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 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지 - 평가제 ( 23Pages )
교사가 00정답이고 말하자 "와 00가 이겼네"고 큰 소리로 말한다. 교사가 그렇다고 하자 00이는 "진짜 신기하다"고 말한다. 친구들이 이렇게 하는 거며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다. 교사가 "00야 친구들에게 밀어달고 얘기해"고 말하자 00가 친구들에게 밀어달고 말하며 썰매를 탄다. 교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다. 친구와 함께 손을 잡고 마주..
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 4세 1년 유아관찰일지 42페이지 ( 42Pages )
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"고 말하자 친구가 00에게 양보한다. 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'고 하자 '아니요 선생님이랑요'고 말한다. 친구가 "간호사 놀이하려 구"고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다. 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다. 친구와 교사를 번갈아보며 말은 하지 않고 있다. 친구가 가져가려고 하자 00이가 "야너 안 맞췄어 가져가면 안 되지"고..
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 만 4 세 23명 2학기 유아 발달평가와 상담일지와 관찰일지 - 평가제 ( 69Pages )
자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유하며 적극적으로 활동하는 모습이 보인다. 친구들을 잘 배려하고 타인의 감정을 공감하고 이해하는 모습을 보입니다. 또래 친구들과도 함께 놀이를 하는 것을 좋아한다. 친구들이 이렇게 하는 거며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다. 나는 수족관에 갔다 왔는데 펭귄도 봤어."친구가 이야기한다. 다시 같은 ..
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 관찰 발달평가 - 2학기 만4세 18명 관찰과 발달평가 ( 54Pages )
친구**가교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"고 말해준다. 00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서 친구를 쳐다본다. 친구가 아니고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"고 말한다. 친구가 가져가려고 하자 00이가 "야너 안 맞췄어 가져가면 안 되지"고 말한다. 옆에 있는 친구에게 자꾸 00가 말을 걸고 밥을 먹고 있지 않는다. 친구가 "선생님 00밥 안..
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 4세 23명 2학기 유아관찰일지유아발달평가부모상담일지 ( 69Pages )
다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다. 00이는 교사가 친구의 이름을 말할 때마다 그 친구의 모습과 동작을 따하며 노래에 맞춰 춤을 춘다. 너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한다. 또래 친구들과도 함께 놀이를 하는 것을 좋아한다. 자신의 경험을 자신 있게 이야기하며, 교사와 친구들에게 잘 전달한다. 친구들과 함께 놀이하기보다는 혼자서 놀이하는 모습이 자주 보인다. 친..
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 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지와 유아발달평가와 부모상담일지 - 평가제 ( 69Pages )
다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다. 00이는 교사가 친구의 이름을 말할 때마다 그 친구의 모습과 동작을 따하며 노래에 맞춰 춤을 춘다. 너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한다. 또래 친구들과도 함께 놀이를 하는 것을 좋아한다. 자신의 경험을 자신 있게 이야기하며, 교사와 친구들에게 잘 전달한다. 친구들과 함께 놀이하기보다는 혼자서 놀이하는 모습이 자주 보인다. 친..
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친구, , 00, 활동, 놀이, 교사, 모습, 표현, 보다, 관심, 보이다, 이야기, 가지, 자다, 가다, 신체, 참여, 노래, 만들다, 보이
 만 4 세 23명 2학기 유아 발달평가와 관찰일지 - 평가제 ( 46Pages )
교사가 그렇다고 하자 00이는 "진짜 신기하다"고 말한다. 친구들이 이렇게 하는 거며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다. 교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다. 다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다. 친구와 함께 손을 잡고 마주보고 있던 00이가 한쪽 다리를 들며 "너도 이렇게 들어봐."고 말한다. 00이는 교사가 친구의 이름을 말할 때마다 그 친구의 모습과 동작..
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 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지와 유아발달평가 - 평가제 ( 46Pages )
친구들이 이렇게 하는 거며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다. 교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다. 나는 수족관에 갔다 왔는데 펭귄도 봤어."친구가 이야기한다. 다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다. 00이는 교사가 친구의 이름을 말할 때마다 그 친구의 모습과 동작을 따하며 노래에 맞춰 춤을 춘다. 너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한..
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 요양직 첨삭자소서 ( 8Pages )
당시 상황을 간략하게 기술하고, 문제 해결과 재발방지를 위해 어떤 노력을 했는지 행동 중심으로 구체적으로 기술해주시기 바랍니다. 정신건강복지센터에서 근무할 당시, 정신질환에 대한 인식개선 캠페인으로써 한 해에 1500명 이상의 OO시민분들에게 홍보활동을 목표로 세웠던 기억이 있습니다. 이러한 상황이 만약 있을 시 다른 팀원이 출동을 나가게 된다면 신속한 응급상황을 해결하고자 매뉴얼에 기..
서식 > 자기소개서 |
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 박찬욱감독의 ‘믿거나 말거나 찬드의 경우’를 통한 다문화 현실의 이해와 다문화교육 학습내용 ( 5Pages )
박찬욱감독의 ‘믿거나 말거나 찬드의 경우’를 통한 다문화 현실의 이해와 다문화교육 학습내용 목차 1. 영화의 줄거리 및 개괄적 설명 2. 박찬욱 감독 3. <믿거나 말거나 찬드의 경우>를 통한 다문화교육 학습내용 4. 토론의 주제 예시 ...이하 생략(미리보기 참조)
리포트 > 교육학 |
개념 정의설명, 문제점 해결방안, 영향요인 실태분석, 비교분석 견해, 개선과제 개념이해, 연구방법 사례, 특성 특징 중요성
 1. 영화 인사이드 아웃 줄거리 요약하시오. 2. 일리의 청소년 문제행동에 대해 기술하고 사회과정이론을 적용하시오. ( 4Pages )
위의 두 가지에 대해 작성하였습니다. 1. 영화 인사이드 아웃 줄거리 요약 2. 일리의 청소년 문제행동 3. 일리의 청소년 문제행동과 사회과정이론 적용 1) 사회과정이론의 정의 2) 사회학습이론 3) 사회통제이론 4. 종합검토 인사이드 아웃의 주인공 일리는 태어남과 동시에 그녀의 머릿속에 ‘감정 제어 본부’가 생겨나게 되고 그와 동시에 기쁨이, 슬픔이, 소심이, 까칠이, 버럭이와 같은 감정이 ..
리포트 > 사회과학 |
인사이드 아웃, 라일리와 청소년 문제행동, 청소년 문제행동과 사회과정이론
 시대의 물음에 답하를 읽고나서 ( 2Pages )
시대의 물음에 답하를 읽고나서 ....
리포트 > 독후감/서평 |
 일본부칠지도와5 ( 16Pages )
일본부 : 칠지도와 다른 학설 일본은 아직도 자신들의 잘못을 시인하지 못하고 자신들의 권익에만 치중해서 자신들의 잘못을 뚜렷이 말해주고 있는 역사를 왜곡하려 함은 물론 역사적으로 있지도 않은 사실들을 있는 것 처럼 과장해서 자신들의 국민들에게 올바르지 않은 역사를 가르치고 있다. 그것은 바로 다름이 아닌 “임나일본부설”이다. 그렇다면 임나일본부설이란 무엇인가 그것에 대하여 조사해..
리포트 > 인문/어학 |
인문, 어학
 정치란 무엇인가는 책을 읽고 ( 2Pages )
정치란 무엇인가는 책을 읽고 ....
리포트 > 독후감/서평 |
 비아타 ( 2Pages )
비아타 18세기 경, 또는 19세기 중엽의 프랑스 파리. 파리 사교계의 꽃인 비올레타의 집에서 파티가 열린다. 파티에서 비올레타를 본 젊은 귀족인 알프레도는 비올레타와 사랑에 빠진다. 그러나 비올레타는 폐병을 앓고 있었고, 그동안 순간적인 향락에 젖어 살았기에, 순수한 그의 구애를 받는 것에 주저한다. 그러나 그의 끈질긴 구애로 둘은 파리 교외에서 동거를 시작한다. ....
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