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| 이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "우와 00가 눈.. |
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교사, 말, 00, 친구, 놀이, 표현, 가다, 보이다, 보다, 모습, 만들다, 가지, 손, 신체, 모양, 즐기다, 늘다, 관심, 이야기, 다양하다 |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교.. |
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교사, 00, 말, 친구, 가다, 보이다, oo, 모습, 손, 보다, 먹다, 선생님, 이야기, 놀이, 만들다, 활동, 들다, 감, 보고, 앉다 |
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| 교사가 "00야, 미용실 놀이할 거에요?"라고 말하자 "00가 머리할 거야. 선생님도 해줄게요."라고 말한다.
교사가 다가가서 "00아무슨 일이 있어요?"라고 말하자 00이가 "벌레 있어요"라고 말하며 손으로 자신의 앞에 있는 개미를 가리킨다.
교사가 ʻʻ00는 선생님 사진을 보고 있었네요.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가.. |
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| 교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 전지를 가리키며 "00야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "손"이라고 말한다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "우와 ~0.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 만들다, 늘다, 놀이, 손, 보이다, 모습, 들다, 이야기, 선생님, 하자, 모양, 먹다, 위, oo |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 손, 늘다, oo, 만들다, 보이다, 놀이, 모습, 하자, 먹다, 이야기, 선생님, 위, 블록, 들다 |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
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| 데일의 경험의 원추 이론은, 단순히 이론으로만 존재하는 것이 아니라 실제 교육 현장에서 "어떤 경험을 어떻게 제공해야 할지"에 대한 구체적인 방향을 제시해준다는 점에서 저에게 많은 울림을 주었습니다.
특히 건강교육이나 보건교육처럼 행동 변화와 실천이 중요한 분야에서는, 학습자가 듣고, 보고, 직접 해보는 경험이 모두 골고루 필요하다는 점을 체감적으로 알게 됐습니다.
저는 앞으로 보건교육.. |
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경험, 교육, 이론, 실제, 직접, 데일, 보건, 구체, 실습, 학습자, 원추, 현장, 설명, 단계, 수업, 들다, 다양하다, 손, 행동, 실천 |
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| 한국정보인증 브랜드 마케팅 디자인 직무에 지원한 이유는 무엇입니까
저는 데이터 기반 시각화 경험, 브랜드 캠페인 디자인 경험, UI·UX 이해를 바탕으로 한국 정보인증의 브랜드 메시지를 명확하게 전달할 디자인 역량을 보여드리고 싶습니다.
브랜드 마케팅에도 동일하게 적용되는 경험이었고, 한국 정보인증의 다양한 서비스 디자인에도 기여할 수 있을 것입니다.
브랜드의 핵심 메시지를 시각적 언어로.. |
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디자인, 브랜드, 사용자, 정보, 경험, 인증, 이다, 한국, 캠페인, 기업, 신뢰, 마케팅, 기반, 제작, 서비스, 생각, 전달, 보안, 메시지, 콘텐츠 |
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| 저는 다년간의 매장 관리직으로 근무한 경험을 살려 차별화된 경쟁력이 있는 CJ올리브영에 입사하여 저의 역량을 200% 발휘하고 싶습니다.
대학 시절, 월 매출 3000천만원의 '스터디카페 매장 관리자로 3년', '000어학원 매니저 8개월'의 경험들을 통해 저와 매장 관리 직무의 적합성을 확인하는 계기가 되었습니다.
또한 13명 스탭들의 스케줄 관리를 담당하며 월근 속 월수를 높이고, 업무메뉴얼을 제작하.. |
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매장, 되어다, 점, 역량, 근무, 률, 관리, 올리브영, 경험, 통해, 매출, 직무, 스터디, 매니저, 고객, 관리자, 상품, 분석, 원인, 글자 |
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| 손 씻기 위해 세면대로 이동할 때는 물 흐르는 소리가 들리기 전에 수도꼭지 쪽을 바라보며 손등을 천천히 들어올리는 행동을 보였다.
교사가 자신의 이름을 부르면 손에 들고 있던 장난감을 잠시 내려놓고 고개를 들어 교사 얼굴을 바라보며 짧은 소리를 내어 반응하였다.
교사가 물을 담은 작은통을 기울여 물 흐름을 보여주자 흐르는 쪽으로 손을 뻗어 흐름의 방향을 확인하려는 모습을 보였다.
아침에 .. |
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손, 교사, 소리, 행동, 모습, 들다, 바닥, 보다, 올리다, 보이다, 작다, 확인, 조절, 움직임, 관찰, 컵, 위, 손가락, 몸, 변화 |
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| 2학기 동안 신체활동, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술활동, 탐구능력 모두에서 안정적으로 성장하였다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고르게 성장하였다.
2학기 동안 신체조절 능력, 언어 표현력, 사회성, 예술활동능력, 자연탐구능력 등 전 영역에서 안정적으로 성장하였다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현, 사회적 상호작용, 예술.. |
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활동, 능력, 자연, 표현, 또래, 신체, 조절, 관찰, 이다, 말, 모습, 색, 탐구, 변화, 들다, 다양하다, 방향, 손, 확장, 균형 |
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| 놀이주제
내가 궁금해요
예상놀이
내가 좋아하는 것은요
교사의 기대
자신이 좋아하는 것을 알아보고 놀이해본다.
시간/일과
월
화
수
목
금
~09:00
등원 및 통합보육
내가 좋아하는 것 말하며 인사해요
09:00~09:30
오전 간식
손 씻기 후 오전 간식 먹는다.다 먹고 난 그릇을 스스로 정리한다.배변하고 손을 깨끗이 씻는다.
09:30~11:00
실내놀이
[신체](대근육)이불로 공을 튕겨요
[쌓기]내가 좋아하는 .. |
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| 교사가 크레용과 종이를 준비해주자 ㅇㅇ이는 크레용을 손으로 잡아 종이 위에 올려놓고 손목을 움직여 선을 그리다가 크레용을 들어 종이를 바라보았으며 다시 다른 위치에 크레용을 내려놓고 움직이며 여러 방향의 선을 남겼고 색이 나타난 부분을 손가락으로 문지르며 바라보다가 다른 색 크레용을 집어종이 위에 올려놓고 반복해서 움직이며 종이에 나타나는 변화를 계속 바라보는 모습을 보였다.
교사.. |
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손, 바라보다, 모습, 교사, 뒤, 이다, 보이다, 위, 들다, 말, 또래, 입, 집다, 움직이다, 손가락, 바닥, 내려놓다, 컵, 넣다, 잡다 |
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| 실외 놀이터에서 친구 두 명이 공을 주고받는 모습을 바라보다 가 공이 굴러와 자신의 발 앞에 멈추자 공을 두 손으로 집어들고 친구 쪽을 바라보며 잠시 서 있다가 공을 앞으로 굴려보내주고 친구가 다시 공을 굴려보내자 그 공을 다시 발로 멈추어 잡은 뒤 또다시 친구 방향으로 굴려주고 공이 오가는 모습을 계속 지켜보며 그 자리에 서서 공의 움직임을 따라 고개를 좌우로 돌리고 있었다.
쌓기 놀이 영.. |
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| 실외 놀이터에서 친구 두 명이 공을 주고받는 모습을 바라보다 가 공이 굴러와 자신의 발 앞에 멈추자 공을 두 손으로 집어들고 친구 쪽을 바라보며 잠시 서 있다가 공을 앞으로 굴려보내주고 친구가 다시 공을 굴려보내자 그 공을 다시 발로 멈추어 잡은 뒤 또다시 친구 방향으로 굴려주고 공이 오가는 모습을 계속 지켜보며 그 자리에 서서 공의 움직임을 따라 고개를 좌우로 돌리고 있었다.
쌓기 놀이 영.. |
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바라보다, 모습, 친구, 손, 앞, 위, 뒤, 옆, 바닥, 종이, 발, 색, 앉다, 들다, 놀이, 말, 두, 상황, 활동, 방향 |
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