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 [독후감] 김병만 달인 정신 - ‘꿈이 있는 거북이는 지치지 않습니다’를 읽고 ( 3Pages )
김병만 달인 정신 ‘꿈이 있는 거북이는 지치지 않습니다’ ① 인상 깊었던 부분 요약 남보다 배운 것도, 가진 것도, 특별한 것도 없는 사람이 코미디의 한 장면을 위해 어떻게 참고, 극복하고, 노력해 왔는지 그 과정을 보여 주고 싶다는 말로 ‘꿈이 있는 거북이는 지치지 않습니다’ 는 시작합니다. ‘가진 건 꿈 밖에 없었습니다’ 그는 희극인 으로써 연기를 시작하면서부터 ‘넌 가 유난히 작아서 연기 ..
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 현대사회와 리더쉽 ( 4Pages )
현대사회와 리더십 내가 존경하는 리더에 대해서 과 목 명 : 클릭 ^^클릭 ^^ 담 당 교 수 님 : 클릭 ^^ 학 과 : 클릭 ^^ 학 번 : 클릭 ^^ 이 름 : 클릭 ^^클릭 ^^ 현대사회와 리더십 내가 존경하는 리더에 대해서 나는 존경하는 리더로 거스 히딩크에 대해서 조사를 했습니다. 거스 히딩크는 2002년 월드컵을 본 한국사람 이라면 누구나 다 아는 그런 유명한 사람이다. 우리나라가 월드컵 4강까지 피..
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 - 만5세 1학기 3-8월 17명 관찰일지 ( 17Pages )
친구가 "왜 나는 안 끼워줘 " 하고 말한다. 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다. 물을 마시며 친구와 이야기하고 다 먹은 친구들이 하고 있는 놀이를 보다가 와서 컵을 정리한다. 친구들이 모두 "누가 한 거지?"하며 서로를 보면서 "난 아니야"라고 서로 아니라고 말한다. 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다. 교사가 '이야기해..
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 [CJ자기소개서] CJ 오쇼핑 자기소개서 예문 ( 2Pages )
CJ오쇼핑 자기소개서 최우수 예문입니다. 1. 회사 및 직무에 지원한 동기와 지원한 직무를 잘 수행할 수 있는 이유를 본인의 경험, 준비와 노력을 바탕으로 기술하여 주십시오. (1000자 이내) 2. 대학생활 중 가장 성취감이 컸던 경험과 목표 달성을 위한 본인의 노력에 대해 기술하여 주십시오.(1000자 이내) 1. 회사 및 직무에 지원한 동기와 지원한 직무를 잘 수행할 수 있는 이유를 본인의 경험, 준비..
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 나비효과 ( 3Pages )
[나비효과(The Butterfly Effect, 2004), 에릭브레스, J.마에 그러버] 나비효과는 2004년 한국에서 개봉한 영화이다. 나비효과는 내가 가장 좋아하는 영화이면서 내 삶에 큰 영향을 주었다. 최근 자기소개서를 쓸 일이 있었을 때에, 나에게 영향을 미친 문구로 자아표현을 하는 란에도 나비효과 를 적어 넣었었다. 카오스 이론의 토대가 되는 나비효과는 우리 주변에서 일어나는 많은 일들이 겉으로는 ..
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 만0세 9,10월 관찰일지 10Page (평가있음 / 놀이활동,일상생활) ( 10Pages )
만0세 9,10월 관찰일지 10Page 분량 입니다 놀이활동,일상생활 영역이며 발달평가 포함입니다. 정말 열심히 만들었습니다. 믿고 다운받아주세요! (1) 영아 1 일상생활 놀이활동 놀이활동 일상생활 놀이활동 놀이활동 - 9월,10월총평 (2) 영아 2 일상생활 놀이활동 놀이활동 일상생활 놀이활동 놀이활동 - 9월,10월총평 (3) 영아 3 일상생활 놀이활동 놀이활동 일상생활 놀이활동 놀이활동 - 9월,10월총..
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 실존주의 개념,특징,내용분석 / 실존주의 철학자 이론연구 / 실존주의 한계점과 평가 ( 8Pages )
실존주의 개념,특징,내용분석과 실존주의 철학자 이론연구 및 실존주의 한계점과 평가에 대해 작성한 레포트입니다. 실존주의에 대한 핵심내용분석과 요약을 토대로 저의 개인적인 생각을 더해 작성하였습니다. 연세대학교 철학과 현대사회 교양수업 과제로 제출해 높은 평가를 받았습니다 1. 실존주의 개념 2. 실존주의 발전과정 3. 실존주의 특징 4. 실존주의 내용분석 (1) 실존주의의 궁금적 관심사 ..
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실존주의 교육, 실증주의, 실존주의, 니체, 무신론적 실존주의, 샤르트르, 실존주의 특징, 실존주의 문학, 유신론적 실존주의, 실용주의
 핵심역량의 정의, 개념, 경영의 필요성, 파악, 특징, 확보, 사례, 효과적인 방안, 마케팅 관리, 역할, 기법, 시사점, 총체적 조사분석 ( 7Pages )
Report ( 핵심역량의 정의, 개념, 경영의 필요성, 파악, 특징, 확보, 사례, 효과적인 방안, 마케팅 관리, 역할, 기법, 시사점, 총체적 조사분석 ) 목 차 ◆ 핵심역량의 정의 ․․․ P. 1~2 ◆ 도입의 포인트 ♠ 전제조건 ․․․ P. 2~4 ♠ 워크샵을 통해 핵심역량 철저히 분석․․․ P. 4~5 ♠ 결론 ․․․ P. 5 ♣참고문헌 : 인터넷 사이트 naver 블로그 [핵심역량의 정의] 핵심역량의 개념은 1959년 펜로즈(Pe..
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 만1세 1학기 2학기 1년 10명 관찰일지 ( 20Pages )
교사가 손가락으로 발 그림을 가리자 ◯◯가 ʻʻ 발!ʼʼ이라 말한다. 교사가 손가락으로 손그림을 가리자 ◯◯가 ʻʻ손!ʼʼ이라 말한다. 라 말하자 교사가 ʻʻ그러게요. 교사가 ʻʻ 머리!ʼʼ라고 말하자, ◯◯ 가 머리를 양손으로 짚는다. 교사가 ʻʻ어깨!ʼʼ라고 말하자, ◯◯가 어깨를 양손으로 짚는다. 교사가 다시 ʻʻ 무릎 !ʼʼ이라 말하자, ◯◯가 무릎을 양손으로 짚는다. 라고 교사가 말한다. 교사가 ʻʻ◯◯
리포트 > 교육학 |
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 돈, 뜨겁게 사랑하고 차갑게 다루어라 [독서감상문] ( 6Pages )
앙드레 코스톨라니 작가의 베스트셀러인 [돈, 뜨겁게 사랑하고 차갑게 다루어라]라는 책을 읽고 나서 독서감상문을 작성해 봤습니다. 목차는 도서 선택이유, 핵심 주제와 주요 내용, 공유하고 싶은 내용, 느낀점, 시사점 등의 순서로 알차게 구성해 봤습니다. 여러분들께도 많은 도움이 되었으면 좋겠네요^^ 1. 본 도서를 선택한 이유 2. 본 도서의 핵심 주제와 주요 내용 3. 본 도서의 내용중에서 공유하..
리포트 > 독후감/서평 |
, 뜨겁게 사랑하고 차갑게 다루어라, 코스톨라니의 달걀이론, 돈의 양면성, 재정적 독립, 페따 꼼쁠리, 앙드레 코스톨라니
 [청소년 문화론] 청소년의 심리발달과 정신건강 ( 3Pages )
청소년의 심리발달과 정신건강 ■ 청소년 정의 청소년이란 여러 가지 관점에서 정의를 내릴 수 있다. 첫째, 단순한 나이로 정의하는 것으로 12세에서 20세까지를 청소년기라 한다. 둘째, 신체적인 변화에 따라 정의하는 것인데, 여자들인 경우 첫 경도가 나타난 시점부터 청소년기가 시작되는 것이라고 할 수 있으며 남자들인 경우에는 소변에서 정충이 처음 나타나는 시점이라고 할 수 있다. 셋째, 사회적..
리포트 > 교육학 |
 살아있는동안꼭해야할49가지 ( 4Pages )
평소 책 읽기를 좋아하는 나는 서점에 들러 두루 책을 보기도 하고 새로 나온 신간 도서가 무엇인지 꼼꼼히 살펴보기를 즐겨한다. 얼마 전 서점에 들러 신간 코너를 둘러 볼 때였다. 독특한 제목으로 시선을 끄는 책이 있었는데, 그 책이 바로 ‘살아 있는 동안 꼭 해야 할 49가지’였다. 제목을 보는 순간 많은 생각이 스쳐 지나갔다. 죽음은 나와는 상관없을 듯 멀게 만 느껴져 깊게 생각해 본적 없었는..
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감상문
 흡연프로그램 ( 36Pages )
Ⅰ.서 론 오늘날 급격한 사회 변화와 더불어 청소년들의 비행은 양적 증가와 함께 날로 폭력화, 집단화, 저연령화 추세를 보이고 있다. 이러한 청소년의 비행은 흡연과 관련이 있다고 볼 수 있으며 특히 실업계 고등학교에서 그 정도가 심각한 것으로 나타났다. 유교 문화가 국민 정서의 밑바탕을 이루고 있는 우리 나라의 사회 현실로 볼 때 청소년의 흡연은 국민 정서에 위배된다고 할 수 있다. 교복 ..
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생활, 환경
 경영정보시스템(EIS)의 발전사 ( 2Pages )
경영정보시스템(EIS)의 발전사 1. 경영정보시스템의 발전사 개요 EIS의 역사는 1960년내 후반까지 거슬러 올라갈 수 있다. 초기의 去來處理시스팀(TPS) 중심의 情報시스팀에서도 시스팀이 잘 설계된 경우에는 최고경졍자의 책상에 오늘날의 EIS가 수행하는 중요한 기능을 대부분 수행할 수 있는 터미널이 놓여져 있었다. 물론 다양한 하드웨어, 소프트웨어, 분석기법의 지원을 받는 오늘날의 EIS와는 수준..
리포트 > 경영/경제 |
 2세 12명 1학기 2학기 영아 관찰일지 ( 24Pages )
동화책을 보던 ○○가교사에게 ʻʻ벌레야, 벌레.ʼʼ라고 말한다. 교사가 엄지를 올려 보이자 ○○가ʻʻ이번에는 선생님이 받아봐요 !ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ자, 다시 ○○가 받아보세요! 라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다. 교사가 끄덕이자 ○○가ʻʻ이번엔 내가 뭐라고 말하는지 맞혀보세요. 라 말하자 △△가ʻʻ 아니야!ʼʼ라 말한다. 라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다. 라 말하
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