|
|
|
|
 |
|
| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 .. |
|
 |
친구, 말, 교사, 보다, oo, 00, 선생님, 가다, 이야기, 만들다, 오다, 하자, 들다, 거, 놀이, 먹다, 손, 활동, 가지, 해보다 |
|
|
|
|
 |
|
| 장소성에 관해 연구서로 위락,여가의 길로서 특히 노년층을 중심으로 활용되는 지역을 탐방한 연구서이다 주로 서울의 노인들이 즐겨하는 지역인 탑골공원과 서울약령시장을 중심으로 작성하였다 연구의 대상지는 차별화가 되는 노인들이 즐기는 지역이라는 독툭한 성격을 지닌 장소에 대한 장소성을 파악하고 여가의 길로서의 장소성의 시사점과 보존하면서 발전시키는 방법을 제시해 보고자 한다 (A+)
1... |
|
|
길, 장소성, 장소, 위락, 여가, 노년, 노년층, 탑골공원, 서울약령시장, 노인, 답사, 기행문 |
|
|
|
|
 |
|
| 대근육을 잘 조절하여 움직이며 신체활동을 즐기는 모습을 보인다.
친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
친구에게 사이 좋게 다가가 놀이하는 방법을 알고 놀이를 즐기는 모습을 보였다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
친구들과의사소통을 하면서.. |
|
|
친구, 말, 모습, 활동, 보이다, 교사, oo, 가다, 놀이, 보다, 자다, 가지, 표현, 이야기, 00, 다양하다, 관심, 신체, 만들다, 좋아하다 |
|
|
|
|
 |
|
| 라고 하자 00가* *의 손을 보며 ʻʻ 너는 장갑 없어?
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한다.
00가 ʻʻ 근데 털이 있네? 그리고 뾰족해!ʼʼ라고 말한다.
00가 '내가 먼저 잡았어'라고 말한다.
00가 "또 다른 거해보자!"라고 말하고 * *와 함께 영역을 이동한다.
다 만들자 옆에 앉아 있던 00를 보면서 "나 00이에게 전화해야지"라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리.. |
|
|
말, 00, 친구, 가다, 교사, 보다, 하자, 오다, 늘다, 들다, 선생님, 가지, 그림, 만들다, 이야기, 종이, oo, 묻다, 거, 영역 |
|
|
|
|
 |
|
| 그림> 부모 교육 프로그램의 진행 방법
전체 구성원이 참가하도록 장려하는 공개토의 방법이다.
지정된 시간이 지나면 전체 집단이 함께 토의를 하며 바랄원의 구성원이 내부의 소집 단토의에 참여할 수도 있다.
선정된 주제에 대하여 집단으로 토의하는 비형식적 모임이다.
전문가가 참여하는 비형식적 공개토의 형태의 하나이다.
진행 방법은 공개 토론 형식으로서 사회자가 책과 토의자를 소개하고 발표.. |
|
|
토의, 명, 집단, 주제, 공개, 방법, 대한, 청중, 갖다, 부모, 자료, 참여자, 형식, 의견, 전문가, 제시, 서로, 전체, 맺다, 결론 |
|
|
|
|
 |
|
| 그리고 '너 어떤 거하고 싶어?골라봐'라고 친구에게 말하며 물어본다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 .. |
|
|
친구, 말, 보다, 교사, oo, 00, 가다, 선생님, 이야기, 만들다, 오다, 하자, 들다, 거, 놀이, 먹다, 손, 그림, 가지, 늘다 |
|
|
|
|
 |
|
| 치매 알츠하이머 간호진단 간호과정 케이스입니다.
간호진단은 아래 3개입니다.
<1> 인지저하와 관련된 낙상위험성
<2> 인지저하와 관련된 배회
<3> 인지 저하와 관련된 언어적 의사소통장애
책, 논문, 임상 가이드라인을 바탕으로 전문적인 접근을 통해 작성하였습니다
간호계획 및 이론적근거는 진단적, 치료적, 교육적 부분으로 나뉘어져 있으며 간호과정에는 간호사정, 간호진단, 간호목표, 17개 간.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라고 하자 00가* *의 손을 보며 ʻʻ 너는 장갑 없어?
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한다.
00가 ʻʻ 근데 털이 있네? 그리고 뾰족해!ʼʼ라고 말한다.
00가 '내가 먼저 잡았어'라고 말한다.
00가 "또 다른 거해보자!"라고 말하고 * *와 함께 영역을 이동한다.
다 만들자 옆에 앉아 있던 00를 보면서 "나 00이에게 전화해야지"라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면서 "우리.. |
|
|
말, 00, 친구, 가다, 교사, 보다, 하자, 오다, 늘다, 들다, 선생님, 가지, 그림, 만들다, 이야기, 종이, oo, 묻다, 거, 영역 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 '이야기해 볼 친구 있나요?'라고 물어보자 00는 손을 번쩍 들고 '저요'라고 대답해 본다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 '누가 한번 나와서 이야기해 볼까?'라고 .. |
|
|
친구, 말, 교사, 00, 보다, oo, 가다, 선생님, 만들다, 하자, 손, 거, 이야기, 영역, 들다, 활동, 해보다, 그림, 가지, 오다 |
|
|
|
|
 |
|
| 따뜻한 삼각김밥
기존 삼각김밥과 차별화
기존의 삼각김밥은 고객들이 제조 과정을 알 수 없을 뿐만 아니라 속재료가 조금밖에 들어가지 않는 불만이 있었다.
또한 기존의 삼각김밥과 달리 하나의 삼각김밥 속에 3가지의 맛을 선택할 수 있게 하여 고객의 다양한 욕구를 충족시켜줄 수 있다.
기존 삼각김밥 제품과 차별화된 스타일
세 가지 맛의 삼각김밥을 만든다.
삼각김밥의 속재료를 고객이 직접 주문할.. |
|
|
삼각김밥, 고객, 맛, 마케팅, 매장, 기존, 음식, 가장, 광고, 방식, 바이럴, 업체, 판매, 장점, 가지, 메뉴, 따뜻하다, 직장인, 포장, 통해 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 '이야기해 볼 친구 있나요?'라고 물어보자 00는 손을 번쩍 들고 '저요'라고 대답해 본다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 '누가 한번 나와서 이야기해 볼까?'라고 .. |
|
|
친구, 말, 교사, 00, 보다, oo, 가다, 선생님, 만들다, 하자, 손, 거, 이야기, 영역, 들다, 활동, 해보다, 그림, 가지, 오다 |
|
|
|
|
 |
|
| 보웬의 세대간(다세대) 가족치료 이론 및 사례적용 보고서(사회복지실천기술론)입니다.
작성한 최신 레포트이고 팀을 이뤄 만든 것이라 내용정리가 매끄럽습니다.
★ 발표용 파워포인트도 함께 올렸으니 제 자료 검색하셔서 참고하시기 바랍니다. ★
목 차
1. 발달배경 및 주요 개념
1) 자아분화(differentiation of self)
2) 삼각관계(Triangles)
3) 핵가족의 감정체계(nuclear family emotional system)
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 한국의 경기북부 가구산업 발전을 위한 정책제안 제출로서 한국의 가구산업 현황,경기지역 가구산업현황,가구산업 경쟁력 분석 , 발전방안에 대한 내용입니다
가구산업의 현황 및 문제점 및 발전 방안을 이해하시는데 도움이 되리라 생각합니다
Ⅰ. 일반 현황 --- 3
1. 국내현황 --- 3
2. 수출·입 현황 --- 5
3. 주요경쟁국가의 현황 --- 6
4. 특성 및 동향 --- 8
Ⅱ. SWOT 분석 및 문제점 --- 9
1.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자동차놀이를 해요
기차놀이를 해요
기차놀이
기차놀이 들으며 연주해요
탐색) 기차 바퀴 모양 스펀지로 놀이해요
교사는 영아들에게 기차를 타고 어디로 갈까?
영아가 크레파스를 가지고 기차처럼 연결하고 움직이면서 자유롭게 놀이하였다.
기차역을 만들면서 다른 영아가 만든 기차가 들어오기도 하여 함께 놀이하는 모습을 보였다.
바깥놀이)탈 것에 모래를 담아 배달해요
바깥놀이가 어려울 경우 대체.. |
|
|
놀이, 교사, 영아, 이야기, 아들, 친구, 자동차, 기차, 모습, 놀이, 주다, 보다, 먹다, 보이다, 이용, 제공, 길, 만들다, 가지, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
교사가 해결을 해주니 친구에게 "거봐, 선생님이 다 알아서 해결해 주잖아"라고 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
교사가 그렇다고 하자 00이는 "진짜 신기하다"라고 말한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주.. |
|
|
00, 친구, 말, 교사, 보다, 가다, 만들다, 하자, 선생님, 들다, 이야기, 이다, 오다, 손, 영역, 노래, 거, 묻다, 가지, 그렇다 |
|
|
|
|
|
|
