|
|
|
전체
(검색결과 약 20,504개 중 3페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 위탁교육기관 변경 신청서 작성 서식입니다.
특수교육진흥법 시행령 제8조 제1항의 규정에 의하여 위와 같이 신청합니다.
< 세부 내역 >
1. 위탁중인 학교명
2. 변경내용
2-1. 희망 학교명
2-2. 사유 등 포함 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 정부자료입니다.
2007학년도
특수교육대상자 특별전형 계획(상이 국가유공자)
[국・공립대]
대학명
모집
구분
전형유형
모집
인원
지원자격
최저학력기준
전형요소
반영비율(%)
경북대
수시2
특수교육
대상자
13
다음 조건을 모두 충족하는 자
◦ 고등학교 졸업(예정)자 또는 이와 동등한 학력 소지자
◦ 당해연도 대학수학능력시험을 치른자
◦ 장애인복지법 제29조 규정에 의하여 장애인(1급~4급) 등록.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 특수교육학 개론
2차시
(특수교육, 통합교육)
장애아 정의의 모델
초기(의학적 모델): 장애란 정상에서 얼마나 일탈되었나를 나타내는 것
중기(경제적 모델):장애란 사회에서 요구하는 기능부재에 따른 성취능력의 제한
현재(사회-정치적 모델): 장애란 사회인식, 환경의 결과
ICF: International classification of functioning, disability, and health
특수교육의 이론적 모형
의학적 모형: 장애의 생.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [영유아프로그램] 영유아프로그램에서 뱅크스트리트 프로그램, 까미 드브리스 프로그램, 썸머힐 프로그램, 디스타 프로그램, 발도로프 교육과정, 레지오 에밀리아 접근법에 대해서 정리하시오.
1. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 프로그램 개요
2) 교육목적
3) 교육내용 및 방법
4) 교사의 역할
2. 까미 드브리스 프로그램
1) 프로그램 개요
2) 교육목적
3) 교육내용 및 방법
4) 교사의 역할.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교육용 WBI자료의 특징과 개발
교육용 WBI 자료의 특징과 개발
발표 및 제출일 : 2005. 10. 19
특수교육 2학기 cb205059 김선환
1. WBI교육의 특징
가. WBI의 개념
학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하 는활동(온라인형태의 교수학습방법)을 Web Basded Instruction(WBI)이라고 부른다
설계가 잘된 WBI는 학습자가 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도에 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 시각장애인과 지체장애인의 특성에 대해 상세하게 설명하였으며, 이러한 장애인들의 특수교육방법 등에 대해 체계적으로 서술한 자료임
I. 시각장애
1. 시각장애의 정의와 분류 기준
2. 시각장애인의 특성
3. 청년기 및 성인 요구와 서비스
4. 시각장애인의 성 특성
II. 지체장애
1. 외상성 뇌손상
2. 지체장애
2. 시각장애인의 특성
- 시각장애만 있을 경우 인지기술에는 문제가 없을 수 있.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [통합교육] 장애인 통합교육의 정의와 유형, 역사적 배경, 장단점, 효과, 경향, 법적근거, 방향과 개선과제
목차
통합교육
Ⅰ. 통합교육의 정의
Ⅱ. 통합교육의 역사적 배경
Ⅲ. 통합교육의 유형
1. 통합수준에 따른 통합유형
2. 학교 내 통합교육 유형
3. 장소에 따른 통합교육의 유형
Ⅳ. 통합교육의 장점과 단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 통합교육의 효과
1. 장애아동에 대한 효과
2. 비장애 또래에 대.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 유비쿼터스시대의 유아특수교육의 변화
과목:
담당교수 :
제출자:
제출일:
1. 서론
유비쿼터스란 말의 뜻은 물이나 공기처럼 시공을 초월해 ‘언제 어디에나 존재한다’는 뜻의 라틴어로 사용자가 컴퓨터나 네트워크를 의식하지 않고 장소에 상관없이 자유롭게 네크워크에 접속할 수 있는 환경을 말하며 1988년 제록스사 팰로 알토 리서치 센터의 마크 와이저 박사가 일반인들이 컴퓨터를 보다 쉽게 사용할.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 특수교육공학 과제
- ASSURE 모형 정리와 수업 활동안
ASSURE 모형
A. 학습자 분석 (Analyze Learners)
계획의 첫 단계는 학습자를 확인하는 것이다. 목표를 달성하기 위한 최선의 매체를 선택하기 위해서는 먼저 학습자들에 대해 알아야 한다. 학습자는 (1) 일반적 특성, (2) 특별한 출발점 능력(학습할 주제에 관한 지식, 기술, 태도), (3) 학습양식 등의 관점에서 분석될 수 있다.
S. 목표 진술 (S.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교사가 장애학생과 비장애 학생을 동시에 효과적으로 지도할 수 있는 역량을 갖추어야 한다.
교사가 장애학생의 특성을 이해하고 효과적으로 지도할 수 있도록 특수교육연수 및 통합교육연수를 의무화해야 한다.
비장애 학생 및 학부모의 인식 개선 교육
앞으로의 통합교육은 장애학생을 위한 보조적 지원이 아니라, 모든 학생이 함께 성장할 수 있는 교육환경을.. |
|
 |
학생, 장애, 통합교육, 교사, 위, 교육, 학습, 지원, 개별, 보조, 비, 학교, 학부모, 사회, 인력, 인식, 특수교육, 환경, 효과, 이루어지다 |
|
|
|
|
 |
|
| 개별화 교육계획의 작성 시기
개별화 교육계획의 구성요소
개별화 교육의 개념적 정의
따라서 개별화 교육 계획은 특수교육 대상자의 교육의 질을 담보하는 중요한 도구이다.
특수교육 대상자의 개별화 교육계획 작성 및 시행에 있어 일반 교사가 숙지하고 있어야 할 일반적인 지침은 다음과 같다.
개별화 교육은 특수교육 대상자에게 적합한 교육을 제공하기 위하여 탄생한 개념으로 1974년에 제정된 미국.. |
|
|
교육, 개별, 화, 특수교육, 대상자, 계획, 지원, 위, 대한, 관련, 요구, 일반, 학급, 교사, 내용, 학교, 팀, 화, 외, 명 |
|
|
|
|
 |
|
| 장애인 통합교육의 취지
I. 서론
인간은 사회적 동물로서 누구나 다른 사람과 더불어 행복하게 살아갈 수 있는 권리를 가지고 태어났다. 이러한 권리는 심신의 장애를 가진 사람에게도 예외일 수 없으며 오히려 이들이 가진 잠재력과 능력을 최대한 개발해 행복한 삶을 보장할 수 있어야 한다. 헌법 제34조에 의하면 모든 국민은 능력에 따라 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 또한, 특수교육진흥법 제5조.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1)통합보육의 의미
2)통합보육의 중요성
3)통합보육의 효과
4)통합보육기관의 조건
5)통합보육의 현실
6)통합보육의 사례
1)통합보육의 의미
우리나라 특수교육진흥법(제 2조 6항, 1994)
“통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 것”
통합교육은 다.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 장애인복지정책의 현황과 장애인 운동
Ⅰ. 주요 장애우 정책 현황과 과제
1. 장애인과 교육
특수교육이 본격적으로 제도권으로 편입된 시기는 1979년부터라고 볼 수 있다. 특수교육이 우리 나라에 들어오게 된 시기는 백 여 년이 된다. 그러나 우리 나라 여건상 특수교육을 국가가 책임질 수 없었다. 과밀학급에다 입시위주의 교육제도로 인한 경쟁구조의 학교교육 체제 그리고 부모들의 과열교육현상.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| - 목차 -
Ⅰ. 장애학생 교육의 이해
1. 특수교육
2. 통합교육
Ⅱ. 장애학생의 분류
1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
4. 특수교육진흥법의 한계
5. 특수교육진흥법 제정내용
Ⅲ. 장애학생 현황(교육부, 장애인교육연대)
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세
Ⅴ. 미국의 장애아동 교.. |
|
|
|
|
|
|
|
