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(검색결과 약 30,104개 중 40페이지)
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| 00이는 교사에게 다가와 이야기를 한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 친구들의 이야기를 들어 .. |
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이야기, 친구, 00, 교사, 보다, 말, 가다, 영역, 놀이, oo, 손, 활동, 하자, 뒤, 만들다, 들다, 거, 그림, 묻다, 해주다 |
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| 아동(취학이전)의 발달단계별 안전사고의 유형과 대처방법을 작성해 주십시오
영유아들은 신체, 운동 발달이 미숙하여 자신이 신체를 마음대로 조절할 수 없으며 여러 가지 사태를 판단하고 사고의 가능성을 예측하여 미리 예방할 수 있는 지적 사고능력이나 판단 능력이 부족하다. 또한 유아들은 사물이나 사태를 탐색하려는 욕구나 호기심이 많고 잠시도 조용히 앉아 있지 않을 정도로 아주 활동적인 특.. |
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| 교사가 00정답이라고 말하자 "와 00가 이겼네"라고 큰 소리로 말한다.
친구가 00이에게 "야너 왜 밀어"라고 말하자 00이가 "00이가 밀었어"라고 말한다.
교사가 "00야 친구들에게 밀어달라고 얘기해"라고 말하자 00가 친구들에게 밀어달라고 말하며 썰매를 탄다.
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
친구**가교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑.. |
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00, 말, 친구, 교사, 가다, 보다, 만들다, 하자, 오다, 선생님, 이야기, 들다, 먹다, 가지, 이다, 그렇다, 눈사람, 묻다, 노래, 보고 |
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| 구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점에 대해 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의적 교수-학습원리
3. 구성주의 이론이 영유아교육에 미치는 시사점
Ⅲ. 결론 및 의견
Ⅳ. 참고문헌
구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점에 대해 논하시오.
Ⅰ. 서론
영유아교육은 과거에는 교사중심의 교육이 이루어졌으나, 오늘날 정보화 시대에서는 적합하지 못하다는 .. |
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| 교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또.. |
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친구, 교사, 00, 말, 보다, 이야기, 가다, 영역, 하자, oo, 선생님, 손, 놀이, 뒤, 들다, 만들다, 먹다, 놀다, 활동, 거 |
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| 생태학적 관점에서 본 유아의 스트레스
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 스트레스에 대한 연구
Ⅲ. 발달단계에 따른 스트레스와 부적응 행동
Ⅳ. 스트레스를 많이 주는 부모의 유형
Ⅴ. 취약성과 탄력성
Ⅵ. 스트레스로 고생하는 아동의 증상과 행동
Ⅶ. 대처 방안
Ⅷ. 결론 : 적당량의 스트레스는 발달의 촉진제, 과도한 스트레스는 만병의 원인
Ⅰ. 서론
스트레스로부터 자유로운 사람은 없다. 누구나 스트레스를 받.. |
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| 생태학적 관점에서 본 유아의 스트레스
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 스트레스에 대한 연구
Ⅲ. 발달단계에 따른 스트레스와 부적응 행동
Ⅳ. 스트레스를 많이 주는 부모의 유형
Ⅴ. 취약성과 탄력성
Ⅵ. 스트레스로 고생하는 아동의 증상과 행동
Ⅶ. 대처 방안
Ⅷ. 결론 : 적당량의 스트레스는 발달의 촉진제, 과도한 스트레스는 만병의 원인
Ⅰ. 서론
스트레스로부터 자유로운 사람은 없다. 누구나 스트레스를 받.. |
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| 만3세 1년 일상과 놀이 관찰일지 5명 10Page 분량입니다.
만3세 영아 한명당 놀이활동4개, 일상생활2개 분량으로 관찰하였습니다.
좋은 결과 있으시길 바랍니다.
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
일상생활
배식을 받고 식사를 하던 OO는 배를 다 먹자 “선생님 배 더 먹고 싶어요.” 라고 말한다. 교사가 배를 더 배식해주자 “고마워요.”라고 말하며 자리로 .. |
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| 라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
라고 말하자 ○○가ʻʻ나 뱀본 적 있어요.
교사가 ʻʻ △△가 잠깐 헷갈렸나 봐요.
라 말하자 ○○가ʻʻ아!
라 말하자 △△가ʻʻ 조금 녹았나 봐.
라 말하자 △△가ʻʻ너도 붙여봐.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
가 △△를 보며 ʻʻ야옹?ʼʼ이라 말하자 △△가ʻʻ야옹야옹?ʼʼ이라 말한다.
교사가 미소를 지으며 ʻʻ 그렇군요.
교사가 끄덕이자 ʻʻ 선생님, 나개구리도 봤어요.
또다시 씽키즈 블 |
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가다, 말, 보다, 교사, 위, 그림, 손, 들다, 블록, 선생님, 그렇다, 꺼내다, 개, 묻다, 거, 내려놓다, 두, 하자, 올리다, 판 |
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| 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
저 알아요!"라고 말하며 손을 들고 교사에게 "너무 추워서요."라고 이야기한다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
교사가 "친구들이 어떤 가면을 쓰고 있니?"라고 말하자 "코끼리랑 호.. |
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| 레지오에밀리아 접근법 VS 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법
1.프로젝트 접근법의 역사적 배경 듀이와 킬패트릭에 의해 시작되어, 1920 ~ 1930 진보주의 교육은 쇠퇴하고 프로젝트접근법 쇠퇴하여 1960년대 영국 열린교육으로 발전되었으며, 1989년에 자유주의학교가 다시 캐츠와 차드에 의해 재 소개 되었다. 프로젝트 접근법은 교사와 유아들이 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하.. |
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| 만4세반 5명 2학기 부모상담일지 및 교사종합의견 입니다.
유아이름
OOO
연령
만4세
면담참여자
어머니
면담형태
방문 (O) / 전화 ( )
구 분
상담내용
생활습관
정리정돈도 기본적으로 또래와 비슷한 수준으로 하는 편이며 크게 교사의 지도가 필요는 없으나 관심을 가지고 식습관이나 주변정리는 지도가 필요하다.
신체운동건강
신체의 명칭과 기능을 알고 움직일수 있으며 걷기, 달리기, 뛰기과 .. |
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| 교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
나는 00이랑 놀고 싶어요" 하면서 친구가 말한다.
친구는 교사에게 울면서 00이의 행동을 이야기한다.
00가 악기를 연주하는 친구에게 "나도 같이 하자."라고 이야기한다.
친구는 00가 이야기를 들어주지 않자 속상해한다.
친구와 교사를 번갈아보며 말은 하지 않고 있다.
너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한다.
00아.천천히.. |
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| 만5세 1학기 (3월-8월) 관찰일지 입니다.
1학기 총평첨부 하였습니다.
만5세 1학기 (3월-8월) 관찰일지 (1학기 총평첨부)
오후간식을 먹은 후, “왜 OO는 안오지?” 라고 말하며 친구를 기다린다. 교사가 “OO가 기다려져요?” 라고 질문하자 “네. OO랑 놀면 재미있어요” 라고 대답한다.
OO는 오늘 바깥놀이 시간에 친구들과 놀이터에 나갔다. 돗자리를 펴고 색칠하고 싶다고 이야기하는 유아들이 많아 그늘.. |
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| 만4세 관찰일지 및 발달평가 80명 (평가제 관찰일지)
바로 관찰일지 작성하실수 있게 스토리 라인이 만들어져 있으니 허술한 관찰일지 받아서 수정하고 시간,돈 쏟지마시고 제대로 된 자료 다운받아서 시간아끼시고 준비 잘하시길 바랍니다.
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
종합발달평가
기본생활습관
놀이를 하던중 미끄럼틀 꼭대기에 서서 올라가 있어 교사가 위험하다고 내려오.. |
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