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| 친구가 장난감을 가져가면 "내가 먼저 하고 있었어요"라고 말하며 상황을 설명한다.
활동 중 필요한 것이 생기면 말보다는 손으로 가리키거나 교사의 손을 끌어당겨 표현한다.
활동 중 다툼이 생기면 교사를 찾거나 친구에게 "미안해~"라고 말한다.
친구와 놀이할 때"이건 내 거예요", "같이 놀아요" 등 상황에 맞는 말을 능동적으로 사용한다.
친구가 다가오면 먼저 "같이 놀자!"라고 말하며 놀이를 제안한.. |
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말, 활동, 친구, 표현, 교사, 놀이, 중, 관찰, 손, 감정, 조용하다, 사용, 거, 라며, 모습, 따르다, 상황, 언어, 보이다, 참여 |
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| 소리를 듣고 따라서 말할 수 있고 교사가 들려주는 여러 가지 말소리에 관심을 갖고 들으며 흥미를 보인다.
짧은 말소리의 발음을 듣고 따라 즐겁게 내는 모습을 보이고 교사의 말소리와 몸짓에 관심을 갖고 따라 표현한다.
교사와 다른 영아의 놀이 모습에 관심을 갖고 모방놀이로 표현하고 함께 놀이하고 싶은 욕구를 짧은 말소리로 표현한다.
자신이 끼적인 것을 교사에게 짧은 말소리로 표현하여 알리며.. |
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교사, 표현, 관심, 시도, 놀이, 갖다, 손, 모습, 탐색, 보이다, 즐기다, 소리, 보이, 경험, 말소리, 반응, 행동, 모양, 들다, 짧다 |
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| 또래의 놀이 모습에 관심을 갖고 또래와 같은 놀잇감으로 놀이하는 것을 경험하며 교사와 또래가 나타내는 말, 표정, 몸짓을 보고 자신의 욕구와 감정을 나타낸다.
다른 영아, 교사와 함께 같은 놀잇감을 공유하며 지내는 것을 경험하고 놀이를 반복하고 싶은 욕구와 놀이에 대한 관심을 말소리로 표현한다.
교사가 나타내는 말과 몸짓에 주의를 기울이며 적절한 반응으로 관심과 욕구를 표현한다.
교사의 .. |
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교사, 관심, 표현, 탐색, 놀이, 시도, 손, 갖다, 보이다, 모습, 경험, 영아, 발음, 듣다, 몸, 감, 보이, 나타내다, 말소리, 근육 |
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| 교사의 음식 모형을 입에 대주는 표현에 먹는 흉내를 내어 반응을 보이고 같은 반또래에게 관심을 가지는 모습을 보인다.
주변의 친숙한 사람에게 애정을 표현할 수 있으며 또래들과 활동에도 관심을 보입니다.
적극적인 언어 표현으로 몸짓과 표정과 말소리를 사용하려는 모습을 보인다.
교사의 말을 모방하여 발음하기도 하며 끼적이기에도 관심을 보인다.
주변 사람들과 또래들의 모습에 관심을 가지나 .. |
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표현, 관심, 교사, 활동, 보이다, 모습, 놀이, 보이, 탐색, 사용, 말, 참여, 반응, 시도, 가지, 주변, 소리, 신체, 도구, 갖다 |
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| 교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "아~친구가 목이 말라서 물을 마시고 있구나~"하자 00가 고개를 끄덕이고 안전교육 동화에 눈을 돌린다.
교사가 00이에게 화장실에 같이 가자고 하자 교사에게 뛰어온다.
교사가 00이에게 "00아무슨 일 있어요?"라고 물어보자 00이가 "선생님 바지에 쉬야 했어요.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, oo, 만들다, 선생님, 하자, 손, 들다, 보이다, 늘다, 놀이, 이야기, 먹다, 블록, 모습, 위 |
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| 교실 바닥에 둥글게 배치된 여러 개의 작은 발판을 보자 첫 발판 위에 두 발을 모아 올리고, 다음 발판이 조금 더 오른쪽에 있으자 몸을 그쪽으로 틀어 한 발씩 조심스럽게 옮겨서며 균형을 잡고, 발판 중 하나의 높이가 조금 더 높자 손을 옆으로 벌려 중심을 유지하며 천천히 올라가고, 발판 간격이 넓어진 구간에서는 잠시 멈춰 발을 어디에 둘지 살펴본 뒤 한 발을 크게 들어 옮기고, 마지막 발판에서 .. |
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| 교사의 음식 모형을 입에 대주는 표현에 먹는 흉내를 내어 반응을 보이고 같은 반또래에게 관심을 가지는 모습을 보인다.
주변의 친숙한 사람에게 애정을 표현할 수 있으며 또래들과 활동에도 관심을 보입니다.
주변 소리와 움직임에 호기심을 가지며 반응하고 악기 소리와 노래에 관심을 가지나 몸으로 동작 표현은 관심이 없고 또래들의 표현에는 관심을 보인다.
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| 교사의 음식 모형을 입에 대주는 표현에 먹는 흉내를 내어 반응을 보이고 같은 반또래에게 관심을 가지는 모습을 보인다.
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| 간식봉지를 손에 들고 "열어"라고 말한 뒤 절취선이 벌어지자 "됐다"라고 덧붙인다.라 더 앞에서는 낮게"하나둘"을 세며 칸을 지나고, 스텝박스 위에서 멈추며 "서"라고 말한다.
정리바구니에서는 옆 친구가 컵을 올리는 순간 접시를 손에 들고 대기했다가 비어 있는 칸에 내려놓는다.
정리바구니 앞에서 "넣어"라고 말하며 접시와 컵을 올려둔다.
정리 시간에는 바구니 칸의 빈자리를 손가락으로 가리켜 옆.. |
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| 책상 위의 '색이 옅어지는 주스 그림카드'를 바라보며 첫 번째 카드에서 진한 색의 주스를 손가락으로 짚고, 두 번째 카드에서 색이 조금 연해진 모습을 보며 "여기 옅어졌어"라고 말하고, 세 번째 카드에서 거의 투명해진 주스를 보자 손바닥을 펼쳐" 이렇게 돼"라고 표현하며 색의 변화를 설명하고, 세장의 카드를 바닥에 순서대로 놓으며 "진하고, 조금 옅고, 거의 없어졌어"라고 차이를 정리하고, 마지.. |
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| 현대로템에서는 이러한 경험을 바탕으로 구동장치 개발 업무에서 기술적 문제 해결 능력과 혁신적 아이디어를 제공할 수 있을 것입니다.
입사 후, 현대로템에서 제공하는 구동장치 개발 프로젝트에서 제 경험을 활용하여 효율적인 구동 시스템 설계와 정밀제어 시스템 개발을 통해 디펜스 솔루션의 성능을 향상시키고, 기술적 경쟁력 강화를 위한 노력을 다할 것입니다.
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| LED, 7-segment 구동 실험
I. 실험목적
LED 순차 점등 회로 및 7 세그먼트 출력 회로를 구성하고 구동 프로그램을 작성, 구동시킴으로써 디지털신호의 출력 원래 및 방법을 이해한다.
II. 실험내용
1) LABVIEW를 이용해 출력 회로를 구성한다.
여기에는 7-SEGMENT와 LED를 한꺼번에 다 작성시켜서 동시 구동이 가능하도록 해놓았지만 우리는 시간관계상 따로따로 작성하여 만들어보았다. 그렇기 때문에 .. |
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| 저는 포스코에서 구동모터 설계 및 해석역량을 활용하여, 전기강판 소재의 특성에 최적화된 고효율 모터를 개발하고, 전력 밀도를 향상시키는 연구를 수행하고 싶습니다.
저는 구동모터의 전자기적 설계 및 해석, 그리고 구동시스템 최적화를 위한 연구을 수행해 왔으며, 다양한 해석 프로그램 및 실험장비를 활용한 경험이 있습니다.
포스코의 전기강판 특성에 맞춘 코어 손실 저감 및 고출력 모터 설계 연.. |
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모터, 설계, 연구, 최적화, 수행, 개발, 포스코, 해석, 활용, 시스템, 전자기, 위, 싶다, 경험, 전기차, 특성, 강판, 기술, 기반, 전기 |
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| 저는 현대위아의 구동 시스템 개발 과정에서 단순히 설계를 수행하는 기술자가 아니라, 시스템 전체의 균형을 고민하는 엔지니어로 성장하고 싶습니다.
저는 구동 효율과 시스템 신뢰성을 높이는 연구를 통해 기술혁신에 기여하고 싶습니다.
대학 시절 구동모듈 설계 프로젝트를 진행하며 토크 전달 효율 개선을 경험했고, 이 과정에서 분 석적사고와 실험설계 능력을 키웠습니다.
현대위아의 첨단 구동 기.. |
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| diode[다이오드] 특성곡선 및 LED구동
목적
diode 특성을 파악하고 그기에 맞는 곡선이 나오는지 확인하라.
LED 구동 하고 전압과 전류를 측정하라.
이론
1.diode(1N4001)
전압 대 전류의 그래프가 직선이 아니기 때문에 비선형소자이다.
전압이 전위장벽보다 낮을때 다이오드 전류는 적고, 전위장벽보다 높으면 다이오드 전류는 가파르게 증가한다.
옆에 그림에서 P쪽을 양극(anode), n쪽을 음극.. |
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