|
|
|
|
|
 |
교사에게 먼저 다가와 "○○ 놀이해요" 작게 말함. 또래와 블록을 나누어 사용하며 처음으로 "이거 같이 해요" 말함.일과 활동에 자발적으로 참여하고, 낮잠 전엔 이불을 직접 펴고 누움.1시간 이상 수면 유지.
교사가 등원시 "오늘 ○○놀이하자 "말하자 "나중에요! 내가 정할 거예요!"라고 답함. 역할놀이 중 친구들에게 역할을 정해주며 "넌아기 !넌 엄마!"지시. 거절 시 "그럼 안 해!"라고 단독 행동. 식사 중 좋아하는 반찬만 집중. 먹기 싫은 반찬은 식판한쪽으로 밀어두며 "이건 맛없어요!"말함. 낮잠 시간 강하게 거부했지만 교사가 "누워만 있어도 좋아"라고 말하자 이불 위에 누움. 수면은 없음.
감정폭발 횟수 줄어듦. 울음은 있었지만 지속시간 짧음.놀이 중 친구와 작은 다툼 있었으나 교사의 "이야기해보자"말에 따라 입장 표현 시도.
큰 소리로 "안녕하세요!" 인사하며 입장.오늘은 교사의 눈을 맞추고 질문에 응답함.큰 블록을 끌어모아 높은 탑을 쌓고 무너뜨리는 놀이에 집중. 신체 사용이 많은 활동은 5분 이상 지속가능. : 친구에게 "같이 하자 "말 하나, 놀이가 맞춰지지 않으면 바로 자리를 뜸.친구가 "같이 놀자"고 해도 다른 쪽으로 이동. 교사의 "○○ 먹고 ○○ 놀자" 등의 구조화된 안내에 조금 더 집중함.자리에 앉아 있는 시간 10분 이상 유지.
점프놀이, 매트에서 구르기, 공놀이 등 신체 중심 활동에서 집중력 향상. 친구와의 단순 협동(공굴리기, 이어 달리기 등) 가능.교사와 약속 후 식사 자리에 앉아 2/3 이상 식사.간 헐적 자리 이탈은 있었으나 반복 안내로 조절 가능. 조용한 음악, 이 불 덮어주는 정적인 접촉 후 스스로 눈을 감고 40분 수면 유지.
보호자와 이별 시울지 않고 교사에게 안기며 조용히 교실 입장."○○야, 여기 앉아 볼까?"라는 말에 말없이 고개를 끄덕이며 따름.장난감을 스스로 선택하고 바닥에 펼쳐놓음.교사가 "뭐 만들었어?" 묻자 말없이 장난감을 들어 보임. 친구가 말을 걸면 고개를 숙이거나 조용히 옆으로 이동. 언어 반응은 없음. 음식을 가리키며 "으응" 소리를 냄. 먹고 싶은 반찬 앞에 손을 대며 교사 눈을 바라봄.낮 잠 시간 : 조용히 이불 위에 누워 교사 손을 잡고 30분 수면 유지.
색깔 블록을 하나씩 모아나열하며 혼자 놀이집중."무슨 색이야?" 질문에 말은 없고 손가락으로 빨간색 가리킴. 친구가 "같이 하자 "말하자고개를 끄덕이고 옆에 앉음.말 없이 장난감 공유. 반찬을 보고 "아~ "입을 벌리며 요청 표현. 먹고 싶지 않은 반찬은 고개를 돌려 거부 의사 표현.이 불을 펴주자 스스로 누워 손으로 교사 손을 잡음.40분 수면 유지
이 거주세요", "나이거 먹을래" 등은 아직 표현하지 못하나, 한두 단어 요청은 시도함. 낮잠 전 교사 손을 잡고 조용히 눈 감고 눕는 모습 안정적.1시간 이상 수면.
|
|
|
 |
00반
적응 내용 및 관찰 내역
시분시분-
장난감을 권하면 짧게 눈으로 보고 손은 뻗지 않음. 그러나 교사가 반복적으로 같은 인형을 옆에 두자 손 끝으로만지는 행동관찰.친구가 다가오자 순간적으로 몸을 피하며 등을 돌림.식사는 교사가 "한입만 먹어볼까?" 하고 수저를 들이밀자작게 끄덕이고 한입 받아 먹음.이후 5~6숟가락 섭취. 낮잠은 이불 위에 누워 교사의 손을 잡은 채 10분 가량 눈을 감고 있음.수면 진입은 실패.
교사에게 먼저 다가와 "○○ 놀이해요" 작게 말함. 또래와 블록을 나누어 사용하며 처음으로 "이거 같이 해요" 말함.일과 활동에 자발적으로 참여하고, 낮잠 전엔 이불을 직접 펴고 누움.1시간 이상 수면 유지.
교실 입장 직후 "이건 내거야!", "내가 먼저 할래요!" 등 강한 자기주장.자 유놀이 시간 블록놀이 중 친구가 옆에서 블록을 만지자 "하지 마!"라고 소리치며 밀침.교사가 놀이를 안내하려 하자 "안 해요!나 혼자 할 거야!"말하며 몸을 돌림.식사 중 수저를 교사가 도우려 하자 "내가 먹을 거예요!"고 함.전반적으로 흥분 상태 지속. 낮잠 시간 "나는 안자요!"라고 소리치고 뛰어다니다
교사가 등원시 "오늘 ○○놀이하자 "말하자 "나중에요! 내가 정할 거예요!"라고 답함. 역할놀이 중 친구들에게 역할을 정해주며 "넌아기 !넌 엄마!"지시. 거절 시 "그럼 안 해!"라고 단독 행동. 식사 중 좋아하는 반찬만 집중. 먹기 싫은 반찬은 식판한쪽으로 밀어두며 "이건 맛없어요!"말함. 낮잠 시간 강하게 거부했지만 교사가 "누워만 있어도 좋아"라고 말하자 이불 위에 누움. 수면은 없음.
또래와 장난감을 번갈아 사용하려는 장면 처음 관찰됨.식사도중 "내가 제일 먼저 다 먹을 거야" 등 경쟁 표현 강함.식사량 많음.낮잠 시간이 불정리 후 짧은 반항표현 있었으나 스스로 누워 20분간 눈 감고 정적 유지.
자신의 의견을 먼저 말하되, 교사의 요청에 점차 수용하는 모습보임. 활동 중 역할 분담을 스스로 조정하며 "그럼 나는 요리사할게요" 등 협력적인 언어 사용.식사 및 수면 모두 스스로 준비. 낮잠은 30분 수면 유지.
등원시 큰소리로 울며 "안 가!안 해!싫어!"외침.5분 뒤 장난감 보고 웃으며 "예쁘다~"말함.놀이 중 블록 무너지자 바닥에 엎드려 큰소리로 울며 10분 이상 진정 어려움.기분 좋아질 땐 팔벌려 교사에게 안기며 "선생님 좋아~"반복.식사시 수저를 떨어뜨리자 "못 먹어!다 끝났어!"고 함.교사가 다시 건네자금방 회복하여 식사함.
활동 시작 전엔 "하기 싫어 "울며 바닥에 누움.교사가 인형과 함께 유도하자 웃으며 참여.놀이 중 또래가 웃자갑자기 "웃지마!" 외치며 등을 돌림.감정기 복 급격함.식 사전엔 짜증표현 있었으나 교사의 격려에 웃으며 자발적 참여. 낮잠 시간, 교사가 옆에서 자장가 부르자 손을 잡으며 눈 감고 15분 수면
기분 좋을 땐 일과를 주도하며 노래 부르며 움직임 활발. 작은 문제("○○먼저 해요"라는 말)에 크게 감정폭발. 활동 중 잠시 눈물 보이다가 "선생님 보고 싶었어요" 말하며 안기기. 식사와 낮잠 모두 교사 지지 아래 안정적 진행됨.
감정폭발 횟수 줄어듦. 울음은 있었지만 지속시간 짧음.놀이 중 친구와 작은 다툼 있었으나 교사의 "이야기해보자"말에 따라 입장 표현 시도.
하루 일과 중 큰 감정기복 없이 전반적으로 안정된 모습.
감정의 기복이 크고 조절능력이 미숙하여 작은 자극에 도 울거나 흥분하는 모습이 반복되었으나, 교사의 지속적 공감과 안정적 지지를 통해 점차 회복력이 좋아지고 있음.
보호자와 자연스럽게 이별.교실 입장과 동시에 교구장, 창가, 그림책 코너 등 빠르게 돌아다님.한 교구를 1~2분 이상 집중하지 못하고 자주 바꿈."이거 뭐야?", "이건 뭐하는 거예요?" 등 질문 많고 말도 빠름.동그라미 모임 시간에 몸을 좌우로 흔들고 옆 친구를 만지며 집중하지 못함. 활동 중간에 자리를 이탈해 창가로 이동.의자에 앉아 있지 못하고 수시로 몸을 흔들거나 일어나려 함.식 사량은 적음.이불 위에서 몸을 계속 움직이며 손가락과 발가락을 바쁘게 움직 임.수면 시도 실패.
친구와 충돌. 교사가 진정시키자 1분 정도 앉아 있었으나 금방 다른 놀이로 이동.친구와 놀이를 시도하나 움직임이 너무 많아 또래가 회피하는 장면 관찰됨.식판을 보며 "이건 뭐야?"라며 수저를 들고 이리저리 움직임. 옆 친구의 식판을 들여다보거나 말을 걸며 흐름 방해.식사는 1/3 정도 섭취.이 불에 누우려 시도는 했으나 5분 이상 정적인 자세 유지 못함.친구의 이불을 들추거나 노래 부르며 돌아다님.
주어진 놀이보다는 몸을 활용한 활동(큰 블록 옮기기, 의자 밀기 등)에 더 관심.손보다 발과 몸을 더 많이 씀.친구의 장난감을 빼앗은 후 금세 관심 잃고 다음 놀이로 전환. 친구의 반응에는 큰 관심 없음. 자리에 앉아 "밥 먹고 ○○놀이 할 거야"라고 말하나, 2~3숟가락 먹고 금방 주위를 탐색.이불에 눕혀주면 1~2분간 조용하나, 곧 몸을 굴리며 말하거나 웃음.교사가 1:1로 손을 잡고 지지해주자 눈 감기 시작.
큰 소리로 "안녕하세요!" 인사하며 입장.오늘은 교사의 눈을 맞추고 질문에 응답함.큰 블록을 끌어모아 높은 탑을 쌓고 무너뜨리는 놀이에 집중. 신체 사용이 많은 활동은 5분 이상 지속가능. : 친구에게 "같이 하자 "말 하나, 놀이가 맞춰지지 않으면 바로 자리를 뜸.친구가 "같이 놀자"고 해도 다른 쪽으로 이동. 교사의 "○○ 먹고 ○○ 놀자" 등의 구조화된 안내에 조금 더 집중함.자리에 앉아 있는 시간 10분 이상 유지.
점프놀이, 매트에서 구르기, 공놀이 등 신체 중심 활동에서 집중력 향상. 친구와의 단순 협동(공굴리기, 이어 달리기 등) 가능.교사와 약속 후 식사 자리에 앉아 2/3 이상 식사.간 헐적 자리 이탈은 있었으나 반복 안내로 조절 가능. 조용한 음악, 이 불 덮어주는 정적인 접촉 후 스스로 눈을 감고 40분 수면 유지.
전반적으로 에너지가 높고 신체활동에 대한 욕구가 강한 아동으로, 입소 초반에는 구조화된 환경에서 도 움직임이 과도했고 집중력이 매우 짧았음. 하지만 교사의 반복적 지지, 예측 가능한 일정 제공, 움직임이 포함된 활동 중심 유도 등을 통해 점차 주의 집중력과 정서적 안정이 향상됨.' 움직이며 듣기', '움직이며 기다리기' 등 통합형 프로그램 활용과 활동 시작 전 그림 일정판으로 흐름 안내, 놀이시간 →정리→식사→이동 등 흐름 반복으로 자기조절 유도하기, 몸을 많이 쓰는 협동활동 통해 관계 경험 확대와 가정과 연계로 가정 내에서도 '10분 활동 후 2분 휴식' 구조화 제안하기가 필요하다.
보호자와 이별 시울지 않고 교사에게 안기며 조용히 교실 입장."○○야, 여기 앉아 볼까?"라는 말에 말없이 고개를 끄덕이며 따름.장난감을 스스로 선택하고 바닥에 펼쳐놓음.교사가 "뭐 만들었어?" 묻자 말없이 장난감을 들어 보임. 친구가 말을 걸면 고개를 숙이거나 조용히 옆으로 이동. 언어 반응은 없음. 음식을 가리키며 "으응" 소리를 냄. 먹고 싶은 반찬 앞에 손을 대며 교사 눈을 바라봄.낮 잠 시간 : 조용히 이불 위에 누워 교사 손을 잡고 30분 수면 유지.
색깔 블록을 하나씩 모아나열하며 혼자 놀이집중."무슨 색이야?" 질문에 말은 없고 손가락으로 빨간색 가리킴. 친구가 "같이 하자 "말하자고개를 끄덕이고 옆에 앉음.말 없이 장난감 공유. 반찬을 보고 "아~ "입을 벌리며 요청 표현. 먹고 싶지 않은 반찬은 고개를 돌려 거부 의사 표현.이 불을 펴주자 스스로 누워 손으로 교사 손을 잡음.40분 수면 유지
교사가 "○○야, 자동차놀이 할까?" 물어보자 조용히 고개를 끄덕이고 손을 내밈."브룸~"소리 내며 놀이를 모방." 엄마", "더" 등 단어를 1~2회 발화.그림책보며 "멍멍" 따라 하듯 작은 소리로 표현시도.
친구가 장난감을 주자 눈을 맞추며 미소보임.말없이 고개숙여 인사하듯 움직임. 먹고 싶은 반찬을 손으로 가리키며 "더"발화.교사의 칭찬에 환하게 웃음."잘 시간이에요" 말에 손으로 이불 덮으며 자발적으로 준비.50분 수면.
등원시 교사에게 달려와 손을 잡음."○○야반가워!"인사에 짧게 미소지으며 "응"으로 반응. 그림책 중심 활동에서 반복어를 따라 말해보려는 시도 있음.교사가 "토끼야~깡충!" 말하자, 아이가 "깡...충" 조용히 반복. 단어수는 많지 않지만, 모방력과 의도 전달이 분명해짐."더", "싫어", "아니", "엄마"2음절 이하 단어 사용 반복 증가.
물주세요" 말 대신 물컵을 들고 교사를 쳐다보며 요청.교사유도에 따라 "물~"발화 시도 성공.친 구옆에 조용히 누워 1시간 수면 유지.
교사가 "○○야, 뭐 만들었어?" 묻자 짧게 "차"라고 대답. 언어 표현은 단어 수준이지만 의미 있는 발화임. 친구가 "이거 해볼래?" 말하자"응"말하며 고개 끄덕이고 함께 활동.그림 카드, 반복 동화 사용 시 단어모방 증가.
언어 표현은 또래보다 느리지만, 비언어적 의사 표현 능력(손짓, 눈맞춤, 몸짓)은 잘 발달되어 있음.초기에는 거의 말을 하지 않았지만, 교사의 반복된 언어 자극과 안정된 환경 속에서 단어모방, 감정 표현 언어 사용이 조금씩 증가함.반복어 중심 동화, 노래, 의성어·의태어 중심 놀이 활용하고 그림카드(동물, 사물 등) 활용한 짧은 단어놀이와 말이 많은 친구와 짝활 동 구성→사회적 모방통해 표현 증가 유도가 필요하다. |
 |
교사, 말, 놀이, 친구, 활동, 손, 반복, 식사, 표현, 수면, 앉다, 집중, 먹다, 몸, 눈, 놀이, 중, 함, 조용하다, 유지 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.05.20
6페이지
