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(검색결과 약 1,049개 중 64페이지)
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| 자동차놀이를 해요
기차놀이를 해요
기차놀이
기차놀이 들으며 연주해요
탐색) 기차 바퀴 모양 스펀지로 놀이해요
교사는 영아들에게 기차를 타고 어디로 갈까?
영아가 크레파스를 가지고 기차처럼 연결하고 움직이면서 자유롭게 놀이하였다.
기차역을 만들면서 다른 영아가 만든 기차가 들어오기도 하여 함께 놀이하는 모습을 보였다.
바깥놀이)탈 것에 모래를 담아 배달해요
바깥놀이가 어려울 경우 대체.. |
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놀이, 교사, 영아, 이야기, 아들, 친구, 자동차, 기차, 모습, 놀이, 주다, 보다, 먹다, 보이다, 이용, 제공, 길, 만들다, 가지, 활동 |
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| 강아지 유치원(애견유치원) 창업 사업계획서입니다.
온라인 검색을 통해 얻은 단편적인 정보가 아닌 최신 논문과 학회지, 전문 문헌을 참고하였으며 경영학 이론과 실제 사례를 접목하여 체계적으로 분석하였습니다.
유료 데이터베이스와 전문 자료를 심층적으로 활용하여 만든 레포트 입니다.
1. 사업 개요
(1) 사업 아이디어 및 비전
(2) 사업 목표
2. 시장 분석
(1) 시장 동향
- 애견 산업 트렌드
- .. |
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| 친구가 "바람도 많이 불어 "하자 "그래서 나뭇잎이 떨어져요" 하고 말한다.
교사가 "정리하자"라고 말하면 친구에게 "같이 하자"라고 말하며 함께 치운다.
친구가 울면 다가가 "괜찮아요?"라고 말하며 손을 잡는다.
친구가 울면"괜찮아, 이거 같이 하자"라고 말하며 다가간다.
실외 놀이 시간에 친구들과 함께 달리며 "나잡아봐요!"라고 말한다.
정리시간에는 친구에게 "우리같이 하자"라고 말하며 협력하는.. |
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교사, 친구, 말, 활동, 하자, 손, 표현, 이다, 중, 놀이, 묻다, 보다, 만들다, 자연, 보이다, 들다, 웃다, 두, 참여, 맞추다 |
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| 놀이 중 친구가 다가오자 시선을 마주치고 "같이 해요"라고 말한다.
활동도 중 친구가 장난감을 들고 멀어지자 "돌려줘~같이 놀자"라고 말하고 따라간다.
활동 후 자기 작품을 친구에게 보여주며 "내가 만들었어"라고 말한다.
교사가 "같이 그림 그려볼까?"라고 말하자 친구 쪽을 바라보며 "같이 해요~○○랑나랑"이라고 말한다.
친구가 장난감을 가져가자 "내가 쓰고 있었어요"라고 말하며 교사를 쳐다본다.
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말, 손, 친구, 교사, 활동, 들다, 보다, 중, 관찰, 앉다, 정리, 물, 묻다, 블록, 요, 놀이, 만들다, 표현, 위, 언어 |
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| 원하는 블록이 멀리 있을 때는 손을 뻗고 "아아~" 소리를 내며 교사를 바라본다.
교사가 "친구한테 인사해 볼까?" 하며 손을 흔들자 영아도 손을 흔들며 "아~ "소리를 낸다.
장난감이 작동하지 않자 손으로 흔들고 교사를 쳐다보며 "응응~"하고 소리 낸다.
교사가 "다시 줄까?"라고 묻자 손을 뻗으며 "응~"소리를 낸다.
손에 들고 있던 장난감을 친구에게 건네며 "어~"소리를 짧게 반복한다.
교사가 "○ ○야,.. |
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손, 교사, 소리, 바라보다, 들다, 장난감, 반복, 흔들다, 바닥, 친구, 모습, 말, 활동, 놀이, 두, 따르다, 위, 영아, 웃다, 또래 |
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| 00이는 친구와 손을 잡고 한 손으로는 탬버린을 들고 함께 걷는다.
00이는 신문지를 들고 흔들어 보이며 친구들에게 소리친다.
손에 블록 조각을 들고 교사에게 보여준다.
꽃잎을 만지던 00이가 교사를 보며 웃는다.
활동지를 쳐다보고 교사에게 들어 보이고 바닥에 내려놓고는 다시 손을 벌려 보인다.
친구 00이는 교사에게 지페를 전달하고 꽃을 받아간다.
이에게 "고마워"하고 친구가 이야기하자 웃는 모.. |
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| 만2세 2학기 관찰일지+영역별 관찰평가 자료입니다.
모든 흥미영역에서의 놀이와 활동 뿐 아니라 실내외 공간,일과의 모든 시간에서 영아가 나타내는 반응이나 행동을 고루 포함하였습니다.
1. 만2세 2학기 영아 관찰일지 #1
(1) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(3) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(4) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(5) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(6) 놀이활동
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| 장난감이 작동하지 않자 손으로 흔들고 교사를 쳐다보며 "응응~"하고 소리 낸다.
활동이 끝날 무렵 교사가 "다 끝났어~"라고 말하자 손으로 바닥을 톡톡치며 "어~"소리를 반복한다.
손에 들고 있던 장난감을 친구에게 건네며 "어~"소리를 짧게 반복한다.
교사가 "○ ○야, 친구와 같이 놀자~ "하자고개를 돌려 친구를 바라보며 손을 흔들고 웃는다.
친구가 가지고 있는 장난감을 바라보다가 교사를 향해 "응응.. |
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| 흙을 만지며 "촉촉해요."라고 말하고 친구에게 손을 보여주었다.
친구가 만든 요리를 보며 "이거 예뻐."라고 말하며 웃었다.
아침 자유놀이시간에 친구에게 "이거 같이 만들자."고 말하며 블록을 내밀었다.
이후 친구에게 "이거 같이 만들자."라고 말하며 블록을 건넸다.
친구가 힘들어 하자 "같이 들어야지."라고 말하며 도와주었다.
활동이 끝난 후 친구가 교구를 정리하지 못하고 있자"같이 도와줄게."라.. |
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| 놀이 중 친구가 다가오자 시선을 마주치고 "같이 해요"라고 말한다.
활동 후 자기 작품을 친구에게 보여주며 "내가 만들었어"라고 말한다.
교사가 "이제 손씻으러 가자"라고 말하자 "네~"라고 대답하고 줄을 선다.
교사가 "○○야도와 줄래?"라고 물었을 때 "응, 내가 할게요!"라고 말하고 친구의 정리도 도와준다.
친구가 자신을 먼저 부르자 "왜 요~?"라고 반응하고, 함께 앉아 "같이 놀자"라고 말한다.
놀.. |
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| 브랜드 SI(SD) 직무는 공간을 단순히 디자인하는 것이 아닌, 브랜드의 정체성과 철학을 소비자가 '경험'할 수 있도록 구현하는 역할입니다.
최근 제가 가장 주목하고 있는 주제는 "브랜드 공간의 디지털-물리융합설계(PhygitalSI)"입니다.
제가 가장 어려움을 느꼈던 프로젝트는 브랜드 리뉴얼 후 첫 매장 론칭을 위한 공간 설계를 총괄하던 시점입니다.
당시 저는 한 뷰티 브랜드의 리뉴얼 프로젝트에서, .. |
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브랜드, 공간, 설계, 매장, 경험, 디자인, 동선, 제품, si, 단순하다, 실행, 이다, 전략, 프로젝트, 자재, 도입, 팀, 진열, 제약, 확장 |
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| 자연과 생활에서 느낄 수 있는 아름다움에 관심을 가지고, 긍정적으로 표현하는 모습을 보인다
친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
천연염색을 경험해보고 다양한 색표현에 관심을 가진다.
경험을 놀이로 표현해 할 수 있고 친구와 함께하는 놀이를 통해 즐거움을 느낀다.
친구들이 연주하는 모습에 관심을 가지고 함께 연주해 볼 수 있다.
생활 도구에 관심을 가지고 일상생.. |
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표현, 놀이, 친구, 관심, 모습, 다양하다, 탐색, 즐기다, 가지, 보이다, 조절, 신체, 볼, 말, 모양, 보고, 경험, 또래, 방법, 자유롭다 |
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| 자연과 생활에서 느낄 수 있는 아름다움에 관심을 가지고, 긍정적으로 표현하는 모습을 보인다
친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
천연염색을 경험해보고 다양한 색표현에 관심을 가진다.
경험을 놀이로 표현해 할 수 있고 친구와 함께하는 놀이를 통해 즐거움을 느낀다.
친구들이 연주하는 모습에 관심을 가지고 함께 연주해 볼 수 있다.
생활 도구에 관심을 가지고 일상생.. |
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표현, 놀이, 친구, 관심, 모습, 다양하다, 탐색, 즐기다, 가지, 보이다, 조절, 신체, 볼, 말, 모양, 보고, 경험, 또래, 방법, 자유롭다 |
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| 일상생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 도움으로 간단한 사용은 가능합니다.
생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 간단한 사용은 가능합니다.
간단한 도구에 관심을 보이고 도움으로 간단한 사용은 가능합니다.
일상생활 속에서 반복되는 소리와 노래에 관심을 가지고 표현합니다.
주도적으로 탐색하기를 즐기며 생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 간단한 사용은 가능합니다.
생활 속 간단한 도구를 .. |
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표현, 활동, 관심, 보이, 모습, 사용, 가지, 참여, 여러, 보이다, 놀이, 식사, 속, 가능하다, 도구, 즐겁다, 반응, 지난, 신체, 즐기다 |
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| 조달청 일반 용역적격심사 세부기준
(조달청 공고 제2001 - 7호, 2001. 1. 13.)
제1조(목적) 이 기준은 적격심사기준(재정경제부 회계예규. 이하 “회계예규”라 한다.) 제6조의 규정에 의거 조달청이 집행하는 일반용역 입찰의 낙찰자 결정에 적용할 적격심사 세부기준(이하 “세부기준”이라 한다)을 정함을 목적으로 한다.
제2조(정의) 이 기준에서 사용하는 용어의 정의는 각호와 같다.
1. “일반용.. |
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