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(검색결과 약 4,738개 중 24페이지)
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| 일본사 시대별 정리
죠오몽 시대
일본열도는 아시아 대륙과 육지로 연결되어 있었으나, 약 6만년 전에 대륙으로부터 분리되었다. 당시의 사람들은 동물이나 물고기를 잡아 먹거나 식물을 채집하는 수렵채집경제였다. 가옥은 땅을 얕게 파내고 거기에 기둥을 세워서 풀 등으로 지붕을 덮은 수혈식 주거였다. 주거 근처에 먹고 난 조개껍질을 버렸고, 그것이 쌓여서 생긴 패총이 지금도 일본 각지에 2000여.. |
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*학생회 임원 및 성가대 야유회*
RECREATION PROGRAM
1.WATER GAME
구분
내용
게임의 방법
준비물
점 수
서로업고 당기기
2인1개조로하여 서로 업고 당기는 게임으로서 한사람을 목마 태운 뒤 위에 있는 사람끼리 서로 잡아 당겨
자기선안으로 끌어당기는 게임이다.
각조별로 2인1조로 한다.
사과 집어
와서 먹기
릴레이 식으로 어느 선에 고정시킨 세수대야 속에 넣어 놓은 사과를 빨리 헤엄쳐.. |
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| REPORT
신라면 중국진출 성공사례
목차
Ⅰ. 서론
ⅰ. 농심 신라면 선정동기
ⅱ. 농심 신라면 소개
ⅲ. 농심 신라면의 중국진출 배경
Ⅱ. 본론
ⅰ. 중국 시장 환경 분석
ⅱ. 신라면 글로벌 마케팅 환경 (SWOT)
ⅲ. 신라면 글로벌 마케팅 STP
ⅳ. 신라면 글로벌 마케팅 4P
Ⅲ. 결론
ⅰ. 성과 분석
ⅱ. 마케팅에 따른 성과
ⅲ. 경영상 시사점
ⅳ. 중국진출 시 문제점 및 개선방안
ⅴ. 제안사항
Ⅳ. 참고 문.. |
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| 00가 교사를 향해 ʻʻ 선생님, 비행기. ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 눈물을 흘려본 적이 있나요?
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
교사가 얼음을 가져오자 00가 다가온다.
교사는 ʻʻ 00야, 얼음을 만져볼까요?
말해보라고 하자 00가 "사자?" 하고 말한다.
00이는 교사에게 다가와 이야기를 한다.
라고 묻자 00가 ʻʻ이거 봐봐.
퍼즐을 맞추던 중 교사에게 와서 ".. |
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00, 친구, 말, 보다, 가다, 교사, 이야기, 손, 하자, 선생님, 영역, 활동, 내, oo, 뒤, 들다, 묻다, 오다, 어떻다, 먹다 |
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| Report
( 무상급식 도입배경 및 특징, 현황, 예산현황, 정책전략, 고용 근무실태, 문제점 및 원인분석, 해결방안 조사분석 )
목 차
Ⅰ.들어가며 ...3
Ⅱ.본론 ...3
1.무상급식 도입의 배경 ...3
2.서울시 무상급식 정책 논란 ...4
3.전국적인 무상급식 실시 현황 ...5
4.충북지역 시․군별 무상급식 예산 현황 ...6
Ⅲ.결론 ...8
※참고문헌 ...10
Ⅰ. 들어가며
무상급식은 지난해 보궐선거로 .. |
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| 일본의 전통문화 - 갓파
1. 갓파
갓파(河童) 또는 가와타로(川太郎) 또는 가와코(川子) 는 일본 민담에 나오는 전설적인 동물이자 물의 요정이다. 신도(일본 민족 사이에서 발생한 고유의 민족) 에서 갓파는 여러 수신 중 하나이다. 갓파는 새의 부리, 원숭이의 몸, 개구리의 다리, 거북의 등을 가진 동물이다. 갓파는 어린아이의 영장류 정도의 크기이며 머리에는 움푹 파여진 머리 접시가 있는데 여기에.. |
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| 만0세 2학기 관찰일지 8명 (5개영역별 발달평가 및 1학기 총평, 놀이확장 지원사례 포함) 입니다.
신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 5가지 영역별 관찰내용과 발달평가 첨부되어 있으며 2학기 총평도 포함되어 있습니다.
놀이확장 지원사례도 내용에 포함되어 있고 교사와의 상호작용 내용도 포함되어 있습니다.
아이들이 놀이를 통해 성장하는 모습을 담았으며 아이들의 발달을 정확히.. |
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| 복지국가가 등장하게 된 배경에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 복지국가는 무엇인지 서술하시오.
선진 복지국가 형성과정은 일반적으로 계급 간 불평등 해결과 노동시장 상품으로서 노동자가 처한 사회적 위험을 해소시키고자 하는 노력이 집적된 결과이다. 국가별로 명실상부한 복지국가로 자리 잡은 시기에도 차이가 있고, 정착 형태 또한 다양하지만, 교회 구빈사업의 전통을 넘어서는 복지제도는 .. |
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| 아동의 공격성과 반사회적 행동을 통제하는 방법(아동의 공격성 및 반사회적 행동 통제방법)
목차
아동의 공격성과 반사회적 행동을 통제하는 방법
I. 정화
II. 비공격적 환경을 마련하기
III. 공격에 대한 보상을 제거하기
1. 양립할 수 없는 반응기법
2. 시간제한 격리법
IV. 사회인지적 조절법
아동의 공격성과 반사회적 행동을 통제하는 방법
부모나 교사는 아동의 공격성을 어떻게 통.. |
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| 비목군 집계표
구분
내역서(미성)
구분
공종별공사비
자재비
인건비
기계경비
노무비
광산품
공산품
전력수도
기계경비
재료비
도급재료비
공통 가설 공사
지급재료비
가설공사
(소계)
철근콘크리트공사
노무비
직접노무비
조적공사
간접노무비
단열공사
(소계)
목공사
경
비
공통가설비
창호공사
기계경비
미장공사
산재보험료
결로 보완 공사
안전관리비
도배공사
안전 기초
지붕공.. |
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| 00이가 웃어"하며 친구를 쳐다본다.
교사가 ʻʻ00가 세배를 잘하네요.
동화 속 그림을 보여주며 "발"하며 00이를 보자 교사만 쳐다보고 있는다.
손" 하며 교사에게 손을 들어 보여주며 말한다.
교사가 웃으며 "맞아, 손이지"하자 "발"하며 발을 들어 보인다.
00이가 떨어진 블록을 들고 다시 올리려고 하자 다시 올리지 못하게 손으로 막는다.
친구를 쳐다보며 손을 들어 탬버린을 흔들어 보이며 웃는다.
교.. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 하자, 앉다, 보다, 블록, 보고, 손가락, 바닥, 위, 가다, 쳐다보다, 발, 그림, 올리다, 내다, 선생님 |
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| 교사가 기저귀를 들고 가서 전달하자 기저귀를 던진다
라고 말하자 ○○가 끄덕이며 교사를 본다.
숟가락을 들고 입안에 넣으며 교사를 쳐다본다.
교사가 ʻʻ00랑**가 유모차를 앞으로 밀어주고 있구나.
아고마워"교사의 말에 웃으며 다음 친구의 기저귀도 챙긴다.
교사가 ʻʻ우와, ○○가 그렸나 보네요.
다시 교사를 보며 손가락으로 사진을 가리키며 ʻʻ어~ʼʼ라고 말한다.
모양틀을 빼보려고 하지만 잘 안 되자 교 |
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00, 교사, 친구, 들다, 손, 보다, 가다, 위, 기저귀, 하자, 말, 쳐다보다, 보고, 흔들다, 바닥, 꽃, 늘다, 웃다, 틀, 얼굴 |
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| 만0세 2학기 평가제 관찰일지 및 6개 영역별 발달평가 입니다.
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역으로 관찰하였습니다.
6개 영역별로 평가 및 해석도 첨부하였습니다.
- 기본생활습관
- 평가 및 해석
- 신체운동
- 평가 및 해석
- 의사소통
- 평가 및 해석
- 사회관계
- 평가 및 해석
- 예술경험
- 평가 및 해석
- 자연탐구
- 평가 및 해석
만0세 2학기 평가제 관찰일지 및.. |
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| 붕대법의 종류와 적응증 및 방법
1.환행 붕대법
2.나선 붕대법
3.나선절전 붕대법
4.회귀붕대법
5.8자붕대법
6.붕대의 목적 및 주의사항
7.붕대의 종류
1.환행 붕대법
-자주 사용하는 손으로 붕대를 잡고 맨 먼저 약 8cm 정도를 풀어내는데 이정도 길이가 고정과 압박을 위해 적절하다.
-붕대를 감을 신체 부위에 붕대의 끝을 놓고 끝을 다른 손의 엄지 손가락으로 누른다.
-몇번, 필요한 만큼 신체 부위를 .. |
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| 00이가 웃어"하며 친구를 쳐다본다.
교사가 ʻʻ00가 세배를 잘하네요.
동화 속 그림을 보여주며 "발"하며 00이를 보자 교사만 쳐다보고 있는다.
손" 하며 교사에게 손을 들어 보여주며 말한다.
교사가 웃으며 "맞아, 손이지"하자 "발"하며 발을 들어 보인다.
00이가 떨어진 블록을 들고 다시 올리려고 하자 다시 올리지 못하게 손으로 막는다.
친구를 쳐다보며 손을 들어 탬버린을 흔들어 보이며 웃는다.
교.. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 하자, 앉다, 보다, 블록, 보고, 손가락, 바닥, 위, 가다, 쳐다보다, 발, 그림, 올리다, 내다, 선생님 |
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