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(검색결과 약 29,133개 중 6페이지)
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| 만2세 2학기 관찰일지 10명 (관찰일지+영역별 발달평가) 분량 자료입니다.
모든계절 사용가능하며 10명의 다양한 영아들의 성향을 기반으로 작성하였습니다.
자세하게 작성하였습니다.
1. #영아1 관찰일지
2. #영아2 관찰일지
3. #영아3 관찰일지
4. #영아4 관찰일지
5. #영아5 관찰일지
6. #영아6 관찰일지
7. #영아7 관찰일지
8. #영아8 관찰일지
9. #영아9 관찰일지
10. #영아10 관찰일지
친.. |
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| 간단한 리듬에 맞춰 몸을 흔들고, 손유희 동작을 반복하며 즐기는 모습에서 표현 활동에 큰 흥미를 보인다.
신체활동에 적극적이며 언어 이해 및 표현 능력이 활발하게 발달하고 있다.
상황에 따라 말투와 억양이 달라지며 감정을 함께 표현하고, 또래와 놀 때도 간단한 말을 건네며 상호작용하는 모습이 자주 보인다.
사물을 탐색할 때 눈으로 관찰하고 손으로 조작한 후, 다시 교사에게 설명하거나 스스로.. |
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표현, 손, 교사, 활동, 자주, 보이다, 반응, 모습, 관찰, 행동, 스스로, 보이, 시도, 따르다, 말, 음식, 반복, 상황, 발달, 놀이 |
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| 만1세 1년 발달평가 (1학기,2학기 총평 / 향후계획 첨부)
평가제에서 요구하는 5개 영역별 발달평가 기준에 맞춰 엄격하게 구성되었습니다. 각 영역별로 영아들의 발달 수준과 특성을 어떻게 관찰하고 기록하며 평가해야 하는지에 대한 구체적인 예시와 전문적인 서술 방식을 제공하였으며 평가제 통과를 위한 준비에 확실한 기반을 마련해 줄거라 생각합니다.
- 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예.. |
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| 친구에게는 "이거 다 쓰면 줄게"라고 말하며 자신의 의사를 명확히 표현했다
이는 놀이 중 친구가 블록을 놓치자 곧장 주워주며 "여기 있어"라고 말했다.
정리시간에는 친구에게 "네것도 내가 넣어줄게"라고 말하며 적극적으로 도와주었다.
이는 친구가 블록을 혼자 쌓고 있자"내가 도와줄게"라고 말하며 함께 놀이에 참여했다.
정리시간에는 친구가 블록을 담고 있자"내 것도 같이 넣자"라고 말하며 협동하.. |
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말, 표현, 친구, 활동, 언어, 이다, 설명, 놀이, 작다, 신체, 손, 탐구, 발달, 자연, 블록, 그림책, 미술, 관찰, 교사, 보이다 |
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| 언어 표현은 자연스럽고, 활동 중 관찰한 것을 말로 풀어내며 친구와 소통한다.
친구를 불러 "여기봐. 꼬물꼬물 간다"라고 말하며 함께 관찰한다.
언어 표현력이 풍부하고 관찰한 내용을 구체적으로 말하며 친구와 자연스럽게 상호작용한다.
언어 표현력이 풍부하고 관찰한 것을 자연스럽게 설명하며 친구와 소통한다.
자연에서의 경험을 언어로 표현하며, 친구와 함께 관찰한 사실을 공유한다.
블록이나 그.. |
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친구, 활동, 말, 놀이, 표현, 00, 자연, 관찰, 중, 손, 가다, 발달, 탐구, 놀이, 신체, 력, 작다, 보다, 전반, 보이다 |
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| 집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
처음에는 관심이 없어 보이다가도 친구들의 활동 모습을 보면 금방 따라 움직이고 즐겁게 참여합니다.
집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
친구들이 그 모습에 같이 따라하는 경우가 많습니다.
집에서는 길게 자는 편입니다.
친구들과 놀이 중 많은 언어 표현으로 놀이활동을 주도하는 모습도 보입니다.
집에서도 여러 노래에 반응을 보이고 춤을 추는.. |
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친구, 집, 관심, 모습, 보이다, 활동, 표현, 경우, 보다, 많다, 자다, 먹다, 사용, 자주, 놀, 놀이, 여러, 말, 잇다, 행동 |
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| 집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
처음에는 관심이 없어 보이다가도 친구들의 활동 모습을 보면 금방 따라 움직이고 즐겁게 참여합니다.
집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
친구들이 그 모습에 같이 따라하는 경우가 많습니다.
집에서는 길게 자는 편입니다.
친구들과 놀이 중 많은 언어 표현으로 놀이활동을 주도하는 모습도 보입니다.
집에서도 여러 노래에 반응을 보이고 춤을 추는.. |
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친구, 집, 관심, 모습, 보이다, 활동, 표현, 경우, 보다, 많다, 자다, 먹다, 사용, 자주, 놀, 놀이, 여러, 말, 잇다, 행동 |
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| 영아를 위한 교육환경, 유아를 위한 교육환경 구성 원리와 영역별 특성비교
1. 교육환경의 중요성
환경구성은 영유아가 다음과 같은 학습자가 될 수 있는 기회와 가능성을 열어주는 것이 되어야한다. 자율적이고 독립적인 학습자, 지역사회 구성원으로서의 학습자, 문제 해결자 및 의사결정자, 자신의 세계에 대한 완전한 이해력 획득, 인쇄물의 생산자 및 소비자가 되게 한다.
이러한 학습자가 되게 하기 .. |
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| 발달변화가 빠른 만2세 영아들의 한학기동안의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서, 애착 등)을 정확하게 반영하여 작성되었습니다.
방대한 분량의 발달평가와 총평을 처음부터 작성하는 것은 엄청난 시간과 노력을 필요로 합니다. 이미 완성된 고품질의 평가 예시를 참고하셔서 선생님들이 평가 작성에 소요되는 시간을 획기적으로 줄이고 평가제 준비에 대한 부담감을 크게 덜어줄거라 생각합니다.
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| 만4세 1년 5개영역 발달평가 및 1학기,2학기 총평 / 향후계획 (만4세 발달평가 자료)
각 영역별로 실제 관찰을 바탕으로 한 세부 발달 평가가 포함되어 있으며, 1학기 총평도 함께 구성되어 있어 보육일지, 학부모 상담자료, 평가제 준비 등에 효과적으로 활용하실 수 있습니다.
학부모와 소통하기 쉬운 간결하고 따뜻한 문구로 구성되어 있습니다.
(1) 신체운동,건강
(2) 의사소통
(3) 사회관계
(4) 예술.. |
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| 그림을 완성한 뒤 친구에게 보여주며 "지구랑해"라고 또박또박 말했다.
그림을 완성한 뒤 친구에게 보여주며 "사과 랑햇님"이라고 또박또박 말했다.
그림이 완성되자 친구에게 보여주며 "지구랑 햇님"이라고 또박또박 말했다.
블록을 이어 붙이다가 친구가 다가오자 블록을 내밀며 "같이해"라고 말했다.
그림을 완성한 뒤 친구에게 보여주며 "나무랑집"이라고 또박또박 말했다.
책을 보는 동안 장면을 짧은 .. |
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| 집에서도 먹지 않아 강요하지 않고 있습니다.
집에서는 기저귀 떼기를 시도하고 있습니다.
집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
일상에서 말을 따라 하고 여러 표현 방법으로 언어 표현을 시도하는 모습을 자주 보입니다.
집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
집에서도 아직은 표현하지 않으며 기저귀를.. |
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친구, 표현, 관심, 활동, 집, 보이다, 자다, 많다, 자주, 경우, 행동, 모습, 먹다, 놀이, 보다, 놀, 여러, 가지, 좋다, 언어 |
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| 집에서는 잘 먹지 않아 걱정입니다.
일상에서 말을 따라 하고 여러 표현 방법으로 언어 표현을 시도하는 모습을 자주 보입니다.
기저귀에 배변을 하고 나서 교사에게 손짓으로 표현하는 모습을 가끔 보입니다.
집에서도 잘 때도 손을 기저귀 안에 넣기도 합니다.
집에서는 기저귀를 자주 못 갈아주는 경우도 있습니다.
집에서도 선생님처럼 적극적으로 반응하여 좀 더 많은 표현을 하도록 도와주겠습니다.
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친구, 관심, 표현, 활동, 집, 보이다, 자다, 경우, 많다, 자주, 보다, 모습, 놀, 먹다, 행동, 가지, 여러, 잇다, 놀이, 감 |
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| 의사소통 영역 연령별 보육 목표
내용범주
만 2세 미만
만 2세
만 3～5세
듣기
․소리 구분하여 듣기
․경험과 관련된 말의 의미 알기
․운율이 있는 말 듣기
․말소리 구분하여 듣기
․말소리 듣고 의미 알기
․운율이 있는 말 듣고 즐기기
․낱말의 발음 경청하기
․낱말과 문장을 듣고 이해하기
․이야기 듣고 이해하기
․동요, 동시, 동화 듣기
․바른 태도로 듣기
말하기
․발성과 발음으로 소리내기
․친숙한 |
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| 의사소통 영역 연령별 보육 목표
내용범주
만 2세 미만
만 2세
만 3～5세
듣기
․소리 구분하여 듣기
․경험과 관련된 말의 의미 알기
․운율이 있는 말 듣기
․말소리 구분하여 듣기
․말소리 듣고 의미 알기
․운율이 있는 말 듣고 즐기기
․낱말의 발음 경청하기
․낱말과 문장을 듣고 이해하기
․이야기 듣고 이해하기
․동요, 동시, 동화 듣기
․바른 태도로 듣기
말하기
․발성과 발음으로 소리내기
․친숙한 |
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