|
|
|
전체
(검색결과 약 18,539개 중 42페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 00가 교사를 쳐다보고는 "선생님 00거 가져가면 안 되지요?"라고 말한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사와 00가 놀이하는 모습에 * *가 관심을 보이며 다가왔다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00가 한복을 입었.. |
|
 |
00, 교사, 친구, 말, 보다, 가다, 늘다, 모습, 손, 이야기, 보이다, 먹다, 놀이, 선생님, 그림, 가지, 놀, 활동, 거, 만들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 00가 교사를 쳐다보고는 "선생님 00거 가져가면 안 되지요?"라고 말한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사와 00가 놀이하는 모습에 * *가 관심을 보이며 다가왔다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00가 한복을 입었.. |
|
|
00, 교사, 친구, 말, 보다, 가다, 늘다, 모습, 손, 이야기, 보이다, 먹다, 놀이, 선생님, 그림, 가지, 놀, 활동, 거, 만들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 제목 : 골재의 체가름 시험 결과
1. 실험목적
1) 본 실험은 재의 입도상태를 조사하기 위하여 행한다.
2) 골재의 입도는 콘크리트의 워커빌리티(Workability)에 미치는 영향이 크다. 또한, 골재의 입도가 적당하면, 공극율이 축소되어 단위용적중량이 크고, 시멘트가 절약되며, 강도가 커지고, 수밀성, 내구성, 내마모성 등을 지닌 경제적인 콘크리트를 얻을 수 있다.
3) 골재의 입도는 체 통과율, 잔류율.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
관광,동굴체험,동굴,체험,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 48Pages ) |
|
| 관광학원론
동
굴
목차
동굴의 정의와 종류
동굴의 현황 및 분포
동굴의 가치
국내외 주요동굴
테마동굴
동굴의 상품화
관리 실태 및 문제점 해결방안
결론
동굴의 정의
*동굴(洞窟)은 자연적으로 땅 속에 생긴, 어느 정도의 크기가 있는 공간.
보통 인간이 들어갈 수 있는 정도 이상을 뜻한다.
모두
동굴의 종류
(석회동굴 석고동굴, 암염동굴)
*모두 퇴적작용으로 만들어진 퇴적암 내에 발달하는 동굴
*.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 순환학습 모형을 적용한 지질조사와 지질도 학습 지도안
가로세로
알고있나요
가로열쇠
1. 어떤 지역의 지질 현상을 밝히기
위해 실시하는 조사
2. 자갈이 주성분을 이루는 퇴적암
3. 지층에서 볼수 있는 암석의 층
상의 배열상태
4. 탄산칼슘을 주성분으로 하는
퇴적암. 변성받으면 대리암
세로열쇠
.지표면의 형태나 수계, 토지의
이용, 도로나 철도 등의 배치상
황을 자세하게 나타낸 지도.
.모래.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 놀이 치료의 목적
놀이 치료의 활동 방법
가족 놀이치료
놀이치료는 아동의 심리적, 정서적 문제에 접근하는 데 매우 효과적인 사회복지 실천 방법으로, 아동의 자연스러운 놀이활동을 통해 내면의 갈등과 감정을 안전하게 표현하고 해결하도록 돕는다.
사회복지 실천방법 중 놀이치료를 선택하여 선택한 이유 목적 및 활동방법 장점서술
본 글에서는 놀이치료를 선택한 이유와 그 목적, 구체적인 활동방법 .. |
|
|
아동, 치료, 놀이, 문제, 가족, 표현, 심리, 방법, 해결, 갈등, 활동, 사회, 감정, 언어, 통해, 데, 정서, 내면, 상황, 복지 |
|
|
|
|
 |
|
| Ⅰ.수생식물에 의한 수질 정화
(1) 정수식물
정수식물이 자라는 곳은 육역과 수역이 접하는 곳으로, 수중에 산란하는 육상동물이 이동을 하는 장소이기도 하고, 정수식물들 사이에서 작은 물고기가 큰 물고기를 피하여 은신하는 장소이며, 산란을 하는 장소이기도 하다. 또한 정수식물은 곤충이 산란을 하는 장소가 되기도 하고, 곤충 유충의 먹이로 사용되기도 한다. 정수식물이 자라는 곳은 생태학에서.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 현기영의 순이삼촌’
4월의 제주는 화사하다. 그 화사함은 노골적인 아부의 말처럼 나그네의 온몸을 간지럽힌다. 김포공항에서 비행기에 올라 불과 한시간 미만을 공중에 떠 있으면 이를 수 있는 섬 제주를 아득한 거리 너머의 땅으로 파악하는 것은 그닥 자연스럽지 않다. 그럼에도 한반도의 좁고도 너른 땅에서 오직 제주에서만 만날 수 있는 풍광과 물산은 자못 이국정취까지를 풍기기에 부족함이 없다.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 길이 영역의 이해와 유아 적용
길이 영역은 사물간의 크기, 높이, 넓이 등을 직접 비교하거나, 도구를 이용해 측정하는 활동을 포함한다.
예를 들어 "이 블록은 몇 개로 이 길이를 만들 수 있을까?"와 같은 활동을 통해 유아는 수개념과 공간 개념을 동시에 경험하게 된다.
사례 1길이 측정 활동
사례 3몸으로 재는 길이 비교활동
측정의 개념과 영역에 대해 설명하고 측정의 영역 중 시간 혹은 길이에 대해.. |
|
|
측정, 유아, 활동, 길이, 개념, 비교, 영역, 통해, 력, 수학, 이해, 순서, 경험, 대한, 능력, 발달, 블록, 탐색, 사물, 직접 |
|
|
|
|
 |
|
| 우리나라의 저항문학
1. 서론
우리 근대문학은 한일합방(1910)을 전후해서 본격적으로 시작되었다. 근대문학의 태동기에서부터 밀려드는 외세를 경험하여야 했고 마침내 식민지 상황이라는 치욕스런 현실을 맞이하기에 이른다. 이러한 상황하에서 ‘저항’이란 우리 근대문학의 하나의 화두로 떠오르지 않을 수 없었다. 에드워드 사이드는 탈식민지화의 핵심은 지리적 영토의 회복보다 문화적 영토의 회.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 생물학 실험 - 표피조직의 관찰
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
(1) 표피조직을 관찰 한다.
(2) 표피의 유형에 대해 학습 한다.
(3) 각 분류군의 표피조직을 비교·대조 한다.
2. 배경지식(Background knowledge)
1. 표피조직
원표피에서 발달한 최외각 조직. 공변세포, 근모, 모용 등으로 분화된다.
2. 표피의 기능
(1) 수분조절: 각질에의한 수분증발 억제, 기공에 의한 가스 조절
(2) 해.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 건축폐기물 재활용과정에서 발생하는 선별토사 사용의 문제점
1. 시작하며
인간 중심의 도시는 현대화를 위한 개발이라는 미명하에 콘크리트 숲이 되어 가고 있다.
조상에게 물려받은 소중한 삶터인 논과 밭은 개발의 손길에 의해 파헤쳐지고 아름다운 산과 들은 아스팔트 도로와 아파트 건설로 인해 붉은 속살을 드러내고 있는 가슴 아픈 현실이다.
경기도 고양시는 인구 25만이라는 신도시를 계획하여 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
넌 왜 엄마가 안 와?" 친구가 이야기하자 00이는 아무 말하지 않는다.
00는.. |
|
|
친구, 교사, 말, 00, 이야기, 보다, 가다, oo, 손, 하자, 영역, 활동, 놀이, 들다, 뒤, 묻다, 오다, 선생님, 거, 그림 |
|
|
|
|
 |
|
| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
넌 왜 엄마가 안 와?" 친구가 이야기하자 00이는 아무 말하지 않는다.
00는.. |
|
|
친구, 교사, 말, 00, 이야기, 보다, 가다, oo, 손, 하자, 영역, 활동, 놀이, 들다, 뒤, 묻다, 오다, 선생님, 거, 그림 |
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 1년 놀이일상 관찰일지 및 발달평가 50Page (평가제)
유아 한명당 발달평가도 첨부되어 있습니다.
반명
OO반
이름
OOO
나이
만3세
영역
관찰내용
일상생활
산책하던 중 OO가 꽃을 발견하고 자리에 멈춰 선다. 교사가 “예쁜 노란색 꽃이네요”라고 말하자 OO가 “아아”하며 향기를 맡아보고 옆에 있는 민들레를 가리킨다.
일상생활
OO가 교사에게 다가와서 “선생님, OO가 제 옷에다가 색연필 칠했어요.. |
|
|
|
|
|
|
|
