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| ‘함(咸)-’계 지명의 형태와 의미
1. 머리말
언어 자료 가운데에서 가장 오래고 보편적으로 널리 쓰이는 게 땅이름이다. 땅이름 가운데에는 상당한 문화적인 정보가 투영될 수 있다. 이를 일러 언어의 문화투영이라고 한다. 그렇다면 지명 형태소인 ‘함(咸)-’계 지명 속에 들어 있는 문화적인 정보는 무엇일까를 캐어보는 것이 이 글의 보람이다.
함(咸)- 계지명의 기원형은 그 한자의 고대음을 보거나 함-.. |
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| 1)바생-4.함께쓰는 물건-함께쓰는 물건 알아보기(1-4)
바른생활과 교수학습 지도안
단 원 : 4. 함께 쓰는 물건
본시주제 : 함께 쓰는 물건 알아보기(1/4)
대 상 : 1학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
결재일
한국초등학교
가. 단원명 : 4. 함께 쓰는 물건
나. 단원의 개관
(1) 단원의 목표
차시
수업 목표
1차시
함께 쓰는 물건 알아보기
2차시
교실의 물건을 .. |
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| OO와 함께 손을 잡고 봉황산을 올라간다.“OO야 선생님이랑 친구들과 함께 갈까요?” 하자 “네” 하며 빨리 걸어간다. “OO야 천천히 가요” 하자 멈추었다가 다시 빨리 걸어 올라간다. OO와 OO가 “OO야 같이가” 말하자 걸음을 멈추고 기다린다. “OO야 친구들이 함께 가고 싶데요” 하자 멈추고 기다린다. “OO야 선생님하고 짝궁하며 함께 올라 갈까요?”하자 “네” 하며 친구들과 함께 올라간다. |
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| 결혼 생활의 성공적 적응을 위해 부부가 함께 논의하고 협상할 사안에는 어떤 것들이 있는가에 대한 레포트
결혼 생활의 성공적 적응을 위해 부부가 함께 논의하고 협상할 사안에는 어떤 것들이 있는가?
목차
결혼 생활의 성공적 적응을 위해 부부가 함께 논의하고 협상할 사안에는 어떤 것들이 있는가?
I. 성격적 적응
II. 사회문화적 적응
III. 성적 적응
IV. 경제적 적응
V. 인척관계 적응.. |
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| `이기려면 함께 가라`의 주요 내용과 함께 개인적인 생각과 느낌을 정리했습니다. 책의 말미에 별도로 책의 내용 중 인상적인 대목들의 페이지를 표기하여 일부 내용을 인용해 놓았습니다.
오타가 없습니다.
한글 맞춤법을 준수합니다.
인터넷 서점 등의 글로 짜깁기하지 않습니다.
페이지 수를 늘이려고 글자 크기나 줄 간격을 조정하지 않습니다.
저자의 프로필은 생략하고, 그 자리을 더 중요한 내용.. |
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| 지방행정론 - 함께 다스림과 시민참여의 개념을 설명하고 미래의 자치행정에 이들 개념이 어떤 영향을 미칠 것인가를 설명
목 차
I. 서론
II. 본론
♧ 함께 다스림(governance)
♧ 시민참여
♧ 미래의 자치 행정
♧ 미래의 자치 행정에서 가장 중요한 역할
III. 결론
I. 서론
한국은 불과 지난 반세기 동안에 당시로써는 상상할 수 없었던 현상들이 전개되고 있다. 머지않아 과거와는 비교할 수 없는 상상을.. |
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| 친구들의 놀이 모습을 지켜보며 조금씩 걷던 OO가 몸을 활발히 움직이는 모습을 보였다. 아직은 뛰는 것이 미숙한 OO가 움직일 때 함께 움직이며 OO가 다치지 않도록 교사가 잘 지켜봐야겠다.
개월수가 어려 OO는 바깥활동시에도 아기띠나 유모차에 타며 자연과 함께 할수 있도록 교사가 도와주었다. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
행사 / 1page
제목
친구 함 들어가는 날 동참을 촉구하는 내용
요약
결혼을 앞둔 친구의 혼수아비(함잡이)가 다른 친구들에게 함 들어가는 날 함께 할 것을 촉구하는 내용.
내용
○○동기들에게
우리 친구 ○○○이 오는 ○○월○○일 결혼하는 거 알고 있지
결혼을 앞두고 신부집으로 함을 들여보내게 되었고 내가 혼수아비를 맡았다.
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| ‘아이와 함께 크는 교사’
생명을 가지고 살아가는 아이들이 인간으로서 먼저 살아온 어른과 함께 어울리는 곳에서 얻을 수 있는 삶의 지혜, 이러한 관계 속에서 아이들은 자신이 놓여있는 상태를 깊이 이해받으며 인간으로서 살아나가는 힘을 얻게 되고 아이를 기르는 어른 또한 성장하게 된다
‘어린이와 함께 크는 교사’-쯔모리 마코토
‘어린이와 함께 크는 교사’는 지은이가 보육교사로 있으면서 관찰해 |
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| 만2세 7,8월 놀이일상영역 관찰일지 5명 분량입니다.
꼼꼼하게 작성한 관찰일지이니 믿고 다운 받아주세요 !!
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
일상생활
소고기무국이나 두부구이 등을 밥과 함께 숟가락에 떠 주면 스스로 들고 먹는다. 깍두기를 작게 잘라서 밥과 함께 주었는데 뱉지 않고 먹고, 김치의 흐물흐물한 잎 부분을 조금 잘라 국물에 씻어 밥과 함께 주자 뱉.. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
권유 / 1page
제목
친구에게 이사오기를 권유하는 글
요약
자취생활을 함께 했던 친구에게 인근으로 이사와 이웃으로 살기를 권유하는 글입니다.
내용
○○아! 안녕!
넌 지금 뭐하고 있니
난 오늘은 볕이 너무 좋아서 아침 일찍부터 묵은 빨래며 제쳐뒀던 이불빨래며 다 꺼내놓고 오전 내도록 빨래하느라 시간 가는 줄 몰랐어
반짝반짝 윤이 나게 빨린.. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
안부 / 1page
제목
여행지에서 보내는 안부편지
요약
함께 떠나기로 했던 친구가 부득이한 이유로 함께하지 못해 홀로 떠나온 이가 남겨진 친구에게 보내는 편지.
내용
아직 아침이라 그런지 창 밖으로 보이는 ○○광장이 한산하기 그지없단다.
한 무리의 비둘기들만 광장을 메우고 있는 것이 우리가 이야기하곤 했던 ○○광장의 모습과는 사뭇 다른 모 |
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| 라 말하자 △△가ʻʻ 그래.
라 말하자 △△가ʻʻ 나도 하고 싶어.
라 말하자 □ □가 걸어간다.
라 말하자 ○○가ʻʻ네!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 △△가ʻʻ 어디?ʼʼ라 말하며 건전지를 본다.
라 말하자 △△가ʻʻ아.
라 말하자 □ □가 말 없이 △△와○○를 본다.
라 말하자 □□를 보던 ○○가ʻʻ□ □야, 나랑 같이 옷 접을래?
가ʻʻ 난의사!ʼʼ라 말하자 △△가ʻʻ 나도의사!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래.
말 |
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가다, 말, 보다, 오다, 두드리다, 교사, 노래, 위, 손, 앞, 블록, 손바닥, 들다, 선생님, 말렛, 부르다, 니, 사람, 걸다, 앉다 |
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| 라 말하자 ○○가ʻʻ 이렇게 하면 어때요?
라 말하자 △△가ʻʻ 감사합니다.
라 말하자 △△가ʻʻ 나도.
라 말하자 △△가ʻʻ 이렇게요!
라 말하자 ○○가ʻʻ아!
라 말하자 ○○가 고개를 들고 △△를 보다
가ʻʻ이번엔 네가 말해봐!
라 말하자 △△가ʻʻ 맞아.
가 다시 글자를 쓰면서 ʻʻ 눈사람이 친구를 기다리고 있어요.
교사는 ʻʻ○○는 애국가의 1절 가사를 다 알고 있군요.
트리 모양의 쿠키틀에서 빨간 거품이 올 |
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가다, 말, 보다, 교사, 늘다, 손, 선생님, 그림, 오다, 들다, 거, 위, 만들다, 카드, 그렇다, 글자, 앞, 어떻다, 친구, 가지 |
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| 라 말하자 △△가ʻʻ 이렇게요!
라 말하자 △△가ʻʻ아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 이렇게 하면 어때요?
라 말하자 ○○가 고개를 들고 △△를 보다
라 말하자 □ □가 말 없이 △△와○○를 본다.
라 말하자 □□를 보던 ○○가ʻʻ□ □야, 나랑 같이 옷 접을래?
가ʻʻ이번엔 네가 말해봐!
라 말하자 □ □가 ʻʻ그러면 나는 언니.
가 친구들에게 ʻʻ 호수 옆에는 나무가 있어야지 !ʼʼ라고 하며 △△와 함께 자연물을 찾으러 |
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가다, 말, 보다, 교사, 늘다, 손, 그림, 오다, 위, 선생님, 들다, 카드, 앞, 거, 어떻다, 만들다, 옆, 그렇다, 뒤, 친구 |
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