|
|
|
전체
(검색결과 약 8,170개 중 47페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 최인훈의 광장’
역사의 폐허 위로 비가 내린다. 거제도 포로수용소. 전쟁의 종결과 함께 용도폐기된, 그리하여 이제는 다만 아픈 기억의 처소로서만 남아 있는 이 시멘트 구조물의 잔해들은 5월의 비에 속절없이 젖고 있다. 비는 내려서, 지붕 없는 경비대장 막사의 채색 벽화를 적시고, 무도장의 시멘트 바닥을 흐르다가 틈새를 만나서는 슬쩍 스며들기도 하고, 채 스미지 못한 것들은 경비중대본부의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 화법 교육의 방법 및 평가
1. 내용 요약
화법 교육은 어떤 방법으로 할까
화법 교수·학습의 원리에는 상호관계성, 이해와 적용, 실제성 등이 있다. 음성언어 의사소통은 말하기와 듣기가 동시에 이루어지므로 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수·학습이 되도록 하는 것이 상호관계성의 원리다. 화법 교육의 궁극적 목표는 학습자의 음성언어 의사소통 능력의 신장인데 이를 위해서는 화법.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| TAPING 치료를 위한 입문
1.BALANCE TAPING의 역사
2.테이핑치료의 기본적이론
1)근육의 밸런스
2)질환 발생 이전 밸런스의 흐트러짐
3)상호 억제효과를 통한 밸런스
4)근육 수축의 양면성
5)자세와 항중력근
3.BALANCE TAPING 치료의 주요원리 기전
1)피부의 휴지모터 반사(cutaneous fusimotor reflex)
2)피부, 근육 그리고 신경과의 관계
3)연관통과 압통점
4)근 골격계의 비대칭을 교정하는 역할로서.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 문학에서의 가속과 감속
소설 텍스트 속의 서술의 시간을 조정하는 속도의 두 가지 양상. 일반적으로 소설 텍스트 속의 시간에 대한 논의는 이야기 자체의 시간과 그것이 서술되는 시간, 또는 두 시간 사이의 관계 양상에 대한 지속duration의 개념 등으로 이루어지는데, 가속과 감속은 이러한 시간의 관계 양상을 재는 척도로서 유용하게 쓰이고 있다. 가속이란 이야기 - 시간 자체를 스피티하게 서술하기.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 브랜드혼동 관련 설문지
안녕하십니까 ○○대학교 경영학과 마케팅전공을 하는 학생입니다. 본 설문지는 브랜드혼동에 대한 전반적인 문항으로, 성실히 응답해주시면 감사하겠습니다. 연구는 반드시 학술연구용으로 사용됩니다.
점포환경의 유사성
전혀 동의하지 않는다
동의하지 않는다
보통
이다
동의
한다
아주 동의한다.
1
나는 최근의 점포들이 분위기가 거의 비슷하다고 생각한다.
①②③④⑤2
나는 최근의 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
완성된 꽃을 교사에게 보여주며 '선생님이것 봐요.
육상교통기관 그림자료를 보고는 교사에게 "선생님 저교통기관책 만들어 볼래요."라고 말한다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
그리고 '너 어떤 거하고 싶어?골라봐'라고 친구에게 말하며 물어본다.
교사에게 "선생님 저.. |
|
 |
말, 친구, 보다, 교사, 선생님, 00, 가다, 들다, 묻다, 활동, 만들다, 이야기, 해보다, 거, 어떻다, 손, 하자, 꺼내다, 그림, 내 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
다른 친구들의 사진을 보면서 "아00이 얼굴이 애기 같다"라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리이거 해볼래?"라고 말한다.
쌓기 영.. |
|
|
00, 말, 교사, 친구, 보다, 가다, 선생님, 만들다, 이다, 묻다, 하자, 거, 활동, 들다, 블록, 이야기, 늘다, 손, 노래, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
|
조광권설정계약(공증)
제1조 채굴권자 ○○○는 자기가 채굴권을 갖는 다음 제2 조에 기재한 광업권의 목적이 되어 있는 광물을 조광권자 ○○○로 하여금 채굴 및 취득시키기 위하여 조광권을 정하고 조광권자는 그 권리를 취득한다. 단 당사자는 이에 대하여 법령이 정하는 바에 따라 주무관청의 인가를 받고 또한 광업원부에의 등록절차를 밟는다.
제2조 조광권의 목적이 된 광업권의 표시
1. 조광구의 소재.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
다른 친구들의 사진을 보면서 "아00이 얼굴이 애기 같다"라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리이거 해볼래?"라고 말한다.
쌓기 영.. |
|
|
00, 말, 교사, 친구, 보다, 가다, 선생님, 만들다, 이다, 묻다, 하자, 거, 활동, 들다, 블록, 이야기, 늘다, 손, 노래, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 라고 말하여 교사가 ʻʻ 그렇군요.
교사가 00이에게 "이제 밥을 먹어볼까요?"라고 말을 해도 먹지 않고 앉아 있다.
그러면서 교사에게 "00도 밥 먹어요"라고 말한다.
교사가 **에게 "**야 친구에게 안이쁘게 한다고 하면 00는 마음이 어떨까요?"라고 말한다.
00는 교사에게 ʻʻ 선생님, 이거 봐요.
놀이하며 친구들의 불편함을 교사에게 전달해주기도 합니다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요.. |
|
|
교사, 말, 친구, 놀이, 00, 표현, 손, 관심, 먹다, 보이다, 보다, 가다, 모습, 신체, 모양, 이야기, 늘다, 활동, 가지, 노래 |
|
|
|
|
 |
|
| 시의 운율
목 차
1. 운율의 개념
2. 운율의 종류
1) 내재율
2) 외형율
(1) 음수율
(2) 음보율
(3) 음성률
(4) 음위율
3. 기타 운율의 사용
1) 휴지의 사용
2) 구문의 반복
4. 교과서 분석
1. 운율의 개념
운율은 우리의 생활 감정과 밀착된 것이며, 생활 속에서 시간적인 지속성이나 질서를 통하여 인식할 수 있는 요소.
운 : 일정한 위치에 일정한 소리를 가져오는 규칙성과 관련
율 : 일정한 소리의 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 동물체가 외부환경요인에 의해 자극을 받으면 감각기관에서는 이를 수용 흥분하며, M 흥분 충격을 구심성 신경을 통해 중추부에 전달하므로서 감각을 느끼게 되며, 또 원심성 신경을 통해 그에 대한 적절한 반응을 취함으로써 동물체 전체로서 조화된 행동을 통합, 조절하게 되는데 이와같은 기능을 담당하는 기관을 신경계(Nervous system)라 한다.
사람을 비롯한 척추동물은 신경세포가 한 곳에 모여 신.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 놀이,일상영역 1년 관찰일지 및 1,2학기 발달평가 입니다.
놀이와 일상영역으로 관찰하였고 3월부터 다음해 2월까지 1년 (12개월) 동안의 관찰내용과 평가 입니다.
만3세 놀이,일상영역 1년 관찰일지 및 1,2학기 발달평가
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 1학기 발달평가
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 2학기 발달평.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2011학년도
수학여행계획
(경주 고적지 일원 및 포항제철)
1. 일시 : 2011. 4. 24(월) ～ 2011. 4. 26(수) (2박 3일)
2. 장소 : 경주일원, 포항종합제철소
3. 대상 : O학년 OO명, O학년 OO명 계 OO명
1. 목 적
가. 학습의 장소를 직접 현장으로 옮겨 평소 학습한 내용을 현장에서 체험하고 견학함으로써 호연지기와 애국심을 기른다.
나. 조상들이 남긴 문화유산을 답사하여 조상의 빛난.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 미국의 자동차 문화에 대해서
미국에서 생활하려면 빼놓을 수 없는 것이 자동차이다. 미국은, 생활을 즐기면서 견문을 넓히려면 자동차 없이는 생활할 수 없는 사회이다. 자동차가 없는 사람의 생활 행동 범위는 자동차를 갖고 있는 사람의 3분의 1밖에 안된다고 한다. 한편 생활의 수단이라기보다 오히려 레저의 하나로서 색채가 짙은 것이 자전거이다. 고등학교, 대학의 캠퍼스에도 학생들이 타고 온 자.. |
|
|
|
|
|
|
|
