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(검색결과 약 7,378개 중 25페이지)
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| 친구들이 00이의 말을 무시하고 계속 놀고 있자"야정리하라구"하며 친구에게 다그친다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
친구가 그 말을 듣고 다시 친구에게 같이 잡자고 하자 둘이 손을 잡고 줄을 선다.
친구가 "고마워"라고 하자 "괜찮아나는 다른 끈으로 하면 되니까"라고 말하며 다른 끈을 가지고 붙여본다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고.. |
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친구, 말, 활동, 00, 보다, 표현, 가다, 관심, 가지, 손, 먹다, 교사, 소리, 자리, 노래, 하자, 따르다, 만들다, 앉다, 자다 |
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| 00가 친구들과 함께 노래를 부르고 있다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
친구와 교사를 번갈아보며 말은 하지 않고 있다.
너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한다.
00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서 친구를 쳐다본다.
건강해 00아"하며 친구 00이에게 이야기한다.
00.. |
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친구, 00, 말, 교사, 보다, 가다, 하자, 선생님, 이야기, 만들다, 오다, 들다, 영역, 거, 손, 먹다, 묻다, 내, 그림, 앉다 |
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| 00가 쌓기 영역에서 친구와 함께 놀이한다.
00가 그 친구에게 '앉아서 놀이해야지 우리 약속했잖아'라고 이야기한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
00가 "또 다른 거해보자!"라고 말하고 * *와 함께 영역을 이동한다.
라고 하자 00가 종이컵에 대고 ʻʻ이번엔.. |
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| 00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
교사가 해결을 해주니 친구에게 "거봐, 선생님이 다 알아서 해결해 주잖아"라고 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
교사가 그렇다고 하자 00이는 "진짜 신기하다"라고 말한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주.. |
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00, 친구, 말, 교사, 보다, 가다, 만들다, 하자, 선생님, 들다, 이야기, 이다, 오다, 손, 영역, 노래, 거, 묻다, 가지, 그렇다 |
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| 하고 묻고 친구가 같이 하자고 말해주니 웃으면서 앉아서 블록을 함께 만든다.
00이는 친구들을 번갈아 보면서 웃는다.
교사가 "00야 친구들에게 밀어달라고 얘기해"라고 말하자 00가 친구들에게 밀어달라고 말하며 썰매를 탄다.
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
친구가 가져가려고 하자 00이가 "야너 안 맞췄어 가져가면 안 되지"라고 말한다.
완성되지 친구들이 와서 친구들도 만들어 달라고.. |
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00, 친구, 말, 교사, 만들다, 가다, 보다, 하자, 선생님, 먹다, 오다, 영역, 이야기, 보고, 가지, 노래, 손, 들다, 부르다, 묻다 |
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| 아고마워"교사의 말에 웃으며 다음 친구의 기저귀도 챙긴다.
또 다른 카드를 들어 입 안에 넣으려고 하자 친구 00이가 "지지야"하며 빼앗아 내려놓는다.
00이가 올리자 다른 친구 00이에게도 블록을 들어 전달한다.
교사가 ʻʻ 00가 캐럴을 들어봤나 봐요.
친구의 이불을 덮어주고 뽀뽀를 해주자 옆에 누워 있던 00이가 교사를 가만히 쳐다본다.
00이가 00를 쳐다보자 웃으며 떠다른 친구의 이름을 부른다.
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00, 친구, 교사, 들다, 손, 하자, 위, 보다, 쳐다보다, 웃다, 기저귀, 보고, 앉다, 가다, 넣다, 그림, 블록, 보이다, 붙이다, 올리다 |
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| 너 반칙이야. 줄 있는데서 해야지"하며 친구 00이가 이야기한다.
00이에게 00이도 같이 하자고 말하자 "아니에 요 저는 그냥 보고 있을 거에요" 하며 친구들을 지켜본다.
00이는 친구들을 번갈아 보면서 웃는다.
친구 옆에 00이가 앉아서 그림을 그린다.
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
00가 친구들에.. |
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| 나는 친구를 사귀기 시작하면서 사회생활이 시작된다고 생각한다. 친구 간에도 친구들 사이에서 호감이 있는 친구와 그렇지 않은 친구로 나뉜다. 둘 사이의 차이점이 무엇이냐고 물었다면, 선뜻 대답하기 어려울 것이다. 호감 있는 친구들은 왠지, 끌리기 때문이다. 이 책은 제목부터 나의 눈을 사로잡았다. 친구 간의 생활도 사회생활이라고 생각하는 내가 대학 생활에 적응하기 위해서는 이 책이 나에게 .. |
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| 전광용 소설 사수 감상
전광용의 대표적인 단편 소설이자 전후소설인 사수는 인간 사이의 미묘한 갈등을 심리적으로 포착하고 간결체를 중심으로 심리 전개를 속도감 있게 표현함으로써 소설의 묘미를 배가시킨 작품이다.
6.25 동란을 배경으로 인간 사이에 운명적으로 내재해 있는 대결 의식을 효과적으로 나타낸 이 작품은 주인공인 나와 나의 영원한 적수인 B 그리고 경희 이렇게 3명의 중요 등장인물.. |
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| 블루 프린트를 읽고.
이리스는 성공한 30대 초반의 전도유망한 미혼 여류 피아니스트이자 작곡가이다. 그러나 그녀는 다발성 경화증이란 병에 걸려 있었다. 그녀의 두번째 병이 발병했을때 자신의 삶이 덧없이 사라진다는 사실을 받아들일 수 없었고 영원한 자신의 존재에 대한 욕망을 숨길 수 없었다.
이때 이리스는 처음으로 아이를 갖길 원했으며 그녀의 이런 생각은 피셔교수에 관한 기사를 읽으면.. |
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| 성폭행
목차
서론
성폭행/강간 (姦) 이란
본론
성폭행 피해 사례
(1) 조두순 사건
(2) 밀양 여중생 성폭행 사건
(3) 김수철 사건
성폭행의 원인
성폭행 예방법과 대처법
결론
성폭행 범죄가 발생하지 않기 위한 제도적 차원
성폭행/강간 (姦) 이란
강간(姦)은 성폭력(sexual assault)의 일종으로, 상대방의 동의 없이 억지로 성교하는 것을 말한다.
강간은 피해자에게 중대한 육체적, 정신적 .. |
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| 목차
Ⅰ. 서론
1. 이성교제란
2. 이성교제의 기능
3. 이성교제의 목적
4. 이성교제의 장단점
Ⅱ. 본론
5. 내가 바라보는 이성교제
6. 이성이 바로 보는 나
7. 연애 약자들을 위한 힐링 토크쇼를 가다.
Ⅲ. 결론
나의생각
모든 내용은 저의 경험과 느끼는 것을 바탕으로 기술한 내용입니다. 사람마다 연애의 방법이 다르고 생각하는 감정이 틀리기 때문에 저의 이성교제에도 문제점이 있을.. |
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| 데이트 개론
Introduction to Dating
What is Dating
데이트란
[명사] 이성끼리 교제를 위하여 만나는 일. 또는 그렇게 하기로 한 약속. ‘교제’, ‘만남’으로 순화.
데이팅은 일반적으로 두 사람이 연인이나 배우자로 적합한지 판단할 목적으로 서로 동의 하에 만나는 사회활동을 가리킴.
크리스천의 데이트란
이 사람이 진정 하나님께서 선물해 주신 배우자 감인가를 확인하는 것이요. 그 다음에 어.. |
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‘더 깊은 사랑’을 읽고서
작가 : 경요(瓊瑤)
홍익 출판사
중국 소설을 접해 본 것이 이 책이 처음이 아니다. 누구나 한 번쯤은 읽어 봤을 만한 무협 소설을 논외로 한다면 말이다. 하지만 우리 사회에서 중국의 소설을 접하기란 상당히 어렵다. 나도 처음 접하게 된 계기는 이번 레포트 때문이었다. 책을 읽는 동기로 치면 상당히 불순한 것인데도 평소에 읽어 놓은 것이 없으니 어쩔 수 없다. 서점에 가.. |
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| 교과목명: 청소년성교육과성상담
<과제명>
1. 사랑과 친밀감의 내용을 정리한 후, 사랑과 친밀감이 성과 어떻게 연관되는지에 대해 서술하시오. (35점)
2. 의사소통에서 남녀 차이가 어떻게 나타나는지 관련 이론과 사례를 제시하고 효율적인 의사소통을 위한 방안을 제시하시오. (35점)
1. 사랑과 친밀감의 내용을 정리한 후, 사랑과 친밀감이 성과 어떻게 연관되는지에 대해 서술하시오. (35점)
1) 사랑.. |
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