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(검색결과 약 39,877개 중 46페이지)
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| 영아나 유아교실에서 소집단으로 운영할수 있는 활동 계획안을 작성하시오
어린이집에서 실제 실현가능한 활동계획안이어야 합니다.
종이접기와 빵가게 놀이를 통한 사회성형성 지도안
1. 목표
모든 유아는 나름대로 독특한 창의적 능력을 가지고 있으나 창의적인 표현능력의 발달은 단지 자유롭게 표현할 기회를 주는 것만으로는 부족하다.
유아들의 창의적인 표현 능력을 함양시킬 수 있도록 민감성, .. |
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| 친구가 역할 영역에서 혼자 옷을 입고 혼자 놀이하고 있는 모습을 본다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
교사와 친구들이 손도장을 찍으며 활동한다.
교사가 '이야기해 볼 친구 있나요?'라고 물어보자 00는 손을 번쩍 들고 '저요'라고 대답해 본다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 .. |
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친구, 활동, 모습, 말, 표현, 이야기, 보다, 교사, 보이다, 놀이, 00, 신체, 가지, 자다, 가다, 다양하다, 필요하다, 선생님, 관심, 참여 |
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| 평가제 어린이집 만3세 1학기 유아 발달평가 입니다.
기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구의 6개 영역으로 관찰하여 작성한 발달평가 자료 입니다.
6가지 영역별로 자세하게 설명되어 있으며 평가제, 평가인증 앞두신 분들께 많은 도움 될거라 생각합니다.
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐긴다. 그리고 신체나 도구를 활.. |
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| 일상에서 아동의 권리를 보호 또는 침해하는 사례를 한 가지 제시하고 유엔아동권리협약의 차원에서 바람직한 성인의 역할을 논하시오
아동의 권리와 유엔아동권리협약 개요
협약은 아동의 기본권리를 다음 네 가지 범주로 구분하고 있다.
유엔아동권리협약에 따르면, 아동은 단지 교육을 '받는 존재'가 아니라, 놀이를 통해 사회성과 창의성을 기를 권리, 자신의 삶에 대한 의견을 표현하고 반영받을 권리.. |
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아동, 권리, 협약, 의견, 아동권리, 성인, 받다, 권, 유엔, 침해, 사례, 놀이, 사회, 참여, 표현, 교육, 역할, 삶, 통해, 인식 |
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| Ⅰ.복지국가의 배경과 개념
복지국가의 배경은 19c 말 20c 초 서구 자본주의 국가에서 사회보험제도 확립을 통해 태동되었으며 베버리지 보고서 이후 서유럽 중심으로 일반화 되었다. 광범위한 사회보장과 완전 고용 실현은 국가의 책임으로 공공부조, 사회보험제도, 사회복지서비스를 갖춘 국가를 복지국가라 할 수 있으며 결론적으로는 사회문제에 대해 국가가 개입해서 정부 예산과 기구를 동원하여 모.. |
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| 사빠띠스따의 반(反)신자유주의 전략과 자율성의 정치
사빠띠스따들이 일, 토지, 주거, 식량, 보건, 교육, 독립, 자유, 민주주의, 정의, 그리고 평화를 요구하면서 멕시코 남동부 치아빠스 주에서 봉기한 것은 1994년 1월 1일이었다. 그 해가 소련을 중심으로 전개되었던 사회주의 전략의 최종적 파산 직후였다는 점과 그 날이 북미자유협정(NAFTA)이 발효되는 날이었다는 점은 주목할 만하다. 사빠띠스.. |
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| 사회복지실천기술론의 가족에대한 사정 내용입니다.
내가 사회복지사라 가정하고 개입한다면 우선 클라이언트에 대한 나의 관심 또는 수용과 의지를 전달함으로써 정서적인 지지(격려, 인정 등)를 하는 것이 중요하다고 생각한다. 그리고 가족조각과 실연을 통하여 시각적으로 표현함으로써 가족구성원에 대해 좀 더 이해하고, 서로에 대한 인식을 재확인 시킴으로써 이에 대한 개개인의 느낌이나 생각을 주.. |
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| 친구나 교사가 도움이 필요로 할 때 상대방을 기분을 생각하며 도와주는 모습을 보인다.
놀이 후 스스로 정리정돈이 잘 안 지켜지던 1학기 때와는 다르게 스스로 정리하고 다른 친구들을 도와주는 모습도 보인다.
다양한 놀이에 활용하여 친구들과 함께 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
친구들과 놀이 하지 않고 혼자 놀이하는 모습을 보이고 교사가 아닌 친구들과 놀이가 이루질 수 있도록 유도해주고 친구들.. |
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모습, 친구, 놀이, 보이다, 활동, 표현, 다양하다, 필요하다, 자다, 이야기, 보이, 해주다, 관심, 교사, 도움, 가지, 신체, 즐기다, 생각, 스스로 |
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| 장애유형별 미술치료 접근(시각장애아동, 청각장애아동, 정신지체아동, 지체부자유아동, 정서 및 행동장애아동, 언어장애아동, 학습장애아동의 미술치료)
목차
장애유형별 미술치료 접근
I. 각 장애 유형별 특성과 미술치료
1. 시각장애아동
2. 청각장애아동
3. 정신지체아동
4. 지체부자유 아동
1) 지체부자유 아동의 미술표현
2) 미술활동 프로그램 구성방법
5. 정서 및 행동장애아동
6. .. |
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| 친구나 교사가 도움이 필요로 할 때 상대방을 기분을 생각하며 도와주는 모습을 보인다.
놀이 후 스스로 정리정돈이 잘 안 지켜지던 1학기 때와는 다르게 스스로 정리하고 다른 친구들을 도와주는 모습도 보인다.
다양한 놀이에 활용하여 친구들과 함께 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
친구들과 놀이 하지 않고 혼자 놀이하는 모습을 보이고 교사가 아닌 친구들과 놀이가 이루질 수 있도록 유도해주고 친구들.. |
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모습, 친구, 놀이, 보이다, 활동, 표현, 다양하다, 필요하다, 자다, 이야기, 보이, 해주다, 관심, 교사, 도움, 가지, 신체, 즐기다, 생각, 스스로 |
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| 아직도 집에서는 미술 활동에 크게 관심 없어 하는 모습인 데 스스로 하지 못하게 해서 그런 것 같습니다.
같이 놀자'라는 말을 하며 같이 놀이하기를 시도하고 적극적으로 표현하는 모습을 자주 보입니다.
또래의 놀이를 관심 있게 관찰하고, 참여하여 활동하기도 합니다.
안전하게 놀이할 수 있도록 집에서도 잘 이야기해주겠습니다.
집에서 다양한 놀이를 해주다 보면 오랜 시간 앉아 놀이하기도 합니다... |
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활동, 놀이, 먹다, 모습, 표현, 말, 보다, 집, 관심, 좋아하다, 자다, 이야기, 친구, 스스로, 사용, 또래, 해주다, 보이다, 많다, 교사 |
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| 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 친구들의 이야기를 들어 주도록 이야기한 뒤 다시 활동을 진행하자 잠시 이야기를 듣다가 다시 00에게 이야기를 한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
쌓기 영역에서 친구들과 함께 놀.. |
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친구, 이야기, 모습, 놀이, 교사, 활동, 00, 보이, 보이다, 필요하다, 영역, 보다, 표현, 해주다, 자다, 관심, 다양하다, 말, 가다, 미술 |
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| 딥스 독후감,서평 입니다.
저렴한 독후감은 아니지만 그 누구와도 비교불가한 최고 품질의 독후감임을 자부합니다.
자세한 내용은 목차를 참고하시고 많은 도움 되시길 바랍니다 !!
1. 딥스 책소개
2. 딥스 줄거리 요약
3. 내가 생각하는 딥스라는 아이에 대해
4. 딥스가 액슬린 박사에게만 마음을 열었던 이유
5. 인상깊었던 내용
6. 이 책을 읽고 새롭게 배우고 느낀점
7. 독후감
1. 딥스 책소개.. |
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| 청소년기 부모-자녀 간 의사소통
의사소통은 정보의 언어적 교환 이상의 것을 의미한다. 의사소통에서 더욱 중요한 것은 태도요인으로서, 상대방에 대한 신뢰, 감정이입, 자신의 생각이나 감정을 자유롭게 표현할 수 있는 분위기, 다른 사람의 생각이나 느낌을 진지하게 듣는 자세 등이 있다.
부모-자녀 간의 의사소통은 부모와 자녀 사이의 상호작용에서 감정, 느낌, 생각, 태도 등의 메시지를 전달하는 .. |
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| 교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
라고 하니 교사를 따라 말한다.
는 교사에게 ʻʻ 여기 ○○ 발!ʼʼ 하고 말하며 웃는다.
말을 하지 않고 친구들의 모습을 따라한다.
친구를 쳐다보며 손을 들어 탬버린을 흔들어 보이며 웃는다.
00이가 웃어"하며 친구를 쳐다본다.
태윤이가 아무 말하지 않고 교사를 쳐다본다.
교사의 말을 모방하려고 소리를 내고 .. |
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교사, 친구, 00, 말, 들다, 관심, 손, 표현, 활동, 블록, 놀이, 늘다, 보다, 보이다, 앉다, 하자, 보이, 가지, 모습, 흔들다 |
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