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교사 및 또래와의 관계에서 정서적으로 안정되고 반응이 풍부하며, 자기 표현과 놀이 참여가 활발한 모습입니다.
교사가 손을 내밀면 손을 잡고 다가오며, 친숙한 교사에게는 자주 몸을 기대거나 안기려는 모습을 보이며 애정표현도 관찰된다.
두 손에 장난감을 들고 맞부딪치거나 흔드는 동작을 반복하며 감각반응에 집중하고, 공을 굴린 후 직접 따라가 잡고 교사에게 가져다주는 놀이를 즐긴다.
장난감을 손으로 흔들거나 눌러보며 결과를 관찰하는 행동이 자주 보이고, 물건이 떨어졌을 때 그 반응을 유심히 살피는 모습도 관찰됩니다.
반복적인 손유희나 짧은 동요에 익숙해져, 교사의 동작을 따라 하거나 스스로 노래에 맞춰 동작을 하려는 모습도 관찰됩니다.
앉아", "주세요", "이거 아니야" 등 익숙한 표현에 빠르게 반응하며, 하고 싶은 것을 손가락으로 가리키거나 교사의 손을 이끌어 표현하려는 모습도 나타납니다.
잠이 오면 스스로 이불을 찾거나 교사의 손을 잡고 눕는 모습이 관찰되며, 기저귀를 갈 때에도 몸을 움직여 주거나 간단한 말에 반응하며 적극적으로 협조합니다.
교사에게 신체적으로 다가가거나 손을 잡고 활동에 참여하는 등 애착 표현이 자주 나타나며, 정서적 안정감이 형성되어 있습니다.
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음악 소리가 들리자 고개를 좌우로 흔들며 손뼉을 치는 동작을 반복하고, 손유희를 보여주면 교사의 손을 따라 같은 동작을 하려 손을 들어 올렸다.
간식시간이 되면 먼저 교사 쪽을 바라보며 손을 뻗고 "음~ "소리를 내며 기대를 표현한다.
친구가 다가와 장난감을 건네주면 손을 내밀어 받고 "고마워"라고 따라 하듯 말한다.
놀이 중 장난감이 부딪혀 소리가 나면 친구와 함께 웃으며 교사를 바라보기도 한다.
교사가 손을 내밀면 손을 잡고 다가오며, 친숙한 교사에게는 자주 몸을 기대거나 안기려는 모습을 보이며 애정표현도 관찰된다.
미끄럼틀 아래 매트를 잡고 올라가려는 시도를 여러 번 반복하며, 교사의 도움 없이도 균형을 잡고 손과 발을 활용하여 오르는 모습이 관찰된다.
두 손에 장난감을 들고 맞부딪치거나 흔드는 동작을 반복하며 감각반응에 집중하고, 공을 굴린 후 직접 따라가 잡고 교사에게 가져다주는 놀이를 즐긴다.
익숙한 환경과 안정된 교사와의 관계 속에서 감정 표현과 신체활동에 적극적으로 참여하고 있으며, 또래와의 상호작용도 점차 확장되는 중입니다.
또래와 장난감을 주고받는 과정에서 스스로 양보하거나 요구하는 표현을 잘하며, 친구와 함께 앉아 놀이에 집중하는 모습이 자주 관찰된다.
익숙한 교사와의 관계는 매우 안정적이며, 적극적으로 말을 걸고, 교사와의 놀이활동에 자주 참여하며 신뢰를 기반으로 한 반응이 풍부하다.
맘마", "아니야", "더" 등 익숙한 단어는 상황에 맞게 사용하는 모습을 보이며, 교사의 지시에 따라 행동하거나 요청을 이해하고 반응하는 언어 이해력도 꾸준히 발달하고 있습니다.
장난감을 손으로 흔들거나 눌러보며 결과를 관찰하는 행동이 자주 보이고, 물건이 떨어졌을 때 그 반응을 유심히 살피는 모습도 관찰됩니다.
신체활동, 언어 표현, 사회적 상호작용에 있어서 전반적으로 적극적인 모습이며, 감각 탐색과 놀이를 통해 주변 환경에 대한 이해를 넓혀가고 있습니다.
간단한 신체활동이나 놀이에도 능동적으로 참여합니다.
또래에게도 관심을 가지고 가까이 다가가거나 장난감을 함께 사용하려는 시도를 하며, 놀이 중 또래의 행동을 관찰하고 따라하려는 모습이 나타납니다.
반복적인 손유희 나 간단한 동작을 포함한 노래에 큰 흥미를 보이며, 교사의 움직임을 따라 하려는 모방시도가 자주 나타납니다.
언어 표현은 초기 단어 사용과 모방 말소리를 통해 활발히 시도되고 있으며, 다양한 자극에 민감하게 반응하고 탐색하는 태도도 뚜렷하게 관찰됩니다.
언어 표현과 이해능력이 꾸준히 향상되고 있으며, 교사 및 또래와의 관계에서도 정서적인 안정과 적극적인 상호작용이 이루어지고 있습니다.
또래의 움직임과 행동을 유심히 관찰하고 모방하려는 모습이 자주 나타나며, 장난감을 함께 사용하거나 놀이에 참여하려는 행동도 활발하게 이루어지고 있습니다.
교사 및 또래와의 관계에서도 안정감을 보이며, 음악·미술·자연 탐색활동에도 흥미를 갖고 자발적으로 참여하는 등 고르게 발달하고 있는 모습이 관찰됩니다.
책을 볼 때는 그림을 가리키며 소리를 내거나 교사와 소통하려는 모습이 나타나며, 반복적인 단어를 흥미 있게 따라 말하려는 시도도 이루어지고 있습니다.
교사에게 신체적으로 다가가거나 손을 잡고 활동에 참여하는 등 애착 표현이 자주 나타나며, 정서적 안정감이 형성되어 있습니다.
교사의 동작을 유심히 관찰하고, 일부 동작을 따라하려는 시도가 점차 늘어나고 있으며, 미술 활동에서는 손으로 직접 색을 묻혀 표현하거나 도구를 쥐고 흔적을 남기며 활동에 흥미를 보입니다.
짧은 문장을 따라하려는 시도가 관찰되며, 교사와의 언어적 상호작용에 적극적으로 참여합니다.
신체 움직임과 손 조작 능력이 안정적으로 발달하고 있으며, 언어적 표현과 타인과의 상호작용도 활발히 이루어지고 있습니다.
교사의 동작을 관찰한 후 모방하려는 시도가 증가하고 있으며, 표현활동 중에는 다양한 재료를 사용하여 직접 찍어보고 그리는 활동에도 자연스럽게 참여합니다.
반복적인 활동 속에서 자신만의 방식으로 표현하려는 모습이 나타납니다.
기본 생활에 안정적으로 참여하며, 감각 탐색과 표현활동에 능동적으로 반응하고 있습니다.
장난감을 한 손에 들고 다른 손으로 조작하는 행동이 자연스럽게 나타나며, 작은 물건을 정교하게 다루는 등 손의 세밀한 조작 능력도 지속적으로 발달하고 있습니다.
또래와의 관계에서도 자연스럽게 다가가 옆에 앉거나 장난감을 나누는 행동이 나타나며, 다른 유아의 행동을 주의 깊게 살펴보며 따라하려는 사회적 모방도 자주 관찰됩니다. |
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2025.07.22
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