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(검색결과 약 1,230개 중 18페이지)
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| 소리 자극이나 표정 변화에 즉시 반응하는 모습이 관찰되며, 발성을 통해 관심과 감정을 표현하는 능력이 발달하고 있다.
교사의 부름이나 말소리에 시선을 맞추고 웃음과 발성으로 반응한다.
교사의 억양 변화에도 반응하여 목소리 톤을 맞추려는 모습이 관찰된다.
장난감을 손에 잡으면 위로 들거나 가슴 앞에서 흔들며 소리를 내고, 놓친 물체를 다시 잡기 위해 반복 시도하는 모습이 관찰된다.
발성길이.. |
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소리, 교사, 손, 장난감, 변화, 반응, 또래, 발달, 모습, 시선, 발성, 능력, 흔들다, 들다, 행동, 탐색, 잡다, 상호작용, 물체, 다양하다 |
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| (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평
만4세 1년 (3월-2월) 관찰일지 (관찰내용 1학기,2학기 총평 있음)
일상생활
동생의 장난감을 가져온 OO는 친구들에게 “이 딸랑이는 내 동생꺼야. 애기여서 이렇게 잡고 흔들면서 놀아” 라고 말하며 동생의 장난감을 소개해준다. 교사가 “OO가 동생 잘 놀아줘요?” 질문하자 “저 동생한테 까꿍놀이 맨날 해줘.. |
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| 상담교사
교사 : 네, 표현 활동에 흥미가 많아지고 있어요.
교사 : 표현력과 감각반응이 발달하는 모습입니다.
교사 : 스스로 표현하려는 의욕이 생긴 거예요.
교사 : 자기표현 능력이 자연스럽게 드러나는 모습이에요.
교사 : 표현 욕구가 자연스럽게 드러나고 있어요.
교사 : 집중력과 탐색 행동이 발달한 것으로 볼 수 있어요.
교사 : 자기표현 능력이 자라며 예술 활동을 즐기고 있어요.
교사 : 네, 표.. |
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교사, 표현, 활동, 시도, 손, 반응, 장난감, 부모, 또래, 탐색, 반복, 발달, 언어, 거나, 행동, 력, 해, 걷기, 모습, 관찰 |
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| 또래와의 놀이 상황에서는 관심을 보이며 곁에 앉아 행동을 관찰하거나 동일한 장난감을 함께 탐색하는 모습이 자주 관찰된다.
또래가 사용하는 장난감에 관심을 보이며 다가가거나, 함께 앉아 놀이를 관찰하며 감정 표현을 공유하려는 모습도 자주 나타난다.
교사의 말에 고개를 끄덕이거나 "아아", "우우" 등의 소리로 응답하며, 간단한 요청("안녕", "줘 ")에 반응해 손을 흔들거나 물건을 건네는 행동을.. |
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손, 행동, 표현, 반응, 시도, 관찰, 교사, 모습, 탐색, 보이다, 소리, 나타나다, 자주, 활동, 장난감, 놀이, 발달, 스스로, 식사, 흔들다 |
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| 활동이 끝난 후 블록을 정리하며 친구에게 "같이 정리하자"라고 말한다.
친구가 다가오자 먼저 손을 내밀며 "같이 하자"라고 말한다.
손으로 돌을 만지고 "까끌까끌해요"라고 말하며 친구에게 보여준다.
교사에게 친구가 한 행동을 말하며 "같이 했어요"라고 알린다.
놀이도 중 친구에게 장난감을 건네며 "이거 해"라고 말한다.
놀이 중 친구와 부딪히자 "미안해요"라고 말하고 손을 내민다.
놀이 중 친구가.. |
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말, 손, 친구, 교사, 활동, 들다, 블록, 물, 놀이, 뒤, 앉다, 중, 표현, 모습, 장난감, 보다, 정리, 언어, 위, 먹다 |
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| 교사가 부르면 응시하거나 몸을 움직여 반응하며 상호작용에 적극적이다.
소리나는 장난감을 흔들거나 두드리며 감각을 탐색하는 활동을 자주 한다.
간단한 소리나 움직임에도 민감하게 반응하며 교사와 함께하는 활동에 적극적으로 참여한다.
새로운 사물이나 소리, 빛 등에 빠르게 반응하며 주의 깊게 탐색한다.
교사가 제시하는 감각자극에 즉각적인 반응보다는 탐색 후 천천히 접근하며 탐구하는 성향을.. |
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반응, 교사, 탐색, 소리, 손, 보이다, 몸, 환경, 자극, 표현, 상호작용, 장난감, 조용하다, 행동, 익숙하다, 흔들다, 감각, 활동, 낯선, 반복 |
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| 여러가지 소리와 말소리 듣기에 흥미를 보일수 있도록 교사가 할수 있는 상호작용에 대해 예시를 들어 설명해 주세요
영아의 청각발달
-청각은 매우 일찍 발달한다.
-신생아는 소리의 강도에 따른 민감한 반응을 보인다.
-낮은 소리가 계속되면 신생아들은 자신들의 신체움직임을 줄여 조용히 움직이며, 반대로 높은 강도의 소리에는 긴장하는 모습을 보이며 심장박동이 빨라진다.
-높은 음색의 여성 목소.. |
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| 친구가 웃으며 "같이 해요"라고 말하자고개를 끄덕인다.
친구에게 "조심해야 해요"라고 말하며 교사 쪽을 바라본다.
친구가 사용하는 장난감을 보며 "같이 놀아요!"라고 말하고 옆에 앉는다.
친구가 말하자 "같이 해요!"라고 말하고 고개를 끄덕인다.
친구가 말을 걸자 별다른 반응 없이 손에 쥔블록만 바라본다.
블록을 쌓으며 친구에게 "이거 이렇게 하면 무너져요"라고 말한다.
친구가 따라하자 "잘했어!.. |
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| 교사 및 또래와의 관계에서 정서적으로 안정되고 반응이 풍부하며, 자기 표현과 놀이 참여가 활발한 모습입니다.
교사가 손을 내밀면 손을 잡고 다가오며, 친숙한 교사에게는 자주 몸을 기대거나 안기려는 모습을 보이며 애정표현도 관찰된다.
두 손에 장난감을 들고 맞부딪치거나 흔드는 동작을 반복하며 감각반응에 집중하고, 공을 굴린 후 직접 따라가 잡고 교사에게 가져다주는 놀이를 즐긴다.
장난감을.. |
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| 만0세 발달평가 2025년 1학기 (5개영역 발달평가)
신체·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5가지 주요 영역별로 실제 평가 사례와 함께, 구체적이고 실질적인 평가 문장 및 개별 지원 방안이 포함되어 있습니다.
신입 교사부터 경력 교사까지 누구나 쉽게 적용할 수 있도록 구성하였으며, 교육기관 평가 및 학부모 상담 시 신뢰도 높은 자료로 활용하실 수 있습니다
1. 신체운동,건강
2. 의.. |
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| 주양육자 및 교사에게 애착을 형성하고 있으며, 낯선 사람에게는 잠시 관찰 후 웃거나 몸을 돌리는 반응을 보입니다.
또래 영아가 옆에 있을 때 함께 소리를 내거나 손을 뻗는 등 관심을 보이는 모습도 관찰됩니다.
낯선 사람에게는 신중히 관찰한 후 반응하며, 또래가 옆에서 움직이면 함께 반응하거나 손을 뻗어 장난감을 빼앗으려는 시도도 있습니다.
시각과 청각자극에 대한 반응이 뚜렷하며, 새로운 물.. |
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| 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안에 대한 레포트 자료입니다.
창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안
목차
창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안
I. 민감성의 훈련
II. 직관적 사고의 존중
III. 동화의 기능
IV. 장난감의 역할
V. 놀이의 역할
VI. 지능과 언어의 기능
VII. 창의성 훈련 프로그램
* 참고문헌
...(이하 생략) |
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| 장난감이 멀어져 손이 닿지 않을 때 울음을 크게 내기보다 손을 뻗고 소리를 길게 내어 의사를 표현했고, 새로운 소리가 들리면 움직임을 멈추고 소리가 나는 방향을 바라보았다.
상자 안에 공을 넣을 때 상자 위치를 바꾸며 떨어지는 소리의 차이를 확인했고, 바람이 불어 천이 움직이면 고개를 천 방향으로 돌린 뒤 손을 천천히 들어 움직임을 따라갔다.
새로운 소리가 들릴 때 움직임을 멈추고 소리가 나.. |
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| 가정용 청소 게임기
사업계획서
개발 배경
핵가족화, 직장인 가정 주부 증가
→ 청소 노동 스트레스 작용
수동 청소기 인공지능 무선 청소 로봇
시간적 틈새 시장 존재
진공 청소기, 물걸레 청소기구, R/C 장난감 자동차, 컴퓨터 게임기
→ 복합 공간적 틈새시장 창출
진공청소기
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| 이전에는 손을 잘 안 쓰려고 했는데, 이제는 스스로 표현하려는 모습이 보여요
특히 교사가 '이건 뭐야?'하고 묻거나 '이리와 봐요~'하고 말하면 조심스럽게 다가와 함께 참여하려는 모습도 보입니다.
장난감을 친구에게 건네거나, 교사와 함께 손을 잡고 놀이에 참여하는 모습도 있고요.
식사도 초반엔 교사가 먹여주기만 했는데, 이제는 스스로 숟가락을 들어보려는 모습도 보여요
여전히 활동적인 편이고.. |
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학기, 모습, 말, 표현, 반응, 교사, 손, 보이다, 활동, 요즘, 해, 스스로, 생기다, 자극, 친구, 감각, 감정, 또래, 반복, 놀이 |
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