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(검색결과 약 1,813개 중 36페이지)
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| 놀이지원-교사는 스펀지에 칼집을 넣어서 제공하여 영아들이 막대를 꽂을 수 있도록 지원해주었다.
놀이지원 교사는 꽃막대 끝에 리본을 붙여주었고 영아들은 리본을 흔들며 자유롭게 놀이하는 모습 을 보였다.
꽃꽂이 블록으로 놀이하는 영아는 친구들에게 꽃을 선물하고 싶다고 이야기하고 교사는 포장지를 제공해 주었다.
교사는 손님 역할을 하여 영아들과 놀이를 했다.
전날 놀이지원-교사는 종이비행.. |
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아들, 교사, 놀이, 이야기, 주다, 영아, 지원, 꽃, 놀이, 먹다, 제공, 안전교육, 모습, 길, 해주다, 보다, 씨앗, 가다, 노래, 선생님 |
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| "개인상담과 집단상담의 공통점 및 차이점에 대해 설명하시오."에 대한 내용입니다.
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담현황
2. 개인상담과 집단상담
1) 개인상담이란?
2) 집단상담이란?
3. 두 상담의 공통점과 차이점
1) 전문가의 견해
2) 개인적 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ι. 서론
상담, 다른 사람들에게는 어떻게 받아들여질지 모르겠지만, 필자에게 상담이란 좋은 의미는 아니다. 왜냐하면 필자에게 상담이란 .. |
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| 1. 머 리 말
이란의 문학사에 있어 19세기 중엽은 차츰 서유럽 사상, 문학이 도입되었고 특히 19세기말부터 20세기초의 입헌 혁명시대에는 산문이 많이 간행되고 계몽문학이 성했다. 그후 자말시데, 사데크 헤이야트 등에 의해 소설의 기초가 다져졌고 시 분야에서는 바허르, 파르빈 에테사미 등에 의한 전통적인 고전시 스타일을 거쳐 니머유시지에 의한 자유시가 발표됨으로서 현대문학의 발판을 마련하기.. |
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| 6 . 25 이후 이승만의 제 1 공화국의 통일 정책
1. 배경
6․25라는 동족 상잔의 비극이 휴전이라는 애매한 방법으로 끝나자 기존 사고방식이 180°바뀌는 변화는 없었지만 이승만 정부도 어느 정도 생각을 달리 하게 되었다. 원래 이승만 대통령은 휴전을 원하지 않았고 오히려 이 기회에 북진하여 북한을 무력 점령하려 하였다. 하지만 미군 측에서는 계속되는 소모전을 하고 싶지 않았기 때문에 휴전을 원.. |
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| 만1세반 1학기 평가제 관찰일지 및 발달평가 입니다.
(1) 기본생활
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰기록
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰기록
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰기록
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰기록
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관찰기록
- 발달평가
기본생활
점심을 먹은 후 놀이를 하다가 선생님 옆으로 다가오는 모습을 보인다.“OO야, 왜?”라고 물어보니 작은 소리로 말을 .. |
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| 살인의 죄 일반
보호법익: 사람의 생명
보호의 정도: 침해범
구성요건 체계:
1. 제250조 제1항: 기본적 구성요건
2. 제250조 제2항: 가중적 구성요건
3. 제251조, 제252조 제1항, 제252조 제2항: 감경적 구성요건
4. 제253조: 독립적 구성요건
미수범 처벌, 예비,음모죄 처벌
사례 1
甲은 乙을 살해하기 위하여 (1) 乙을 향하여 권총을 발사하였으나 乙의 옆에 있던 丙이 총알에 맞아 사망하였다. (2) .. |
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| 아동의 사회적 관계에 대한 이해
Hartup(1980)은 아동과 청소년에게 있어서 중요한 두 사회적 세계가 성인-아동 관계의 세계와 또래 친구의 세계라고 하였다. 성민과 아동의 관계는 성인이 아동에게 대해 힘을 갖는다는 점에서 위계적인 관계이며 또래 관계는 우정과 평등의 관계라는 특징을 갖는다. 이 두 가지 중요한 아동의 세계에서 유능하게 생활하기 위해서는 권위에 대한 이해, 리더십에 관한 이해,.. |
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| 휴업수당 전반에 대한 검토
I. 서
1. 의의
근로기준법에서 “사용자의 귀책사유로 인하여 휴업하는 경우에 사용자는 휴업기간 중 당해 근로자에게 평균임금의 100분의 70 이상의 수당을 지급하여야 한다”고 규정하고 있다.
2. 취지
근로자의 귀책사유가 아닌 사유로 인하여 근로자가 일을 할 수 없게 된 경우 임금상실이라는 위험으로부터 근로자를 보호하기 위하여 민법의 원리와는 다른 휴업지급제도를 .. |
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| 쟁의행위와 근로관계에 대하여 논하라
Ⅰ. 서설
1. 집단적 노사관계 영역에서 발생한 쟁의행위가 개별적 근로관계에 미치는 영향을 어떻게 평가할 것인가
2. 근로계약정지설의 의의 : 과거의 근로계약파기설(쟁의행위를 하려는 근로자는 미리 근로계약을 해지) 대신 오늘날에는 근로계약정지설이 지배적 - 직장복귀와 연결
3. 우리나라에서도 쟁의행위와 근로관계의 병존을 인정하는 근로계약정지설에 .. |
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단체협약
제1장 총칙
제1조【목적】○○주식회사(이하 ‘회사’라 한다)와○○노동조합(이하 ‘조합’이라 한다)은 노사가 대등한 입장에서 조합원의 근로조건개선, 복지증진 및 경제적・사회적 지위향상과 나아가 건전한 회사의 발전을 위하여 단체협약(이하 ‘협약’이라 한다)을 체결하고 상호간에 성실히 준수하며 이행할 것을 확약한다.
제2조【적용범위】①이 협약은 회사의 사원 중 조합원에게만 적용된 |
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| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "아~친구가 목이 말라서 물을 마시고 있구나~"하자 00가 고개를 끄덕이고 안전교육 동화에 눈을 돌린다.
교사가 00이에게 화장실에 같이 가자고 하자 교사에게 뛰어온다.
교사가 00이에게 "00아무슨 일 있어요?"라고 물어보자 00이가 "선생님 바지에 쉬야 했어요.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, oo, 만들다, 선생님, 하자, 손, 들다, 보이다, 늘다, 놀이, 이야기, 먹다, 블록, 모습, 위 |
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| 라고 말하자 ○ ○가ʻʻ 노래가 좋아요.
라 말하자 ○○가ʻ과 ʼ라 쓰며 교사를 본다.
라 말하자 △△가ʻʻ 고맙구나.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
교사가 "그럼!"이라고 말하자 ○○가 "어떻게요?"라고 묻는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 우리 아직 똑같다.
라 말하자 △△가ʻʻ 오!
하여 교사는 ʻʻ △△는 다른 팀이니까 노란색 공을 모으는 게 맞아요.
라고 묻자 ◯◯가 손을 들고 ʻʻ 그래야 |
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가다, 말, 교사, 보다, 오다, 선생님, 하자, 묻다, 위, 그림, 늘다, 들다, 거, 그렇다, 내, 만들다, 손, 이름, 옆, 좋다 |
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| 자동차 보험회사의 마케팅 전략
목차
1. 문제제기 및 연구목표
2. 연구가설
3. 자료조사
1]보험
2]1차자료- 동부화재 심층면접
3]2차자료 - 동부화재와 삼성화재의 비교
4. 자료분석 - 보험료, 서비스, IT도입
5. 마케팅 전략
6. 참고문헌
1. 문제제기
가족 - 친지에 의한 보험가입
보험서비스
차이없다는
인식
47.4%
가입조건
충분한설
명 못들음
60.9%
보험사고
카드처리제
필요 인식
:사후분쟁.. |
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| 소년소녀가족을 위한 복지정책의 문제점 및 개선방안
1. 공공부조정책
공공부조(public assistance)는 국민의 생존권을 보장하기 위하여 국가가 주체가 되어 빈곤한 국민들의 최저생활을 보장하는 것으로 도움을 신청하는 사람들에게 무기여 급부를 하는 것으로 볼 수 있다. 우리나라의 공공부조에는 국민기초생활보장제도와 그밖에 의료급여제도, 긴급복지지원법, 국가보훈 사업, 재해구호사업 등이 있.. |
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| 천변풍경
박태원
줄거리
청계천 빨래터에서 이쁜이 어머니와 귀돌 어멈 그리고 칠성 어멈이 빨래를 하면서 잡담을 하고 이발소 소년 재봉은 일을 하면서 천변 남쪽의 풍경을 관찰한다.
창수는 상경하여 한약국집에 취직한다. 만돌 어멈은 아범에게 독한 매를 맞고 방안에 가득한 어린 것들의 울음소리에 흥분할 대 로 흥분한다.
이쁜이가 시집을 가자 이쁜이 어머니는 허전함을 느낀다. 몰락한 신.. |
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