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(검색결과 약 10,840개 중 39페이지)
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| 바깥놀이(대체활동)
그림동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 동화를 읽어보고, 동화 내용을 이야기해 보았음.
그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이면 교사와 함께 그림책을 탐색해보았음.
영아의 열체크 및 통합보육·자유롭게 실내놀이
영아들은 색깔 물병을 굴리며 놀이함.교사에게 물병을 들고 온 영아에게 교사는 색깔을 이야기해 주었음.
특이사항 미세먼지나쁨으로 대체활동함-바람개비를.. |
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| 상상해서 그림을 창의적으로 표현하는 미술활동을 즐겨하는 모습을 보인다.
대 근육을 잘 조절하여 움직이며 신체활동을 즐기는 모습을 보인다.
다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 모습이 있다.
도구를 사용하는 소근육을 활동을 잘하는 모습을 보인다.
도구를 이용한 동작활동을 하는 모습을 자주 보인다.
친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣.. |
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| 상황에 맞는 신체 움직임을 시도하며 점토로 만들기 놀이를 즐긴다.
모방 행동과 상상놀이를 즐기고 영아가 경험한 일과를 회상하며 놀이로 표현한다.
자신의 경험을 간단한 극놀이로 표현하는 것이 가능하다.
신체 놀이를 즐기고 자발적으로 참여한다.
타인과의 놀이를 적극적으로 시도하고 자신이 원하는 놀이와 놀잇감을 선택하여 즐기며 친구가 나타내는 모습에 긍정적인 반응을 보인다.
자신의 경험을 .. |
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| 놀이지원-교사는 영아
에어바운서를 타고 영아들은 교사에게 높이 높이라고 이야기해 주었다.
놀이지원-교사는 풍선을 끈에 묶어서 천장에 붙이고 영아들이 풍선을 치며 놀이할 수 있도록 지원해주었다.
자유롭게 날아다니는 풍선들을 고정시켜서 매달아주니 영아들은 신기해하며 교사를 보며 "선생님 너무 재미있어요"라고 이야기해 주었다 .
영아들이 좋아하는 책을 골라서 교사에게 읽어달라고 이야기하.. |
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| 기분이 좋을 때는 연속된 소리를 내며 교사와 눈을 맞추어 소통하고, 관심 있는 사물이나 장난감을 보면 손가락으로 가리키며 소리를 낸다.
주변 가구를 잡고 옆으로 이동하며 다리 힘이 점차 발달하고, 두 손으로 장난감을 잡아 옮기거나 흔드는 등 소근육 활용이 늘었다.
음악과 동요를 들으면 몸을 좌우로 흔들며 즐거움을 표현하고, 두 손으로 장난감을 두드리며 소리를 낸다.
음악이나 동요에 맞춰 몸.. |
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| 교사가 바닥에 앉자 옆으로 다가와 기대거나 교사의 손을 잡는 행동이 자연스럽게 나타났다.
교사가 종이상자를 두드리며 리듬을 만들면 그 소리에 맞춰 손을 바닥에 두 번씩 두드리는 반응이 반복해서 관찰되었다.
교사와 가까이 앉으면 교사의 손을 잡거나 무릎에 몸을 기대며 정서적 교류 행동이 자주 관찰되었다.
볼 풀공 하나를 손에 들고 흔들다가 바닥에 굴려보며 공의 속도에 맞춰 걷기를 시도하는 .. |
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| 또래 영아의 움직임에도 관심을 보이며, 가까이 다가가거나 옆에서 소리를 들을 때 고개를 돌려 바라보는 반응을 보인다.
감각 탐색과 사람에 대한 반응이 풍부하며, 또래와의 관계에서도 자연스럽게 관심을 보인다.
교사의 얼굴을 바라보며 손을 뻗거나 웃음으로 반응하는 등 적극적인 관계 형성의 시도가 보인다.
다양한 옹알이 소리를 구사하며 감정을 표현하고, 교사의 반응에 따라 미소나 웃음으로 상.. |
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| 교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 다시 "00아개미는 어디 있지요?"라고 물어보자 00이도 "여기요"라고 말하며 개미 그림을 손으로 가리킨다.
교사가 ʻʻ00 앞에 블록들이 많이 있네요.
교사가 지폐를 들고 오자 00가 교사에게 ʻʻ 얼마 받아야 하지?
교사가 "00야 손바닥을 종이에 찍어볼까?"라고 말하자 양손을 전지에 찍고 웃는다.
교사가 전지를.. |
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| 작은 소리에도 귀를 기울이고, 새로운 사물을 발견하면 손으로 잡아 이리저리 흔들며 반응한다.
사회관계에서는 교사와의 애착을 기반으로 또래에게 관심을 보이고 상호작용하려는 시도가 늘었다.
예술경험에서는 음악과 시각적 자극에 즐겁게 반응하며 표현이 다양해지고 있고, 자연탐구영역에서는 원인·결과 탐색과 다양한 감각 활용이 활발하다.
두 손으로 물체를 잡아 옮기거나 두드리며 탐색하고, 작은.. |
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| 영유아들을 보육시설에 적응시키기 위한 구체적인 보육시설 적응 시나리오(프로그램)
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아의 보육시설 적응
2. 영유아의 보육시설 적응 시나리오(프로그램) 작성
1) 목적 및 목표
2) 적응 시나리오 작성 방향
3) 영유아의 보육시설 적응 시나리오 내용 및 진행과정
⓵ 영유아의 보육시설 적응 시나리오 내용
⓶ 영유아의 보육시설 적응 시나리오 진행과정
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌.. |
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| 활동 중 줄을 서야 할 상황에서는 자신의 순서를 말로 표현하고 기다리는 태도를 보였다.
친구가 슬퍼할 때 옆에서 "왜 울어?괜찮아?"라고 말하며 관심을 보였다.
놀이도 중 친구가 도와달라고 하자 "같이 하면 더 빨리 돼요"라고 말하며 협력하였다.
장난감을 친구에게 건네주며 "너하고 싶었지?이 제해"라고 말하는 모습도 보였다. 만들기 활동을 마치고는 "내가 만든 거 엄마 보여줄래요"라고자 신의 의.. |
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| 00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
자유선택활동시간 친구에게 "OO야 우리같이 놀자"라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
선생님 친구가 놀고 .. |
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| 00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
자유선택활동시간 친구에게 "OO야 우리같이 놀자"라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
선생님 친구가 놀고 .. |
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| 활동 중 줄을 서야 할 상황에서는 자신의 순서를 말로 표현하고 기다리는 태도를 보였다.
친구가 슬퍼할 때 옆에서 "왜 울어?괜찮아?"라고 말하며 관심을 보였다.
놀이도 중 친구가 도와달라고 하자 "같이 하면 더 빨리 돼요"라고 말하며 협력하였다.
장난감을 친구에게 건네주며 "너하고 싶었지?이 제해"라고 말하는 모습도 보였다. 만들기 활동을 마치고는 "내가 만든 거 엄마 보여줄래요"라고자 신의 의.. |
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활동, 친구, 표현, 말, 중, 놀이, 보이다, 관찰, 손, 만들다, 모습, 거, 조절, 이야기, 나타나다, 교사, 자연, 보다, 감정, 설명 |
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| 자신의 경험을 간단한 극놀이로 표현하는 것이 가능하다.
신체 놀이를 즐기고 자발적으로 참여한다.
친구와 자신의 생각이 다름을 알고 자신의 생각을 언어로 표현하며 또래의 이름을 알고 또래가 보이는 관심을 거부하지 않는 모습을 보인다.
친구들과 놀이 중 놀잇감을 혼자서가지고 놀려고 하는 모습을 보인다.
또래와 함께 달리기 놀이를 하며 바깥놀이에 즐겁게 참여하고 또래의 모습과 표현에 관심을 .. |
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