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책을 통해 다른 사람의 삶을 상상하고, 이해하며, 나 자신의 생각을 정리하는 시간이 쌓이면서 저는 자연스럽게 독서와 교육에 관심을 갖게 되었습니다.
정보의 바다 속에서 방향을 잃지 않도록 돕는 역할, 그리고 학생이 스스로 삶의 질문을 던지고, 책 속에서 그 실마리를 찾도록 도와주는 역할이사서 교사에게 요구되고 있다고 느낍니다.
저는 사서 교사로서 책을 통해 학생과 연결되는 일을 하 게 된다면, 그 연결의 중심에는 반드시 '경청'이 있어야 한다고 생각합니다.
그런 점에서 사서 교사는 책을 정리하는 사람이 아니라, 배움의 공간을 운영하고 그 안에서 의미 있는 관계를 만들어가는 사람이라고 생각합니다.
또한 저는 독서교육 봉사활동을 통해 도서관의 교육적 역할을 체험했습니다.
대학원에서는 이러한 교육적 관점을 바탕으로 사서 교사의 교수 설계와 독서지도 방식을 학문적으로 연구하고자 합니다.
이에 따라 사서교사는 단순히 정보를 제공하는 역할을 넘어 비판적 사고를 길러주는 지식 안내자가 되어야 한다고 생각합니다.
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상명대학교 사서교육대학원 학업계획서
단순한 자료 대출 업무뿐 아니라, 도서분류, 서가정리, 어린이 독서 프로그램 운영 보조 등을 하면서 사서의 역할이 굉장히 섬세하고 교육적인 성격을 띠고 있다는 사실을 체감했습니다.
사서 교사는 단지 자료를 정리하고 관리하는 역할을 넘어서, 책을 통해 아이의 변화를 이끌어낼 수 있는 교육자라는 사실을요.
상명대학교 교육대학원 사서교육전공은 이론과 실습이 균형 있게 설계되어 있고, 학교 도서관 기반 교육의 연구와 실천 모두에 집중할 수 있는 커리큘럼을 갖추고 있어 제진로 방향과 잘 맞습니다.
학부 시절에는 독서지도사 자격증 공부와 동시에 공공도서관 자원봉사를 주 1회 꾸준히 병행했는데, 사전 계획표를 세우고 주 단위로 학습량과 활동 일정을 나누어 관리했던 것이 큰 도움이 되었습니다.
조별과제나 프로젝트에서는 자연스럽게 팀의 스케줄을 조율하거나 자료를 정리하는 역할을 맡는 경우가 많았습니다.
팀원들이 일정에 맞춰 역할을 수행할 수 있도록 조율하는 일도 맡았 고, 결국 발표에서 좋은 평가를 받을 수 있었습니다.
학생의 감정을 세심하게 살피는 시선은 교사로서 중요한 자질이라고 생각합니다.
어떤 학생은 단어로 감정을 정확히 표현하는 반면, 어떤 학생은 아무 말 없이 책 한 권을 반복해 읽는 방식으로 마음을 드러냈습니다.
교육자의 역할은 말을 잘하는 사람이 아니라, 학생이 표현하지 못하는 감정과 상황까지도 읽어낼 수 있는 사람이 되어야 한다는 것을요.
저는 사서 교사로서 책을 통해 학생과 연결되는 일을 하 게 된다면, 그 연결의 중심에는 반드시 '경청'이 있어야 한다고 생각합니다.
책을 매개로 한 관계든, 말이나 행동을 통한 관계든, 결국 학생과의 신뢰 속에서 배움이 이루어진다고 믿습니다.
그런 점에서 사서 교사는 책을 정리하는 사람이 아니라, 배움의 공간을 운영하고 그 안에서 의미 있는 관계를 만들어가는 사람이라고 생각합니다.
저는 도서관이 단순한 자료보관소가 아니라 지식의 흐름을 매개하는 교육의 장이라고 생각하며, 그러한 철학을 실천할 수 있는 연구자로 성장하고자 합니다.
이용자들이 자료를 찾지 못해 돌아가는 모습을 자주 보면서, 단순한 분류체계의 한계뿐 아니라 정보 안내 방식에도 개선이 필요하다는 생각을 하게 되었습니다. |
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2025.11.03
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