|
|
|
|
|
 |
또래가 소리를 내거나 울음을 보일 때 반응하여 바라보는 행동이 관찰된다.
또래의 행동에 반응해 웃거나 소리를 내는 모습이 관찰된다.
또래의 행동을 바라보다가 소리로 반응하며 관심을 표현한다.
또래나 교사의 행동을 바라본 뒤 소리로 반응을 이어간다.
또래가 가까이 다가오면 이를 바라보며 소리로 반응한다.
교사의 반응에 따라 자신의 행동을 반복하거나 멈추는 조절이 나타난다.
의사소통과정에서는 또래와 교사의 반응을 함께 살피며 소리와 표정으로 의사를 표현한다.
소리가 들리면 방향을 확인한 뒤 교사의 반응을 함께 살핀다.
|
|
|
 |
익숙한 단어가 들리면 비슷한 소리를 내며 반응하려는 시도가 보인다.
또래나 교사의 행동을 바라보며 상황을 인식한다.
감각 중심의 예술경험을 통해 표현활동에 자연스럽게 참여하고 있다.
일상 속 기본생활 경험을 통해 하루 흐름을 점차 인식하며 교사의 도움 속에서 안정적으로 참여하고 있다.
또래의 행동에 반응해 웃거나 소리를 내는 모습이 관찰된다.
다양한 재료를 손이나 입으로 탐색하며 감각 경험을 확장한다.
일상환경 속 다양한 자극을 반복적으로 경험하며 탐구 행동이 점차 풍부해지고 있다.
또래의 소리나 행동을 바라보며 상황을 이해하려는 태도가 지속된다.
감각을 중심으로 한 예술경험을 통해 차분하게 표현활동에 참여하고 있다 .
또래의 행동을 바라보다가 소리로 반응하며 관심을 표현한다.
환경자극에 적극적으로 반응하며 반복적인 탐색을 통해 경험을 확장하고 있다.
또래나 교사의 행동을 바라본 뒤 소리로 반응을 이어간다.
또래의 소리나 웃음에 반응해 표정과 소리를 함께 표현한다.
자신의 요구가 있을 때 친구를 바라보며 소리를 내어 관심을 끌려는 모습이 나타난다.
친구가 소리를 내면 이를 따라 하듯 억양을 흉내 내는 행동이 반복된다.
친구가 사용하는 놀잇감을 바라보다가 가까이 이동해 함께 사용하려는 행동이 나타난다.
재료를 탐색하는 과정에서 친구의 반응을 확인하며 행동을 이어간다.
신체활동에서는 주변 친구들의 행동을 따라하며 움직임이 자연스럽게 확장되고 있다.
신체활동 전반에서 새로운 동작보다는 반복을 통해 안정감을 형성하며 움직임을 이어간다.
낯선 환경이나 새로운 사람이 있을 경우 교사의 위치를 확인하며 안정감을 유지한다.
자연탐구 과정에서 빠른 탐색보다 반복적 관찰을 통해 환경을 인식해 나간다.
또래의 소리를 들으면 이를 따라 하거나 더 큰 소리로 반응하려는 모습이 나타난다.
신체활동 전반에서 반복과 지속 을 통해 안정감을 형성하며 움직임을 조절한다.
신체활동에서는 반복과 지속을 통해 움직임의 안정성이 나타난다.
또래의 소리에도 민감하게 반응해 시선을 주거나 표정을 바꾼다.
낯선 환경에서는 교사의 위치를 반복적으로 확인하며 정서적 지지를 구한다.
사회적관 계 전반에서 감정 인식과 반응이 중심이 된다.
주변 환경의 작은 변화에도 민감하게 반응하며 시선을 오래 두고 관찰하는 모습이 자주 나타난다.
소리가 들리면 방향을 확인한 뒤 교사의 반응을 함께 살핀다.
예술 경험 전반에서 즉각적 반응과 활발한 표현이 특징적으로 나타난다. |
 |
소리, 반응, 손, 교사, 행동, 나타나다, 모습, 반복, 또래, 활동, 통해, 과정, 움직임, 경험, 관찰, 표현, 유지, 몸, 시도, 이동 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2026.01.31
12페이지
