 지도자(리더)의 조건과 유형
인간은 사회적 동물이다. 사회적 동물인 인간의 생활은 항상 집단 속에서 이루어진다. 인간의 집단생활에는 어느 집단이든지 지도자가 있기 마련이다. 한 집단에서 지도자(Leadership)란 그 집단에서 가장 영향력이 많고 또한 다수의 집단 구성원들이 지도자로 인정하는 사람이다. 집단에서 지도자는 집단의 구성원들에게 행동의 방향을 제시하여 주며 통일을 유지하는 사람이.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 텔레비전(TV)이 아동발달에 미치는 영향 및 인지발달, 사회적 태도와 행동에 있어서의 TV의 영향
목차
*텔레비전과 아동발달
1. TV 시청시간과 선호하는 프로그램
2. 인지발달에 있어서의 TV의 영향
3. 사회적 태도와 행동에 있어서의 TV의 영향
4. TV 시청지도
*참고문헌
...이하 생략(미리보기 참조) |
|
|
|
|
|
 |
|
| 학교에서 교사의 학생 체 벌 어떻게 생각하십니까 학생들 지도에 있어 체벌은 필요하다
체벌을 받은 학생들은 폭력적인 행동을 학습하여 또 다른 폭력을 행사할 가능성이 있다.
체벌이 아닌 다른 방법으로도 충분히 학생을 지도할 수 있으며, 더 긍정적인 방식으로 교육 효과를 높일 수 있다.
또한, 체벌 없이도 다양한 방법으로 학생들의 행동을 지도할 수 있다.
이러한 논란 속에서 체벌의 필요성과 부작.. |
|
 |
학생, 체벌, 행동, 효과, 규율, 지도, 교사, 일부, 학교, 가능성, 필요하다, 방법, 올바르다, 위해, 교육, 신체, 정신, 어떻다, 규칙, 생각 |
|
|
|
|
 |
|
| ■ 인간행동과 사회환경
집단 및 조직
지도교수 :
제출자:
학번:
[차례]
제4장 집단 2
제1절 집단의 개념 2
1. 집단의 정의 2
2. 집단체계의 특성 및 기능 2
1) 집단체계의 특성 2
2) 집단체계의 기능 2
3. 집단체계의 형태 3
1) 게마인샤프트와 게젤샤프트 3
2) 일차집단과 이차집단 3
3) 성장집단과 치료집단 3
4) 자조집단 4
제2절 집단의 역동성 4
1. 집단구조 4
1) 역할 4
2) 규범성.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 정의(개념)와 특성(특징) 및 원인(요인), ADHD의 치료
목차
주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
I. 정의
II. 특성
III. 원인
IV. 치료적 개입 및 교육적 지도
주의력결핍과잉행동장애(Attention - Deficit/Hyper activity Disorder : ADHD)
1) 정의
주의집중결함 및 과임행동장애는 발달장애의 하나로 미국정신의학회의 진단기준인 DSM - IV(Diagnostic Statistical.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 지휘의 의의, 개인행동과 퍼스낼리티
1. 지위의 의의
모든 조직은 목적을 달성하기 위하여 계획을 수립하고, 그 계획을 합리적으로 달성하기 위하여 조직편성을 하게 되고, 그리고 조직활동을 실행하여야 하는데. 이때의 실행이 바로 지휘활동이 되는 것이다.
지휘(directing)란 하위자들이 계획에 따라 조직활동을 적극적으로 수행할 수 있도록 그들에게 동기부여를 하고 지도 ․ 감독하는 관리직능을 말.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 인지행동주의적 가족치료와 구조적 가족치료에 대하여 비교 논하시오.
1. 인지행동주의적 가족치료(Cognitive - Behavioral Family)
2. 구조적 가족치료(Structural Family Therapy)
3. 인지행동주의적 가족치료와 구조적 가족치료의 비교
참고문헌
인지행동주의적 가족치료와 구조적 가족치료에 대하여 비교 논하시오.
1. 인지행동주의적 가족치료(Cognitive - Behavioral Family)
2. 구조적 가족치료(S.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 집단따돌림(왕따)의 과제 및 개선방안에 대한 레포트 자료.
집단따돌림(왕따)의 과제 및 개선방안
목차
집단따돌림(왕따)의 과제 및 개선방안
I. 예방을 위한 교육내용
II. 청소년이 스스로 따돌림을 극복하는 방법
III. 따돌림 피해자녀를 지도하는 방법
IV. 따돌림 가해자녀를 지도하는 방법
V. 학교에서 교사가 지도하는 방법
VI. 따돌림 발생시 지도방법
VII. 따돌림이 되기 쉬운 청소년의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 사회학습 이론
1960년대 중반부터 상담에 영향을 미치기 시작함. 행동적 상담에 새로운 전환점을 가져오게 했다. 최근에는 Bandura가 강조한 인지적인 측면, 특히 자기지도가 강조되면서, 자신의 문제를 스스로 지도할 수 있는 능력을 기르는 데 많은 강조점이 주어져 가고 있다. 행동적 상담에 대한 많은 저서와 더불어, 1963년부터 1970년 사이에는 행동적 상담을 전문적으로 연구해 보려는 전문가를 위.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 포테이지 프로그램
(1) 포테이지 프로그램의 배경
- 취학 전 장애아 부모에게 영유아의 행동을 관리하고 지도하기 위해 필요한 기초지식과 기술을 제공함으로써 영유아의 행동을 보다 효율적으로 관리하고 지도하기 위해 필요한 기초 지식과 기술을 제공함으로 영유아의 행동을 보다 효율적으로 가르치고 관리하는 데 목적으로 두고 개발됨
(2) 포테이지 프로그램의 교육원리
- 포테이지 모델에서는.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 상담의 과정과 기술
상담의 과정과 기술
1. 상담과정
(1) 상담관계의 형성
(2) 문제행동의 규명
(3) 현재의 상태 파악
(4) 상담목표의 선정
(5) 상담기술의 적용
(6) 상담결과의 평가
(7) 상담의 종결
2. 상담기술
(1) 주장훈련
(2) 체제적 과민성 제거
(3) 결과직면 과민성 제거법
(4) 감동적 구상법
(5) 부적연습
(6) 심적포화
(7) 협오기술
(8) 정적강화
(9) 대리경제체계
(10) 조형
(11) 시범
(12) .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 체육교육▶엘리트 스포츠 지도자의 코칭행동 효율성을 위한 바람직한 과제제시
참고문헌
강상조외 2인(1994). 코치론. 서울: 대한미디어.
강신복(1985). 2000년을 향한 체육진흥 장기 기본계획. 서울대학교 사범대학 체육연구소.
곽은창(1994). Lacrosse 던지기에 있어서 교사의 다양한 과제제시 방법들이 학생들의 실제 운동수행시 즉각적으로 미치는 영향. 스포츠교육학회지, 제1권 1호. pp.93-107.
곽은.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 오하이오 주립대학의 리더십 연구
오하이오(Ohio) 주립대학교의 경영연구소에 의해 1945년에 시작되었다. 리더십 연구소에서는 리더 행동의 여러 가지 차원을 확인하려는 작업이 시도되었다. 연구진들은 리더십을 "목표달성을 행하도록 집단의 활동을 지도할 때 나타나는 개인의 행동"이라고 정의하고, 리더행동에 대한 설명을 2개의 차원, 즉 구조주도(initiating structure)와 배려(consideration)로 축.. |
|
|
|
|
|
|
|
