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(검색결과 약 3,743개 중 43페이지)
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| 이는 환자분들이 보다
한 번은 제가 루틴 업무를 수행하고 있던 중, 환자의 상태가 갑자기 위급해지는 응급상황이 발생했습니다.
간호사의 최우선 가치→환자 안전
환자의 안전과 권리를 최우선으로 생각한다
환자의 상태 변화를 빠르게 파악할 수 있다
환자 중심의 간호를 실천한다
업무 중에도 환자에게 친절한 태도를 유지한다
업무 중에도 환자의 존엄성을 지킨다
2026년 대비, 2025년도 분당서울대학교.. |
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| 교사에게 먼저 다가와 "○○ 놀이해요" 작게 말함. 또래와 블록을 나누어 사용하며 처음으로 "이거 같이 해요" 말함.일과 활동에 자발적으로 참여하고, 낮잠 전엔 이불을 직접 펴고 누움.1시간 이상 수면 유지.
교사가 등원시 "오늘 ○○놀이하자 "말하자 "나중에요! 내가 정할 거예요!"라고 답함. 역할놀이 중 친구들에게 역할을 정해주며 "넌아기 !넌 엄마!"지시. 거절 시 "그럼 안 해!"라고 단독 행동. 식사 .. |
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| 입사 후에는 주민 중심 간호행정을 실천하는 공무원이 되고 싶습니다.
주민의 입장에서 먼저 듣고, 먼저 움직이며, 신뢰받는 간호직 공무원이 되고 싶습니다.
간호직 공무원으로서 공감력과 관찰력으로 주민 한 명 한 명의 건강상태를 세심히 파악하고 필요한 정보를 정확히 전달할 수 있는 사람으로 일하고 싶습니다.
주민이 믿고 먼저 말걸 수 있는 간호직 공무원, 불편보다 안정을 드릴 수 있는 공직자가.. |
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| 익숙한 환경과 반복되는 일과 속에서 정서적으로 안정된 모습을 보이며, 수유와 수면, 기저귀 갈이 등의 기본 생활에 잘 적응하고 있습니다.
사물의 움직임이나 소리를 반복해서 관찰하거나, 버튼을 누르면 소리가 나는 원리를 이해하려는 모습이 자주 나타납니다.
자신의 요구나 감정을 표정과 소리, 간단한 단어로 표현하며, 주로 익숙한 교사와의 상호작용에서 언어 사용이 활발하게 나타납니다.
리듬감 .. |
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| 오히려 이런 설명이 더욱 좋겠습니다.
그리고 인재상에 나오는 글로벌 인재에도 적합해 보이고요.
단순히 6명을 원하는 대학에 진학시켰다는 설명으로는 성과 부분에 있어 많은 아쉬움이 남네요.
한국 조폐공사의 미래 비전 달성을 위해 지원한다는 설명이 적합하다고 생각됩니다.
이런 설명은 좋습니다.
국가의 부국 강병을 추진한다는 설명은 어디에도 나와 있지 않은 부분입니다.
인재상 중 고객을 섬긴 .. |
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| 주양육자 및 교사에게 애착을 형성하고 있으며, 낯선 사람에게는 잠시 관찰 후 웃거나 몸을 돌리는 반응을 보입니다.
또래 영아가 옆에 있을 때 함께 소리를 내거나 손을 뻗는 등 관심을 보이는 모습도 관찰됩니다.
낯선 사람에게는 신중히 관찰한 후 반응하며, 또래가 옆에서 움직이면 함께 반응하거나 손을 뻗어 장난감을 빼앗으려는 시도도 있습니다.
시각과 청각자극에 대한 반응이 뚜렷하며, 새로운 물.. |
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| 특히 농약은 사용 목적, 시기, 대상작물에 따라 적용방식이 크게 달라지기 때문에, 단순히 판매하는 수준을 넘어서 고객의 상황에 맞는 설명과 안내가 반드시 필요하다는 점이 인상 깊었습니다.
저는 현장에서 고객의 상황을 정확히 파악하고, 그에 맞는 제품을 추천하며 올바른 사용법까지 안내할 수 있는 농약 판매 담당자가 되고 싶습니다.
농업인 고객들께는 과장된 응대보다, 진정성 있는 태도와 정확.. |
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| 친구의 행동을 모방하며 협동적인 놀이를 할 수 있으나 친구의 놀잇감을 동의 없이 가져가는 경우도 있어 관심이 필요합니다.
타인에 대해 낯가림이 없고 또래나 주변 사람에게 친근감을 잘 표현합니다.
친구들이 놀이하고 있는 도중에 들어가서 놀잇감을 동의 없이 가져가는 행동을 보이기도 합니다.
교사나 친구들의 이야기에 관심을 갖고 들으려고 노력하며 자신의 감정을 언어보다 행동을 표현합니다.
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| 그림을 친구에게 보여주며 "이거는 이야기 책처럼 만들고 싶어요"라고 말한다.
쌓기 놀이 중 친구들과 함께 공원놀이터를 구성하며 "이건 미끄럼틀이에요. 아이들이 줄 서 있어요"라고 말한다.
친구가 미끄럼틀에 올라가자 "잘했어요!이 제 내려와요"라고 말하며 친구를 격려한다.
작품을 친구에게 보여주며 "여기 나무도 그려봤어요.이건 우리 동네 풍경이에요"라고 말한다.
친구가 "왜 다를까?"라고 묻자 .. |
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| 부모는 자녀를 무조건 사랑해야 한다는 이미지이다.
이 때 부모의 과업은 자녀와의 관계에서 보다
부모가 자녀에게 설명해야 할 것들은 다음과 같다.
많은 부모들이 실제적으로 그들 자녀의 행동에 상응하여 자신들의 부모기에 대한 개념을 갖고 있다
부모는 자녀에 대한 많은 이미지를 갖고 있다.
설명하는 단계에서의 부모는 자녀와 새로운 관계를 형성한다.
부모는 자녀가 떠난 뒤 자녀와의 관계에 대한 .. |
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| 놀이 시간 중 교사가 영아의 눈을 바라보며 말을 걸자 소리 없이 입을 움직이고, 손을 흔들거나 교사의 얼굴을 응시하며 웃는 반응이 자 주 관찰되었다.
교사의 품에 안겨 있을 때 주변 소리에 따라 고개를 돌려 친구 영아들을 바라보며, 교사가 다른 영아를 안을 때는 시선을 따라가며 조용히 관찰하는 모습도 보였다.
딸랑이를 흔들어주면 영아도 손을 움직이려 시도하고, 소리가 멈추면 교사를 바라보며 .. |
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| 여기선 공동의 목표라는 것이 중요한 점이라 생각되고, 다른 문제가 아닌 소통의 부재로 어려움을 겪었던 내용을 작성해주시면 좋겠습니다.
아르바이트 사례로 작성해주셨네요.
사실과 다른 내용이 있으니 그 부분은 수정해주시기 바랍니다.
작성해주신 예시에서 분량 확보를 위한 일부 내용을 수정했습니다.
S와 T부분을 잘 작성해주셨네요.
위에 작성한 내용은 홈페이지의 미션, 부분을 참고하였습니다.
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| 교사가 부드러운 천을 흔들어주면 손을 뻗어 잡으려 하며 시각적 자극을 즐긴다.
교사의 격려와 웃음에 반응하여 손을 흔들거나 발을 움직이며 감정을 표현한다.
교사가 작은 방울을 흔들면 시선을 고정하고, 소리가 멈추면 눈을 크게 뜬다.
교사가 천을 흔들면 손을 움직여 잡으려 시도하며 시각적 흥미를 보인다.
부드러운 음악이 들리면 몸을 흔들거나 발을 차며 즐거움을 표현하고, 방울이나 악기 소리.. |
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| 단체활동 중 친구와 자리를 바꾸는 상황에서도 "네가 여기 앉아"라고 말하며 배려하는 모습을 보였다.
친구와의 상호작용에서 배려와 협력이 잘 나타나며, 활동 상황에 대한 자신의 감정이나 생각을 구체적으로 표현할 수 있다.
친구가 활동 중 어려워하자 "여기 이렇게 해보면 어때?"라고 제안하며 협력적인 태도를 보였다.
활동 후 "네가 도와줘서 더 쉬웠어"라고 친구에게 고마움을 표현하였다.
친구와 .. |
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| 단체활동 중 친구와 자리를 바꾸는 상황에서도 "네가 여기 앉아"라고 말하며 배려하는 모습을 보였다.
활동 후 "네가 도와줘서 더 쉬웠어"라고 친구에게 고마움을 표현하였다.
활동 후에는 친구에게 "다음에도 같이 하자"라고 말하며 관계를 지속하고자 하는 태도를 보였다.
조작 놀이활동에서 친구가 필요한 도구를 찾지 못하자 "여기 있어, 같이 쓰자"고 말하며 자연스럽게 배려하는 모습을 보였다.
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