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장난감이 멀어져 손이 닿지 않을 때 울음을 크게 내기보다 손을 뻗고 소리를 길게 내어 의사를 표현했고, 새로운 소리가 들리면 움직임을 멈추고 소리가 나는 방향을 바라보았다.
상자 안에 공을 넣을 때 상자 위치를 바꾸며 떨어지는 소리의 차이를 확인했고, 바람이 불어 천이 움직이면 고개를 천 방향으로 돌린 뒤 손을 천천히 들어 움직임을 따라갔다.
새로운 소리가 들릴 때 움직임을 멈추고 소리가 나는 방향으로 고개를 기울였고, 교사가 말을 천천히 하며 손짓을 보이면 손을 들거나 움직임을 멈추며 반응했다.
장난감을 사용 중 다른 영아가 접근하면 손을 멈추고 상대를 바라보다 가 천천히 손을 내리는 모습을 보였고, 상황이 복잡해지면 교사 얼굴을 확인하며 정서적 균형을 유지했다.
새로운 소리가 들릴 때 움직임을 멈추고 소리 방향을 바라보다가 소리가 다시 반복되면 손을 흔들며 반응했다.
놀이 중 교사가 웃으면 짧은 소리를 내며 손을 흔들어 반응했고, 감정이 커지는 순간 교사 얼굴을 확인하며 안정감을 찾았다.
다른 영아가 장난감을 흔들며 다가오면 바로 다가가 손을 뻗었고, 상대가 움직임을 멈추면 장난감을 내려놓고 새로운 방향으로 이동하는 모습이 있었다.
함께 있는 상황에서 교사가 웃으면 영아도 소리를 내며 손을 흔들어 반응했고, 교사가 멀어지면 잠시 바라본 뒤 빠르게 따라갔다.
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장난감이 멀어져 손이 닿지 않을 때 울음을 크게 내기보다 손을 뻗고 소리를 길게 내어 의사를 표현했고, 새로운 소리가 들리면 움직임을 멈추고 소리가 나는 방향을 바라보았다.
다른 영아가 소리를 내며 움직이면 몸을 멈추고 잠시 바라보다가 점차 가까이 다가갔으며, 친구가 들고 있는 장난감을 보더라도 강하게 잡아당기기보다 손을 천천히 뻗어 접촉하려는 모습이었다.
방울 소리가 들리면 움직임을 멈추고 고개를 돌려 소리가 나는 방향을 찾았고, 상자에 공을 넣었다
새로운 자극 앞에서 멈춰 바라본 뒤 손을 뻗어 확인하는 방식이 반복되고, 교사와의 눈맞춤과 신체 접촉을 통해 정서적 안정감을 유지하며 활동을 확장한다.
노래가 반복될 때 특정 부분에서 손을 살짝 들고 짧게 흔들며 리듬에 맞춰 반응했으며, 교사의 손동작을 그대로 따라하기보다 손가락을 움직이며 소리의 느낌만 표현하는 모습이 보였다.
기쁜 상황에서는 짧은 소리를 연달아 내며 몸을 흔드는 반응이 나타났다.
새로운 소리가 들릴 때 움직임을 멈추고 소리가 나는 방향으로 고개를 기울였고, 교사가 말을 천천히 하며 손짓을 보이면 손을 들거나 움직임을 멈추며 반응했다.
소리가 나는 악기를 잡았을 때는 반복해서 흔들다가 잠시 멈추고 표면을 두드려 다른 소리를 비교하는 모습이 나타났다.
새로운 자극을 바로잡기보다 멈추고 바라본 뒤 손을 뻗어 확인하는 탐색 방식이 반복되며, 물체를 다룰 때 감각 변화를 비교하려는 자세가 보인다.
원하는 것이 제공되지 않으면 울음을 길게 이어내기보다 몸을 뒤로 젖히고 큰 소리를 내어 표현했고, 노래가 반복될 때 특정 구간에서 손을 크게 흔드는 반응이 나타났다.
방울 소리가 들리면 몸을 멈추고 소리 방향으로 몸을 기울였고, 상자에 공을 넣었다
물체를 강하게 흔들거나 반복해서 내려쳐 변화를 확인하는 등 즉각적인 반응을 통해 상호작용을 시도한다.
공을 굴리는 활동에서는 공을 빠르게 밀지 않고 여러 방향으로 천천히 움직이며 멈춘지점을 바라보았고, 다시 이동해 다른 방향으로 공을 굴려 비교했다.
새로운 소리가 들리면 몸을 멈추고 소리 방향으로 고개를 기울여 확인했으며, 소리가 멀어지면 다시 주변을 관찰했다.
다른 영아가 소리를 내며 다가오면 즉시 반응하지 않고 잠시 바라보다가 천천히 몸을 기울이며 다가가는 방식이 나타났다.
장난감을 사용 중 다른 영아가 접근하면 손을 멈추고 상대를 바라보다 가 천천히 손을 내리는 모습을 보였고, 상황이 복잡해지면 교사 얼굴을 확인하며 정서적 균형을 유지했다.
뺐다 하는 활동에서는 상자 위치가 바뀌면 떨어지는 소리의 차이를 조용히 비교하는 모습이 보였다.
소리가 나는 악기를 잡으면 강하게 흔들어 큰 소리를 낸 뒤 잠시 멈추고 표면을 두드려 소리 변화를 확인했다.
새로운 소리가 들릴 때 움직임을 멈추고 소리가 나는 방향을 바라본 뒤 소리가 줄어들면 다시 활동으로 돌아갔다.
소리가 나는 악기를 잡으면 강하게 흔들기보다 짧게 움직여 소리 변화를 확인했고, 반복 후손을 멈추고 소리를 들으며 집중하는 모습이 나타났다.
새로운 소리가 들릴 때 멈춰 소리가 나는 방향을 천천히 확인하고, 소리가 사라지면 다시 놀이를 이어갔다.
소리가 나는 악기를 잡으면 빠르게 흔들지 않고 손목을 살짝 움직여 소리 변화를 비교했고, 잠시 멈춘 뒤 귀 기울여 듣는 모습이 있었다.
공을 굴리는 활동에서는 공을 반복해서 강하게 밀어 빠르게 이동시키고, 멈춘 곳으로 다시 빠르게 이동해 다시 굴렸다.
새로운 소리가 들리면 움직임을 멈추고 소리 방향을 확인한 뒤 다시 소리가 들리면 그쪽으로 이동했다.
노래가 들릴 때는 리듬에 맞춰 상체를 빠르게 흔들며 소리를 반복했고, 특정 구간에서 손을 크게 올리는 반응이 나타났다.
다른 영아가 장난감을 흔들며 다가오면 바로 다가가 손을 뻗었고, 상대가 움직임을 멈추면 장난감을 내려놓고 새로운 방향으로 이동하는 모습이 있었다.
함께 있는 상황에서 교사가 웃으면 영아도 소리를 내며 손을 흔들어 반응했고, 교사가 멀어지면 잠시 바라본 뒤 빠르게 따라갔다.
소리가 나는 악기를 잡으면 강하게 흔들어 큰 소리를 만들고, 몇 번 반복한 뒤 다른 악기를 찾아 이동하는 모습을 보였다.
감각적 변화를 반복해서 확인하고, 소리·움직임·빛을 중심으로 새로운 자극을 찾으며 활동을 확장한다.
또래와의 상호작용에서도 다가가는 속도가 빠르며, 상황이 변하면 새로운 활동으로 전환하는 모습이 관찰된다. |
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2025.11.20
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