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(검색결과 약 39,444개 중 34페이지)
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일본인과 성문화 < 그래도 잘사는 일본 >
우리의 눈으로 볼 때, 저질 성문화의 홍수 속에서 살고 있는 일본의 청소년들은 어떠한가 매년 수많은 한국인들이 일본을 방문하고 또 일본 문화를 접해 본 뒤 일본을 향해 말세라고 표현하기를 서슴치 않으며, '95년 이후 한국에서 출판된 일본에 관한 책들은 거의 우려의 목소리를 담고 있을 정도다. 단지 우리와 다른 문화를 갖고 있다는 이유만으로도 일본은.. |
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| 청소년, 아동문제
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아동, 청소년 문제
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문제 제기
UN의 1989년 아동의 권리에 관한 국제협약 채택 아동과 청소년의 생존권, 발달권, 참여권 및 보호관을 보장할 것을 천명
한국 정부는 1991년 이 협약을 준비
오늘날 아동권리 협약은 국내 아동 및 청소년 관련 정책의 패러다임 변화를 가져오고 있으며 청소년은 권리의 주체가 되었다.
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아.. |
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| 심리학에게 묻다 강의 교재 9장 Grace-Joy-Peace의 메커니즘에 대해 설명하고, 이러한 개념이 나에게 주는 함의에 대해 기술하였습니다.
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. Grace-joy-peace의 메커니즘이란?
1) 기본개념
2) 정의
2. Grace-joy-peace 메커니즘의 함의
1) 올바른 애착관계 형성
2) 체벌과 아동발달
3) 도파민과 세로토닌의 중요성 강조
Ⅲ. 결론
Ι. 서론
중앙일보 2017년 6월 12일 기사에 따르면 최근 뇌.. |
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| 유아와 아동의 발달원리
아동은 인간 발달의 초기 단계로서 신체적, 인지적, 사회적, 정서적으로 급격한 변화를 경험하는 시기입니다.
유아기는 주로 신체 발달과 기본적인 인지·사회정서 발달이 빠르게 이루어지며, 애착형성과 정서 안정이 아동의 전반적 성장에 큰 영향을 미칩니다.
유아기의 인지 발달 지원은 아동의 호기심을 자극하고 다양한 경험을 제공하는 환경 조성이 중요합니다.
사회적 정서적 .. |
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발달, 아동, 사회, 신체, 능력, 정서, 시기, 인지, 성장, 중요하다, 실천, 유아기, 아동복, 환경, 아동기, 역할, 이다, 안정, 운동, 이해 |
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| 유아와 아동의 발달원리
아동은 인간 발달의 초기 단계로서 신체적, 인지적, 사회적, 정서적으로 급격한 변화를 경험하는 시기입니다.
유아기는 주로 신체 발달과 기본적인 인지·사회정서 발달이 빠르게 이루어지며, 애착형성과 정서 안정이 아동의 전반적 성장에 큰 영향을 미칩니다.
유아기의 인지 발달 지원은 아동의 호기심을 자극하고 다양한 경험을 제공하는 환경 조성이 중요합니다.
사회적 정서적 .. |
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발달, 아동, 사회, 신체, 능력, 정서, 시기, 인지, 성장, 중요하다, 실천, 유아기, 아동복, 환경, 아동기, 역할, 이다, 안정, 운동, 이해 |
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| 0세~2세의 각 연령별 발달과정을 나열하고 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할을 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 들어 분석하고 바람직한 교사상을 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 0세~2세의 각 연령별 발달과정
1) 0세 영아 발달과정
2) 1세 영아 발달과정
3) 2세 영아 발달과정
2. 적절한 사례와 적절하지 않는 사례를 통한 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 분석
1) 0세에 적절한 .. |
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| 유아와 아동의 발달원리
아동은 인간 발달의 초기 단계로서 신체적, 인지적, 사회적, 정서적으로 급격한 변화를 경험하는 시기입니다.
유아기는 주로 신체 발달과 기본적인 인지·사회정서 발달이 빠르게 이루어지며, 애착형성과 정서 안정이 아동의 전반적 성장에 큰 영향을 미칩니다.
유아기의 인지 발달 지원은 아동의 호기심을 자극하고 다양한 경험을 제공하는 환경 조성이 중요합니다.
사회적 정서적 .. |
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발달, 아동, 사회, 신체, 능력, 정서, 시기, 인지, 성장, 중요하다, 실천, 유아기, 아동복, 환경, 아동기, 역할, 이다, 안정, 운동, 이해 |
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| 학령전기
발표순서
Ⅰ. 학령전기란
Ⅱ. 학령전기의 발달단계 및 특성
Ⅲ. 학령전기에 나타날수 있는 장애
Ⅳ. 사회변화로 인한 학령전기 아동에 대한 문제점
Ⅰ. 학령전기란
학령전기는 유아기라고도 부르는 2세부터 6세까지이다. 이것은 학자에 따라서 3세부터 6세까지라고 하는 학자도 있고, 학령전기를 아동기에 포함시키는 학자도 있다.
학령전기 특징 중의 하나는 영아기의 의존적인 태도가 아직 남아있지.. |
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| 간단한 지시("공가져와 ", "손 흔들어 ")를 이해하고 행동으로 반응하며, 또래나 교사의 말소리를 흉내 내는 모습을 즐긴다.
교사의 간단한 말("손 흔들어 ", "공줘")을 이해하고 행동으로 반응하며, 교사의 말소리를 따라하려는 시도가 잦다.
교사가 동요를 불러주면 옹알이로 따라하며 즐거움을 표현한다.
교사의 간단한 말("손 흔들어 ", "공줘")을 이해하고 행동으로 반응하며, 교사의 말을 따라 하려는.. |
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교사, 손, 표현, 소리, 모습, 시도, 발달, 또래, 장난감, 자주, 행동, 반응, 작다, 안정, 단어, 잡다, 보이, 따르다, 활발하다, 옹 |
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| 예술적 표현 활동을 통해 감정 표현과 성취감을 경험하고 있다.
교사와는 안정적인 애착관계를 유지하며, 교사에게 의존하거나 감정을 표현하는 모습이 자연스럽다.
음악과 율동 활동에 즐겁게 참여하며, 손유희 나 간단한 동작을 교사의 시범을 관찰한 후 따라하려는 태도가 적극적이다.
관찰한 것을 친구에게 설명하거나 교사에게 질문하며, 궁금증을 표현하는 언어적 시도도 자주 이루어진다.
낮잠이나 .. |
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활동, 표현, 교사, 따르다, 친구, 놀이, 모습, 참여, 관찰, 언어, 안정, 감정, 통해, 또래, 말, 거나, 보이다, 반응, 력, 손 |
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| 또래의 행동을 관찰하거나 놀이를 따라하며 함께 놀이하려는 모습이 자주 나타나며, 장난감을 주고받거나 기본적인 차례 지키기 행동도 서서히 형성되고 있습니다.
언어 표현이 다양해지며, 하루 중 반복적으로 사용하는 단어나 짧은 문장을 상황에 맞게 구사하는 모습이 자주 관찰됩니다.
놀이 중 또래에게 장난감을 건네거나 같은 놀이에 함께 참여하려는 행동이 자주 나타나며, 간단한 규칙을 지키거나 .. |
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표현, 활동, 관찰, 모습, 거나, 행동, 자주, 반응, 교사, 나타나다, 사용, 참여, 놀이, 스스로, 손, 감정, 탐색, 안정, 따르다, 반복 |
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| 조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
1. 영아를 위한 보육환경의 특성
2. 신체 및 운동발달
3. 영아기 놀이를 통한 신체발달
4. 걸음마기를 위한 보육환경의 특성
5. 걸음마기(1~2세)신체발달
6. 유아(3-5세)를 위한 보육환경의 특성
7. 가정보육시설
영아를 위한 보육환경의 특성1. 신뢰감을 증진시키는 보육환경
-개별적 보육 가능, 놀이공.. |
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| 음악에 맞춰 손을 흔들거나 몸을 움직이는 등 리듬에 반응하는 행동이 활발해졌으며, 반복되는 음률이나 소리 자극에 익숙한 표현을 보이고 있습니다.
식사 시간에는 스푼이나 컵에 관심을 보이며 손으로 잡고자 하는 시도가 활발하며, 교사의 도움 없이 손으로 음식을 집어먹으려는 행동이 자주 나타납니다.
자신의 감정이나 요구를 몸짓과 눈빛, 짧은 말소리로 표현하는데 능숙해지고 있으며, 간단한 단어.. |
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손, 반응, 행동, 나타나다, 교사, 표현, 시도, 소리, 모습, 탐색, 거나, 따르다, 관찰, 흔들다, 장난감, 보이다, 스스로, 몸, 다양하다, 보이 |
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| 상대가 되찾으러 오자 ㅇㅇ이는 장난감을 손에 들고 교사를 바라보며 "같이 해?"라고 말했고, 교사가 "ㅇㅇ이가 같이 놀고 싶구나"라고 말하자 손을 펴서 장난감을 건넸다.
먹던 과자가 손에서 떨어지자, ㅇㅇ이는 바닥을 가리키며 "떨어졌어!"라고 말했고, 교사가 줍자고개를 끄덕이며 새과자를 기다리는 듯한 모습을 보였다.
교사가 "둥둥북을 두드려 요~"하고 말하며 북을 치자 ㅇㅇ이는 두 손을 무릎에 .. |
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교사, 손, 말, 표현, 활동, 반응, 이다, 보이다, 모습, 블록, 들다, 바라보다, 관찰, 행동, 소리, 자연, 따르다, 보이, 또래, 반복 |
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| 손을 뻗어 장난감을 잡고 입으로 가져가는 행동이 관찰되며, 시각과 청각자극에 따라 몸을 움직이며 반응하고 있습니다.
교사와의 상호작용에 긍정적으로 반응하며, 주변 환경에 대한 관심을 보이며 자발적인 탐색행동을 시도하고 있습니다.
엎드린 자세에서 몸을 흔들며 앞으로 나아가려는 시도가 자주 관찰되며, 손에 쥔 장난감을 입에 가져가거나 바닥에 두드리며 감각을 확인하는 행동도 활발하게 나타.. |
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