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(검색결과 약 2,696개 중 65페이지)
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| 집에서는 물이나 물감을 활용한 놀이에 관심을 많이 보입니다.
집에서도 가끔 표현을 하기는 하나 거의 기저귀에 배변을 봅니다.
집에서도 다양한 자동차에 관심이 많습니다.
집에서도 스스로 먹으려고 많이 시도해보는데 아직은 잘 되지 않고 있습니다.
집에서는 대체로 좋아하는 음식은 먹으려 하고 있습니다.
신체활동에 있어서 적극적으로 참여하여 즐겁게 놀이합니다.
집에서도 스스로 밥을 먹는 편입.. |
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놀이, 말, 친구, 활동, 집, 자다, 먹다, 스스로, 좋아하다, 관심, 이야기, 표현, 모습, 보다, 잠, 많다, 또래, 시도, 사용, 좋다 |
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| 친구가 "새 보여요?" 묻자 "소리만 들려요!"라고 말한다.
교사가 "누구 줄거야?" 묻자 "친구요!"라고 말하며 접시를 건넨다.
교사가 "누가 만들었어?" 묻자 "우리 둘이 같이요"라고 말한다.
교사가 "누구 줄거야?" 묻자 "친구요"라고 말하며 접시를 내민다.
예술활동에 적극적으로 참여하며 감정 표현이 풍부하다.
언어 표현력이 풍부하고 말하기를 즐긴다.
예술활동에 즐겁게 참여하며 표현력이 풍부하다.
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말, 활동, 친구, 표현, 교사, 이다, 라며, 하자, 력, 탐구, 놀이, 묻다, 관찰, 손, 이야기, 중, 언어, 보이다, 들다, 경험 |
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| 일상생활에서 자연과 사물에 관심을 가지고 탐색하는 것을 즐긴다.
또래의 놀이에 관심을 가지며 놀이를 모방하거나 놀이에 참여하며 자신이 속한 반과 교사를 안다.
친구들과 놀이 중 놀잇감을 혼자서가지고 놀려고 하는 모습을 보인다.
친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
친구들 또는 교.. |
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| 목소리의 크기를 조절하여 이야기할 수 있으며 놀이 중 친구에게 관심을 갖고 긍정적인 상호작용을 시도한 합니다.
다양한 종류의 신체 놀이에 관심이 있고 움직임을 통한 놀이를 즐깁니다.
재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보입니다.
놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로 시도한다.
또래가 영아에게 보이는 관심을 긍정적으로 받.. |
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| 만3세 2학기 발달평가 및 2학기 총평 (5개영역별 발달평가 / 평가제통과)
보육현장에서 가장 시간 소모가 큰 업무 중 하나, 바로 영유아 발달평가와 총평 작성입니다.
5개 발달영역(신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구)에 따라 세분화된 내용으로 구성되어 있어, 평가제 기준에 부합하도록 철저히 준비되었습니다.
신체운동,건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 총평과 향후계.. |
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| 1학기보다 대근육활동 시 주저함이 줄어들고, 교사의 도움을 받아 움직임을 시도하는 모습을 보입니다.
대근육활동 시 주저함이 줄어들고, 교사의 도움을 받아 움직임을 시도하려는 모습을 보입니다.
1학기의 소극적이고 활동 참여에 기복이 있던 모습에서 벗어나 의사소통 능력과 사회성 발달이 크게 향상되어 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고, 또래와의 상호작용에서도 더욱 적극적이고 주도적.. |
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| 예술적 표현 활동을 통해 감정 표현과 성취감을 경험하고 있다.
관찰한 것을 친구에게 설명하거나 교사에게 질문하며, 궁금증을 표현하는 언어적 시도도 자주 이루어진다.
언어 표현과 신체활동을 통해 자신의 감정을 표출하며, 또래 및 교사와의 상호작용 속에서 정서조절 능력을 익히는 과정에 있다.
음악, 율동, 미술활동에서 주도적으로 참여하며, 자신의 감정이나 경험을 표현하는 창의적인 시도가 많.. |
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| 교사가 다가오자 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
친구가 장난감을 옆에 놓자 천천히 손을 뻗어 잡는다.
주변이 조용해지면 손을 흔들며 소리를 더 크게 낸다.
교사가 흔드는 방울소리에 손을 흔들며 반응한다.
교사가 바람개비를 돌리자 손을 뻗어 잡으려 한다.
친구가 옆에 앉아도 조용히 쳐다보며 손은 움직이지 않는다.
옆 친구가 방울을 흔들자 그 손을 따라 바라본다.
교사가 컵에 물을 따르자 물을 바.. |
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| 교사가 다가오자 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
친구가 장난감을 옆에 놓자 천천히 손을 뻗어 잡는다.
교사가 흔드는 방울소리에 손을 흔들며 반응한다.
교사가 바람개비를 돌리자 손을 뻗어 잡으려 한다.
옆 친구가 방울을 흔들자 그 손을 따라 바라본다.
친구가 장난감을 빼앗자 "아!" 하며 손을 뻗는다.
교사가 함께 손을 잡자 두 친구의 손을 번갈아 바라본다.
필요한 물건이 있을 때 교사를 바라보며 .. |
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손, 교사, 소리, 장난감, 반응, 몸, 친구, 바라보다, 조용하다, 표현, 웃다, 흔들다, 고개, 멈추다, 또래, 자극, 관찰, 선생님, 옆, 눈 |
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| 1학기 만5세 발달평가 및 총평 입니다.
기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역으로 관찰하고 평가하였고
1학기 총평도 첨부되어 있습니다.
1학기 만5세 발달평가 및 총평
- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 1학기 총평
또래에 비해 의젓한 OO는 이야기 나누기 시간에 듣는 태도가 바르며, 발표 활동에도 적극적으로 참여하고 자신의 생각에 대.. |
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| 만2세 (4세) 2학기 관찰일지 입니다.
기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구 6개 부분으로 구분하여 관찰 내용을 상세하게 정리하였습니다.
저렴한 관찰일지는 아니지만 내용이 꽉꽉차있는 좋은 관찰일지 입니다
1. 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
OO는 신체를 인식하고 움직.. |
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| 아동상담의 정의와 필요성, 아동상담의 목표에 대한 레포트 자료입니다.
아동상담의 정의와 필요성, 아동상담의 목표
CONTENTS
아동상담
I. 아동상담의 필요성
1. 가정의 변화
1) 가족구조의 변화
2) 양육환경의 변화
2. 사회의 변화
1) 놀이문화의 변화
2) 또래의 감소
3) 과잉사교육 및 학습 강조
4) 경쟁의 강화
II. 상담의 정의
III. 상담과 심리치료
IV. 아동상담의 목표
1. 행동.. |
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| [학령전기 아동의 개인성발달] 학령전기 아동의 사회성 발달 - 개인성의 발달
목차
학령전기 아동의 사회성 발달 - 개인성의 발달
I. 신체상의 발달
II. 성유형 발달
III. 성취감의 발달
IV. 자율성 발달
V. 자존감의 발달
VI. 양심의 발달
학령전기 아동의 사회성 발달 - 개인성(individual)의 발달
[1] 신체상(body image)의 발달
2세 이후의 아동은 자기 몸을 하나의 독립체로 인식할 수 .. |
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| 활동 중 친구의 말에 경청하며 자신의 생각을 이어 말하거나 질문하는 능력이 향상되었고, 이야기 속 등장인물의 감정을 유추하여 표현하는 등 감정이 입 능력도 자라났다.
탐색활동 중 사물의 변화에 주의를 기울이며, 관찰한 내용을 언어로 표현하는 능력이 발달하였다.
탐색활동 중 발견한 자연물에 대한 호기심이 높고, 관찰한 내용을 다른 친구에게 설명하거나 교사에게 질문하며 탐구를 확장해 나가려.. |
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| 언어 표현력이 논리적이고 풍부하며, 긴 문장으로 경험과 생각을 자연스럽게 설명하고 탐구심이 강하다.
언어 표현력이 논리적이고 풍부하며, 긴 문장으로 경험과 생각을 자연스럽게 설명하고 탐구심을 보인다.
언어 표현력이 논리적이고 풍부하며, 긴 문장으로 경험과 생각을 자연스럽게 설명하며 탐구심이 높다.
언어 표현력이 풍부하고 논리적이며, 긴 문장으로 경험과 생각을 자연스럽게 설명하며 탐구.. |
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